小学体育竞赛的组织与实施

单振炎

体育课程是小学阶段的重要教学内容之一。体育课程的有效开展，不仅极大地促进了学生身体素质的提升，而且有利于学生养成坚韧不屈、努力拼搏的性格，最终实现小学生的全面发展。因此，在每个学年或者春秋季节，中小学都会举办校内、区域等级别的体育竞赛。这些合理有趣的体育竞赛，又促进了小学生社会性的发展。从实际情况看，小学阶段体育竞赛组织虽然较为普及，但是在竞赛项目选择、竞赛人员选拔等方面还存在些许问题。对此，本文研究首先对小学阶段体育竞赛组织现状与不足进行分析，继而提出具体的实施策略。

小学体育竞赛组织与实施现状

小学阶段的体育竞赛可以大致分为校内比赛、区（镇）、市级比赛等不同层次，其中校内比赛最为普及，许多学校每年都会举办春季运动会、秋季运动会，因此运动会在小学教育中有着良好的基础。

从组织形式看，一般小学以校比赛为主，开展频率较高;以校外比赛为辅，开展频率较少。例如，通过调查发现，大部分小学校内的竞赛一年仅有两次，举办4次至6次的少之又少，但是校内比赛人员较为普及，几乎所有的学生都会参与到竞赛与人员选拔之中。而校外竞赛，包括区（镇）、市级比赛等，一年一般一次，参加人员主要是具有一定体育特长的学生代表学校参加。

从竞赛项目选择看，大部分小学竞赛项目较为传统，主要以拔河、跳绳、短跑、健美操等传统项目为主。但也有部分学校每年会举办一次趣味运动会，竞赛项目十分的丰富、有趣，如协同赛跑、接力运球等，对于学生的协作能力有一定的考察。相对而言，趣味运动会学生参与更为广泛，因为在趣味运动会中考察学生的综合能力，而不单单是运动能力。

从参赛人员选拔角度看，不同级别的竞赛参赛人员选拔也不同。在人数较多的小学中，校际运动会是以年级比赛进行的。即每个班级内先通过比赛选择出优秀的运动员，然后参与年级的竞赛，因此，几乎所有的学生都有机会参与到运动会之中。而其他更高级别的小学运动会，学生参与范围小，难以起到通过竞赛促进学生全面发展的目标。

体育竞赛组织与实施优化策略

小学阶段体育竞赛对于学生体育兴趣、运动技能发展的意义是不言而喻的。针对小学各个级别运动会的组织与实施现状，本文主要针对小学校内运动会组织提出优化组织与实施策略，希望研究能够促进小学体育运动会质量提升，更好实现育人目标。

构建丰富的校园竞赛体系，实现以赛代练目标 在日常教学中可以发现，许多小学生竞赛意识很强烈。尽管在普通体育课堂中的锻炼兴趣不高;但是往往一旦遇到比赛项目，他们的运动激情就会得到激发，求胜的欲望则会激励他们不断努力提升自己。这就是能够实现以竞赛来促进学生体育运动技能发展的根本原因。对此，在实际组织中，小学阶段体育竞赛除了常规的春季、秋季运动会外，还可以借助节假日以年级为单位进行趣味体育竞赛等，鼓励每个学生都参与到体育竞赛之中，借助竞赛来提升学生的运动能力。

建立校园体育兴趣小组，拓展体育竞赛范围 由于学生之间差异，导致学生对于体育运动兴趣也存在很大差异，采用一般的体育竞赛难以覆盖更广泛的学生范围，毕竟运动会中的体育竞赛项目并不一定是每个学生都喜欢的。针对这一情况，体育教师可以鼓励每个班级、年级创建诸多的体育兴趣小组，如篮球兴趣小组、田径小组、足球小组等。在体育竞赛中，以各个兴趣小组为基础，通过校内兴趣小组竞赛来实现小学体育竞赛的常态化，教师或者学校只需要为他们提供足够的训练与竞赛空间、场地即可。而且借助体育兴趣小组，可以让更多的学生都参与到体育兴趣小组之中，当然体育竞赛项目也会更加丰富。

注重优化人员选择方式，体现体育竞赛精神，促进学生全面发展 无论是校级体育竞赛，还是其他级别的运动组织，在人员选拔过程中往往都是采用班级、年级内部竞赛，选择出优秀运动员参加更高级别的体育竞赛为主。结合实际教学经验，我们认为，优化竞赛人员选择方式要避免在某一时间内进行选择，而是要将眼光放得更加长远。根据学生日常体育运动行为表现以及人员选拔竞赛中的成绩进行综合选择，牢固树立“友谊第一，比赛第二”的观念，突出比赛过程中学生情感与态度的发展;选拔中注重学生团结协作、努力拼搏精神的考核，进而促进学生的全面发展。

优化体育竞赛项目选择方式，提升学生参与兴趣 调查发现：越是趣味运动会，在学生中越是具有更广泛的参与度，小学生参与体育竞赛的兴趣也越高。例如，笔者学校每年的趣味运动会中，每个班级都会涌现许多积极分子，并取得优异的成绩。因此，除了常规、传统体育运动会之外，小学阶段体育运动会组织中可以更多实施“趣味运动会”，让运动会更有趣味性，学生参与兴趣才能更高昂。在趣味运动会项目中可以对传统项目进行改变，如以沙包代替铅球;或者采用创新性的项目，如“运球比赛”“夹球跳接力”等，目的就是通过趣味项目让更多学生参与其中，提高学生参与兴趣。

结束语

小学体育竞赛组织促进体育运动的普及，在竞赛活动中小学生体育运动兴趣、运动技能以及性格等内容的发展，有利于学生全面发展。在实际组织过程中，需要注意让小学体育竞赛覆盖更多的学生，让更多学生参与到体育竞赛之中，优化競赛项目、竞赛人员选择策略，避免出现“因比赛而比赛”现象，更好地实现借助体育竞赛达到体育锻炼的目标。

（作者单位：江苏省南通市韬奋小学）