关于小学英语口语趣味教学策略分析

■王海霞/阿克苏地区教育局

一、前言

随着英语教育的发展，现代英语教学注重培养学生的在人际交往中使用英语的能力，为了使学生的英语口语能力得到提升，应对教学目标和方式进行创新。在小学英语教学中，学生处于学习英语的重要阶段，应对学生的英语能力进行全面培养，使学生具备良好的基础。通过加强口语教学，可锻炼学生的表达能力，使学生更好地运用英语进行交流和表达，这对学生的英语学习有着重要意义。因此，应采取有效方式改善口语教学，加强教学的效果。

二、小学英语口语教学现状

在当前的小学教学中，英语作为一门重要学科，也是使用最为普遍的语言，英语可作为交流的媒介，学习英语对学生来说有着重要的意义。小学英语教学中，教师一般认为学生只要掌握英语学习的知识即可，没有考虑到口语教学的重要性。同时，一些教师在英语口语教学中没有考虑到趣味性要求，教学的效果不理想。当前小学生在英语口语学习中存在以下几个问题，首先是学生无话可说，由于讨论的话题过于空泛，与学生实际联系比较少，学生在口语表达中不知道该说什么。其次，教师的教学方式比较单一，缺少创新，口语教学的形式较少，这使学生提不起兴趣，造成了课堂氛围低沉，学生积极性较低的问题，影响了 教学的效果。由于学生得不到有效的引导，自身不敢与表达，这使学生的口语能力发展受到了阻碍，不利于学生的英语学习。

三、小学英语口语教学问题的原因

分析小学英语口语教学问题的原因，主要包括以下几方面内容，首先是人们忽略了英语口语学习的重要性，当前口语能力较少出现在测试中，仅仅通过笔试成绩进行评分，学校及教师等对口语学习有所忽略。其次，缺少良好的语言环境，学习语言应具备一定的环境条件，由于学生多数在生活和学习中都通过不需要英语进行交流，没有英语语言环境的氛围，一般只能通过教师在课堂上设置英语环境来实现。最后，由于课堂的氛围比较低沉，教师在教学中缺少与学生的互动，学生不愿意用英语进行交流，这与学生的心理有着一定的联系。教师在教学中较少对学生进行口语表达的练习，学生在交流中自信心不足，难以进行自然的表达，在紧张的情况下容易产生错误，导致学生不愿意进行英语口语表达。另外，学生在口语学习中害怕犯错，因此较少进行表达，影响了其口语能力发展。

四、小学英语口语趣味教学的策略

(一)创建情境情景，激发学生在课堂上的学习积极性

口语学习需要一定环境，教师在教学中应为学生创建相应的情境。在教学前，教师可采取每日报告的形式来引入教学，使学生在课堂上进行报告，根据抽签的方式来进行选择。在报告中可借助自己学过的内容来讲一段话，时间控制在两分钟以内，或者让学生通过合作的形式来进行对话，这种方式可使学生的表达积极性提升。教师在之后可对学生进行简单评价和打分，针对表现良好的学生，应进行表扬，对其他学生进行鼓励，使学生能够具有信心，同时激发学生的兴趣，使口语教学顺利进行。教师可采取活动的形式开展教学，使教学氛围变得更加活跃，例如，可通过英文歌曲学习的方式来进行学习，还可以做一些动作，使学生在唱歌的过程中更加放松，增加了教学的趣味性。在学习中，教师应结合学生的兴趣来进行教学情境的创建，使学生能够对此具有更多的兴趣，为学生的学习带来帮助，同时能够使学生的口语能力得到锻炼。再比如，教师可使用实物来进行教学，联系学生的生活实际，选择一些日常的物品，使学生能够对此具有更多的好奇。教师可拿出一样文具使用英语进行描述，之后让学生进行重复，使学生能够记住文具的单词，对此有深刻的印象，这样可使学生的学习效率提升，加强英语口语教学的效果。

(二)使用多媒体，使学生能够对学习的内容产生兴趣

为了增加教学的趣味性，教师可采用多媒体进行教学，使教学变得更加生动。在教学过程中，可采用录音、录像等手段来进行教学，使学生能够从听觉及视觉角度来感受英语学习的乐趣，使学生对口语学习产生兴趣，加强学习的效果。通过激发学生的学习热情，可使教学效率提升。比如，在学习Our School 这节课的时候，教师可使用多媒体来播放library，art room，music room等图片，使学生能够使用“Is this a…？”“Yes，it is./No，it isn’t.”“Where is the…？等句型来进行表达，根据图片的内容让学生组合成一个完整的句子，并且与其他学生进行对话。学生在对话过程中可以反复练习这几个句型，并且记住图片中单词，在这样的方式下，学生的学习兴趣能够得到提升，更快掌握这些句型。通过口语练习，学生能够更好地进行句型以及单词的学习，能够通过交流来表达其中的内容。在对话过程中，教师应引导学生大胆进行表达，不害怕出错，使学生能够敢于进行交流，同时能够进一步掌握这节课学习的内容。通过实践发现，教师采用这种方式可使学生在课堂上变得更加活跃，借助多媒体可吸引学生的注意，使学生更加专注的进行学习，同时能够使学生的学习积极性提升，为教学的进行带来了帮助。因此，在口语教学中，教师应充分利用多媒体，使教学内容更加生动地展示出来，让学生能够在趣味性的教学过程中提升自己的英语表达能力，对

英语学习内容有更加深刻的印象。

(三)设计多种活动，帮助学生更高效地掌握学习内容

在小学英语口语教学中，教师应设计不同的教学方式，使学生能够在多种形式下更好地进行口语学习，因此，可采用多种活动来激发学生的兴趣，使教学的进行能够更加具有趣味性特点。比如，教师可采用讲故事的形式来进行教学，使学生对听到的故事进行复述，通过复述故事内容来加强记忆，同时使学生的听力得到锻炼，让学生的口语表达能力提高。采用这种形式还可使学生学会进行思考，给学生更好的发展机会。教师也可以设计比赛形式，例如，通过配音来进行口语学习，结合学生的特点来选择适合的内容，让学生在其中选择自己感兴趣的角色，模仿其中的角色进行配音。可选择一些英文动画片来进行比赛，这样可使学生的兴趣大大提升。教师可选择动画的某个小片段，让学生结合其中的剧情来进行模仿，模仿的时候可先从单词开始，之后是模仿词组，再之后是句子。教师可引导学生自行选择动化片段，对其中的角色台词进行自主练习，可将学生分成小组的形式，共同进行练习，这样可加快学生的学习效率。通过这种形式的活动，学生能够在活跃的氛围下进行学习，同时也提升了学生的学习自主性。教师应考虑到小学生的心理特点，选择学生感兴趣的内容，使学生在学习中能够更好地进行探索，激发学生的好奇心，让学生在口语学习中逐渐提升自己的表达能力，通过活动来加强学生的学习积极性，使学生更快掌握所学习的内容，帮助学生在良好的氛围下进行口语学习。

五、结语

小学英语教学中，教师应结合学生的特点进行教学，选择适合的教学方式，激发学生的兴趣，使教学能够顺利开展。在口语学习中，由于学生缺少信心，教师形式比较单一，影响了口语教学的效果。教师应结合实际情况来合理设计教学，使学生能够在学习中对其有更多的兴趣，增强学生的学习积极性，使学生敢于进行表达。在教师的引导下，学生可在不同方式下锻炼自己的口语能力，得到更好的发展。