在线教学如何走的更远

■宋亚亚/南京工业大学教学事务部

一、特殊时期下线上教学的现状及存在问题

随着网络技术的更新换代，信息化网络技术已经成功应用于购物、交友和旅游等多个领域并产生很大的影响。在线教学，又指在线教育，或称远程教育，是指教师和学生通过运用互联网、人工智能等现代信息技术来完成教师“教”和学生“学”的过程[1]。迄今为止，“在线教学”作为一种新型的教育方式可以说已经有所发展，但是由于传统线下教育方式已经发展为一个较完善的系统，并且教师和学生在教室面对面的传统授课模式也深入人心，信息化网络技术很难快速在其中发挥自己的优势。但随着本次疫情的影响，给在线教学的发展带来了新的机遇和挑战。基于本次疫情防控期间在线教学现状及存在问题表现如下：

(一)软件平台竞相争宠，百花齐放

在21世纪初，受非典疫情影响，各大高校和中、小学积极响应国家号召纷纷停课。为进一步推进教学进程，在线教学一时之间成为老师授课的新宠。但受当时信息网络技术的局限，大部分只能实现将课程录制为成品发至网络平台供学生学习。而且这种方式只是单方向供给，缺乏教师和学生的沟通互动，教学效果不理想[2]。随后十几年，网络科技进步带动在线教学规模逐渐扩大。iiMedia Research数据调查显示，2020年使用在线平台进行教育的用户将达到3.09亿人，其市场规模可达4538亿元[3]。因此，很多企业也看到网络在线授课的发展前景并开发出多种新型网上教学平台，如：中国大学MOOC、腾讯会议、QQ/微信视频、钉钉等纷纷涌现。这些平台的出现也为在线教学的发展提供了坚实有力的基础。

(二)对硬件和网络环境要求高

目前在线教学平台种类繁多，但大部分对教学过程中使用的硬件和网络环境有较高的要求。众多的平台APP都需要学生自行配备Ipad、手机、电脑等设备，而且对配置要求较高，否则会出现内存不足的情况。毋庸置疑，在线教学还需要快速且稳定的网络做支撑，而家庭网络和手机流量都有一定的限制，存在网络卡顿或信号不良等现象，这些都导致学生无法有效听取课堂内容，使教学质量大大下降，在线教学频频出现“翻车”现象。但是随着5G时代的到来，网络技术的提升，这一切都可以迎刃而解。

(三)对授课教师信息技术水平要求更高

对于大部分教师而言，网络授课是一个全新的领域。在线授课不仅需要教师有通畅的网络和过硬的展示设备，更需要老师们学习软件的使用情况及如何运用这一手段整合自身已有的课程资源并创造更新的课程资源。但是目前大部分教师们仍只是把网络平台作为授课的一个“中介”，一个传授知识的工具，简单、机械的将线下课程的内容照搬至线上，而不是完全将教育和网络融合，不能通过网络平台提升教学质量。而且网上教学步骤繁杂，单单只是学生签到、课件的上传、课下疑问解答等等，就需要老师们不得不在线下投入更多的时间去熟练掌握技巧。这些都迫切需要授课教师提升自己的网络技术水平。

二、对提升线上教学质量提出的建议

(一)积极做好宣传动员工作，扩大在线教学影响力

在线教学对高校教育教学改革具有重要的意义，它将是教育改革的又一个重要里程碑，需要我们每一位参与教育的人为之奋斗。高校可通过网络平台如网页宣传、微信公众号、QQ等多种被大家广泛应用的渠道进行宣传。积极制定宣传方案，从教学管理者、教学实施者和被教育者多方位进行宣传，凝聚多方面的力量，共同推动在线教学的健康发展，切实做好提高在线教学质量的宣传工作。

(二)把握投资方向，大力支持线上教学的发展

在网络平台上完成教学的全过程都需要设备和网络的支撑，所以线上教学无论是对学校的硬件条件还是网络要求都很高。因此，提升在线教学质量必然离不开足够的经费做强大的后盾。在高校教育方面，高校应精准把握资金投资方向，充分考虑该部分经费的支出。确保教学平台的正常运转、先进设备的采购，保障学校的网络畅通且稳定，使得线上教学秩序得到正常维护。

(三)多方角色积极配合，确保在线教学顺利开展

在线教学的顺利开展需要教师、学生和家长的共同配合。数据显示，疫情期间在线教学的学生和老师近3亿人左右[4]。对于教师而言，受此次疫情的影响，全国全面实施在线教学，老师们纷纷被迫变身“主播”。但也存在少量教师对在线教学存在抵触心理，无法接受这种全网络的教学方式。作为一名教学工作者，面对现在网络信息大爆炸的时代，学生获得学习资源的平台越来越多，老师应清楚的认识到自身的危机感，从根本上转变教学观念，适应和紧跟时代进步带来的挑战。把教学中的“教”，变为引导学生“学”。

本次疫情导致学校开学延迟，但为了保证教学可以有序开展，高校要求学生居家学习。而在线教学跟传统的授课有极大的不同，线上教学老师不可能随时关注到每位同学的动态，不能随时监督学生的学习进度和质量，导致授课效率大大降低。这就需要学生有强大的自主学习能力，每天根据开课情况自

主安排作息时间，充分利用一切资源为在线教学做准备。

在线教学不仅需要学生和老师的参与，也需要家长的积极配合和理解。在线教学意味着授课地点从课堂转变为家庭，通过一张冰冷的屏幕进行一切学习活动，没有了课堂教学的约束。因此，仅凭学生自身的自制力是完全不够的，这就需要家长可以起到监督和引导作用，扮演起“班主任”的角色。特别在疫情期间，各种签到、打卡、拍照传作业成了家长们的常态。但有数据显示60.0%的家长因各种原因的限制，根本没有时间监督孩子进行在线教学[4]。而网络的诱惑，会使得自制力差的学生打着学习的幌子，用手机和电脑进行其他的事情，这使得在线教学的质量大打折扣。

(四)加强师资队伍建设，提升教师信息技术水平

如今，已进入教育信息化2.0时代，发展更新换代飞速，需要教师紧跟潮流前线，及时提升自身的信息技术水平。作为为教师提供良好平台的高校，应尽最大的可能定期为教师提供提升自身信息技术水平的条件和机会。如：举办各类有针对性的培训班，聘请领域技术专家为教师进行专项培训，增强教师通过信息技术整合教学资源的能力；开展学术研讨会加强学习交流，邀请有经验的教师进行答疑、解惑，共同探讨如何通过现有信息技术提升在线教学质量。

(五)健全的在线教学管理制度，确保健康安全的网络学习环境

完善的网络安全管理制度对于在线教学的发展至关重要。在线教学离不开网络支撑，而网络又是一个鱼龙混杂的大环境。近几年为了适应线上教学的发展，已经有多家商家纷纷出台线上教学平台。但不排除个别商家为了利益而不择手段。因此，需要相关部门制定完善的在线教学管理制度和政策，加强在线教学的建设管理，确保网络环境的纯净，切实提高在线教学的教学质量。

三、结语

线上教学因其便捷、多资源、易获取的优势，正在悄无声息的改变整个社会教育资源的分配方式，在今后很有可能会成为一种新模式、大趋势。在线教学并不是对传统教学方式的否认，而是为对传统教育教学的革新。本次疫情为线上教学的发展迎来了春天，起到极大的促进作用，对老师的教学方式和授课方式都有了很大的改变，这也为教学变革奠定了基础。相信经过此次疫情大考之后，在线教学不会只是“昙花一现”，一定会走的更远、更长。