当代职业院校美术教育中色彩教学的优化策略分析

■王 振/甘肃省临夏现代职业学院

色彩教学作为职业院校美术教育中的重要组成成分，已经体现出了它的价值所在。作为美术教师，对于色彩教学进行更多的思考是很有必要的，注重细节的寻找，注重审美的培养，注重能力的培育，注重在色彩教学的过程中，引发学生内心的真实表现，触发学生的真实情感，才能够帮助更多的学生了解色彩教学的本质所在。但是，现阶段部分职业学校的美术教学活动仍然有一些问题，需要我们进行积极的探索。

一、职业院校美术教学的现状以及色彩教学的具体问题

众所周知，职业院校的美术教育教学活动和普通学校的美术教育教学是存在一定差异的，尤其是在色彩这些方面更是如此。职业院校美术教学活动侧重于学生的职业取向以及职业内容。以幼师专业为例，职业学院培养出的幼师需要具备良好的色彩辨认能力、良好的沟通能力，以及协调能力和协调组织能力。而普通高中的美术教学活动则重在美术知识的传输和讲解，重在理论的学习，同时兼顾实践。很多教师没有认识到二者之间的差异，认为甚至将其混为一谈。

部分职业院校的美术教师却并不能真正的做到以学生为主体开展相应的美术授课活动和美术知识讲解，在色彩教学的过程中更是如此，教师并不能真正的从学生的角度思考色彩学习。而学生对于色彩的敏感程度，对于教师所讲解知识的了解程度，以及自身的课堂表现情况等，并不能及时地反馈到教师那里进行积极的改进。并且，职业院校美术教学的过程中，设置不合理的课程，过度偏向实用性，对专业美术理论知识的讲解并不重视，甚至于色彩教学应有的地位也没有得到相应的体现。

教师对于学生的具体情况并没有开展卓有成效的调研，学生的很多问题也没有得到教师及时地指引和帮助，且由于教师的教学时间有限，教学精力有限，无法为每位同学的作品以及课堂表现情况进行一对一的专业点评，使得双方之间的交流互动难以发挥积极的作用。以上问题的存在，导致职业院校美术教学中色彩教学的优化无法进行，优化策略无法实施，进而影响美术教学的效率。

二、职业院校美术教育中色彩教学的优化策略

(一)教师找准定位，促进色彩教学的优化

教师是课堂教学活动的组织者，是学生美术学习过程中的引路人，反之课堂的主体应当是学生。在职业院校的美术教学过程中，美术教师首先要找准定位，在开展色彩教学时，应当紧密的联系学生的具体情况，科学有效的设计相应色彩教学流程，慎重地选择教学模式和教学策略，积极地调动学生对于色彩学习的兴趣，将自己放在辅助者的位置，才能更好的为学生的成长发挥相应的作用。例如：一些美术教师选择了和学生分享对于色彩的理解和感悟，组织学生进行讨论，将课堂时间留给学生，将色彩教学的一些细节做精致的点评以后，为学生的自习以及美术实践营造良好的氛围和环境，提升学前教育专业学生的美术专业技能。另外有美术教师采取了实验教学法等一系列简单却又富含创意的色彩教育方法，对于不同的色彩带来的奇幻效果让学生去亲自体会，让学生在学习和实践的过程中，感受到色彩教学的魅力所在，从而让更多学生对于色彩规律进行认知和了解，这对这些日后将走上幼师岗位的学生产生了积极影响。

(二)尊重学生的差异性，重视学生的个性化发展

不同的色彩有不同的描绘方式，不同的画笔有不同的使用方式，同样，不同的学生也有不同的思想观念和认知。职业院校美术教师在开展色彩教学时，要尊重学生之间的差异，尊重每一个学生的个人选择，为他们提供个性化发展的空间和环境，才能更好地突出色彩教学的主旨，满足色彩教学的相关要求。在绘画和运用色彩的过程中，要想创造出一副优美而又独特的美术作品，不仅仅需要有丰富的美术情感，还要具备独特的色彩运用和表达方式。一些美术教师针对这些情况开展了积极的改进活动，充分地重视学生的个性化发展，鼓励学生亲自动手，亲自尝试，在实际实践的过程中激发其个人的潜力和能力，将所学的色彩知识和实践情况进行有效的结合，形成了独特的色彩运用风格。同时，教师也在此过程中施加了潜移默化的影响，树立了学生对于色彩学习的信心，学生在积极投入色彩学习的过程中，与教师进行了充分的交流和互动，在提高自身美术素养的过程中，逐渐地形成了良好的学习习惯和知识运用习惯，使得色彩教学的优化策略的作用得以体现。

(三)培养学生对于色彩教学的参与意识和重视程度

在传统的职业院校美术教学过程中，美术教师往往重视实践能力的培养，希望带领同学们走上学习的捷径，但如果过度的厚此薄彼，那么将会带来十分严重的后果，那么，加强对于基础学科和课程的学习就显得尤为必要。传统的色彩教学方式相对而言比较枯燥和单一，满足不了学生发展的客观需要，同时，由于其教学方式和教学理念的落后，导致很多学生对于色彩教学的认识不足，甚至认为这是基础性的知识，不需要在课堂上过度的强调这些细枝末节。此时，教师的色彩教学优化策略的重要方向，就是增强学生对于色彩教学的重视程度，同时给予学生实际参与的机会，培养学生的参与意识，从而对学生审美能力的培养和色彩经验的积

累发挥有益的作用。例如：一些教师采取了一系列的创新教学方式和教学形式，使得色彩教学更加的多元化，帮助学生了解色彩基础理论知识，并与学前专业的学生进行积极的交流互动，从而调动更多的学生参与其中，使得学生的参与意识得到了有效培育。逐步的培养他们的色彩意识，为步入社会，步入幼儿园以后和幼儿的交流和启迪打下坚实基础。

(四)科学有效的设置美术专业课程

职业院校的美术教育课程的设置，对于学生相关能力和意识的培养有重要的影响，针对部分职业院校美术课程设置不当，对色彩教学重视程度不够等问题在，则需要进行积极的优化和探索，其中最行之有效的方法就是科学有效的设置美术专业课程。在现阶段的美术教学中，色彩教学往往并没有先进的技术设备作为支撑，没有充分的课程时间进行实践活动，但是学生却需要大量的美术色彩静物写生和相关训练。因此，在课程设置调整的过程中，可以对这方面的内容进行重点强调。例如：一些职业院校开展了别开生面的设计活动，对于静物色彩写生进行了积极调整，将一个静物放在固定位置，让学生在一个比较开放且合理的空间中观察这一物体，在短时间内进行具体的了解，然后运用所学的色彩知识和其他知识进行实际操作，达到帮助学学前教育专业的学生准确认识和了解色彩知识的效果，而对于刚开始接触美术色彩的学生而言，静物色彩写生可以有效地培养他们的观察能力。通过一系列类似课程的设置，很多职业院校的美术教学工作取得了积极成效，色彩教学的实际教学成果也得到了积极的巩固。

三、结语

总而言之，对于色彩教学的策略优化问题，我们已经进行了积极的探索，对于现有的问题和现状，也进行了积极的改良和解决，提高了美术教师对色彩教学的认知高度和水平，同样也让更多的学生参与到色彩教学的过程中来，与教师进行积极地探索交流，对于所学的色彩知识进行积极的运用。正是在不断探索不断优化的过程中，职业院校美术教育中色彩教学活动，才得以不断完善和发展。