融媒体视阈下高校网络育人途径探索与策略研究

■刘志强/浙江传媒学院

一、前言

随着我国近年来媒体事业的不断发展，网络已经逐渐渗透到我们的生活中，成为了生活中相当重要的调味品。而网络教育也随之兴起，加之今年的疫情带来的特殊情况，又给网络教育打开了一扇新的窗户。疫情过后，高校也可以适当进行转行升级，在融媒体视阈下打造新型的网络育人，与现代主流的课堂育人方式相结合，利用融媒体视阈所带来的便利，减轻学生和老师的育人负担，旨在提高教育的质量。通过多方面的教育形式让学生受到完善的教育，提高学生的受教育程度，并且根据学生的接受度以及反馈情况进行适当的教育转型，为我国的教育事业做出微薄的贡献。

二、融媒体视阈下高校网络育人的面临的机遇

结合我国目前的融媒体视阈下高校网络育人的发展情况，高校网络育人的发展前景还是比较优越的，我总结了三点目前高校网络育人所面临的机遇供分析。

(一)管理效率不断提高

首先，根据我国目前网络教育的发展状况，我国的网络教育线上管理已经逐步完善了，随之提高的还有我国的线上教育管理效率。随着我国媒体教育的不断发展，管理模式也逐渐变得严谨多样了起来，例如线上视频会议，线上作业辅导等等都是十分直观有效的网络教育管理方法。

(二)师生关系融洽

第二，融媒体视阈下网络教育的师生关系就目前调查显示都比较融洽，师生的关系是否融洽可以大幅度的影响学生对于老师讲课的吸收情况。由于今年的特殊情况，部分师生在进行网络教育之前已经有了相当深厚的感情基础，所以在进行网络授课时就降低了因为师生默契程度不高而导致的教育成果不理想的情况发生[1]。而且，根据目前的资料查阅程度表示，网络授课可以迅速使师生之间的感情得到升温，为日后的教学打下夯实的基础。

(三)网络媒体发展迅速

第三，网络媒体的迅速发展已经为目前网络教学打下基础了。随着网络融媒体的发展，我国线上课堂的丰富程度并不逊色于普通的课堂教学。师生可以通过视频模式来互相沟通交流，对于学生的线上监管也随着媒体程度的不断发展而逐渐完善起来。而且，网络媒体的线上授课相比于普通传统课堂的授课，节省了路程时间，同时也减少了地点的限制，可以使因身体原因以及突发事故原因而进行请假的学生也能进行线上听课，减少课程的吸收。

三、融媒体视阈下高校网络育人的发展阻碍

(一)传统课堂教学观念冲击

融媒体视阈下的传统媒介转型还是存在不少的阻碍因素的。首先，部分年龄偏大的老师习惯了课堂授课的形式，不接受新型的网络媒体授课形式。加之这部分老师往往具备着丰富的知识却对电子产品的使用程度不高，该群体在进行授课时容易产生监管不力，不会使用，生疏的情况从而影响课堂的教学质量[2]。而学生也易存在侥幸心理，做出逃课，上课不听讲，代签到的事情，该事情要进行严打，对有该行为的学生进行处罚。

(二)媒体平台信息服务功能转型不完善

就目前媒体平台信息服务来说，功能还是存在部分漏洞。例如，多人参与的大学课堂进行全体线上视频教学就不是十分现实，管理工作还是不到位等问题。媒体平台的功能转型还不是十分成熟，有很多方面仍不能提高线上教学的质量，这一点是需要在近期进行交流改进的。

四、融媒体视阈下高校网络育人的新变化

信息时代中，高校宣传部门需要创新网络文化育人方法，围绕融媒体特性，从转变思想观念、优化现有管理模式、建设网络文化育人平台实体、提升人才队伍的互联网传播能力等方面，利用青年学生的普遍认知方式探讨经验认识，达到和而不同，形成视域融合的育人目的。

构建网络育人管理机制。现阶段，网络育人缺乏管理机制，根据调查网络的调查管理还是相比比较薄弱的。因此，高等院校应该积极地构建网络育人管理机制，并将网络育人管理纳入到学校管理体系中，加强高等院校内部管理整体建设的规划，同时组建健全的网络育人管理组织，明确各相关工作人员的职责，以此规范高等院校网络育人工作，从而更好地实现网络育人的目的。其次，加强高等院校网络育人监管体系的构建。若想确保高等院校网络育人的顺利实现，就要从各个方面提高其监管措施。以此及时地发现网络育人中存在的问题，并及时采取相应的措施解决这些存在的问题，让我们的育人目的可以更好的实现[3]。

五、融媒体视阈下高校网络育人的提升策略

(一)由仰视到平视

对于提升融媒体视阈下高校网络育人的提升策略需要从仰视变化到平视政策。首先，要把高校网络育人的高度降低下来，让学生们能够从内容深处真正的接受网络育人。目前，我国网络教育由于技术新且有一定的技术支持，所以处于较为高的地位，一直并没有被学生们所真正接受。未来融媒体视阈下高校网络的发展应该注重与学生老师的沟通问题，增加老师学生之前的互动性，加强人情味，增加用户对于网络教育的满意程度，从而更好的进行网络教育的推广。

对于融媒体近年来的发展分析，将其网络教育由仰视降为平视的具体措施可以为，研究一套新的融媒体网络新型话术，在网络授课时多增加趣味环节的填设，在增加监管模式的可利用程度时也能促进老师和学生之间的关系，为融媒体属于的高校网络提供基础[4]。

(二)构建新的网络融媒体话术体系

第二点，要进行新的网络融媒体话术构建。新型的网络教育需要新型的融媒体话术来进行支持。构建新的网络融媒体的话术可以加速融合老师与学生之间的关系，为未来融媒体网络的发展构建基础。而新兴的融媒体话术可以增加网络教育的学术性，增加年龄偏大的老师对于网络授课的接受程度，同时对于网络短视频教育的拍摄应该增加其学术性，降低其散漫性，也能给学生带来更多的上课氛围，加强其知识的接受程度。而教育的话术可以采用与官方话术相结合的话术，以此来引导学生上课的积极性，可以让更多的学生接受这种教育模式。而且这种话术方式不仅仅可以消除与学生教育之间的严肃性，也可以适当的起到带领舆论的作用，加强学生在网络教育当中的接受程度，拉近网络教育与实体教育课程之间的距离[5]。我们同样可以使用类似的手段进行传播，加强理解内容的深意。

(三)研制适合融媒体视阈下的高校网络育人软件

最后，我们要研制适合的高校网络育人软件，合适的软件拥有更加完善的网上授课措施，可以更加清晰的模拟课堂授课的模式。研制网络育人软件，可以为学生拥有更好的网络教育与老师拥有更舒适的授课环境打下基础，提高网络授课的被接受程度。但是研制该类型软件需要从学生与老师与社会的不同角度进行出发，从各方面的反馈程度来进行总结，根据不同类型学校的不同学习课程以及学习氛围，分类分析，研制出适合各个专业各个年级的高校网络育人软件。

六、结语

本篇融媒体视阈下高校网络育人途径探索与策略研究已经结束了。本篇文章详细阐述了融媒体视阈下高校网络育人的意义以及现下网络育人的发展现状，同时分析了融媒体视阈下网络育人所带来的新变化，并且对以上描写进行总结所融合出了融媒体视阈下高校网络育人的提升策略，文章适用于如今融媒体视阈下所有高校所进行的网络育人政策。希望本篇文章能够对目前融媒体视阈下的高校网络育人事业有所帮助，为该事业以后的发展奠定充足的理论基础。再次也衷心的希望融媒体视阈下的高校网络育人事业能够取得更加辉煌的发展，为我国未来教育事业的发展添上浓墨重彩的一笔。本篇文章到此结束，谢谢大家。