基于管理育人理念下高校学生自律能力的培养

文/延成宇

美国总统罗斯福说过：“使一些人实现抱负，而另一些人陷入平庸的关键不是天赋，不是智商，而是自律。”自律是指在道德与法度范围内可以自我监督、自我控制和自我约束的行为。随着我国教育事业的不断深化改革，大学生的自律能力培养问题受到了越来越多的重视，这也是高校“立德树人”的内在要求，是高校管理育人的核心任务[1]。对高校学生来说，自律能力主要是在卫生、生活、学习和纪律方面的自我约束。目前，很多学生的自律性非常差，对他们正确“三观”的形成和综合素质的养成具有非常大的影响。因此，在当前时代背景下，对高校学生自律能力培养要加强重视，这也是促进学生实现全面健康成长的有效方法。

一、高校管理育人与学生自律能力概述

（一）管理育人内涵

在管理学中，对“管理”的定位是将其作为人类文化活动的一种，从广义上来看，管理本身具有育人的功能，具有一定教育意义。作为多种育人方式于一体的高校育人工程，对培养社会主义接班人起到非常重要的作用。在当下，育人体系中管理育人占据的地位越来越重要，想要贯彻落实好“以人为本”教育理念，需要高校管理人员通过科学、合理的制度和规范开展管理活动，并在管理活动中融入思想政治教育内容，使学生的行为习惯和思想品德向着良好的方向发展，也为立德树人目标的实现奠定坚实基础[2]。

（二）自律能力内涵

自律作为一种教育目标，相关人员可以通过自我管理的方式约束受教育者，让他们保持自律的状态，并形成正确的自我认知。自律能力从本质上属于一种行为能力，可实现某一目标的心理特征。通过自我监督、自我约束、自我践行、自我要求等，作出与道德行为相符的行为。对高校学生来说，培养他们的自律能力，要以道德准则为基准，养成良好的自我调节能力、自我评价能力、自我监督能力和自我约束能力。

（三）管理育人功能与自律能力培养的关系

管理育人功能与自律能力之间的关系，本质上属于他律与自律的关系。当道德教育达到一定程度时，可以使个体道德信念、道德意志和道德认知得到升华。作为他律育人的重要方式，管理是培养人才非常有效的手段。思想政治教育任务主要是培养学生的自律能力，与管理育人功能相辅相成。通过管理育人功能可以强化学生的自律意识，充分发挥育人功能的作用，让学生的行为更加规范，提高管理育人的实效性，培养综合素质高的大学生[3]。

二、培养高校学生自律能力的重要作用

（一）人才强国战略的时代要求

实现中华民族的伟大复兴，人才是必不可少的一部分。目前，党和国家不断推进人才强国的步伐，高校学生作为人才强国的重要后备力量，受西方多元价值观和社会思想影响，道德失范行为屡见不鲜，这也是自律能力缺乏的重要表现。如果大学生道德缺失，会对社会主义现代化建设造成巨大影响和破坏[4]。例如，2020 年6 月发生的国科大学生辱华事件，说明当代学生的思想道德、世界观、爱国精神等方面存在的问题非常严峻。因此，在当前时代背景下，对高校学生的自律能力培养，是国家人才强国战略的重要任务。

（二）思想政治教育的内在要求

习近平总书记提出，开展思想政治工作要不断提高学生的文化素养、道德品质、政治觉悟和思想水平，要贯彻落实好“以人文本”的教育理念，让学生全面健康成长。但受到多种因素的影响，高校学生的科学文化素养和思想道德素质虽然较高，但依然存在学术失信、信仰危机等问题，导致“立德树人”的理念无法得到有效落实[5]。对大学生的实践技能和科学知识，通过自律能力进行提升，并提高学生道德品质和政治觉悟，在制度和道德约束下，实现纠偏和自省，为国家社会主义现代化建设贡献一份力量。

三、当代大学生自律能力弱化的原因

（一）社会不正之风的影响

目前，我国正处在非常重要的转型时期。自由民主、宽容开放的思想开始冲击我国传统观念。同时，也促进了社会的快速发展。但是，一些读书无用论、金钱万能论和利己主义导致社会不良风气不断蔓延，贪污腐败、自私自利的现象尚未根治。大学生的社会阅历和生活经验匮乏，自我反省能力和自我控制能力比较弱，非常容易受到社会多元价值观念的影响，出现惶惑、迷茫的情绪，导致道德行为出现不端的现象。

（二）大学生功利思想严重

在网络时代背景下，大学生的自我意识强烈、思想活跃，对新鲜事物比较好奇，其行为处事目的明确，自我中心主义突出，甚至有很多学生存在不劳而获的想法。这将导致大学生无视道德和法律的约束，逐渐走向犯罪的道路。

四、培养高校学生自律能力的建议

（一）加强思想政治教育

思想政治教育可以让学生树立正确的方法论和世界观，提高思想认知水平，转换传统的思想观念和思维方式，树立自律观念和自律意识，培养学生的责任感和使命感。因此，高校的思想政治队伍建设工作也应当加大投入力度，将思政教育的价值充分体现，在学生日常管理中融入思想政治教育，将管理育人充分发挥。要对思想政治教育准确把控，让学生尽快适应大学的管理制度，养成良好的生活和学习习惯，树立自律意识。通过自律教育活动，强化学生的自律培养效果。

（二）强化科学管理方式

首先，搭建三级管理联动体系。将班级、学校和学院的联系建立起来，以此作为管理规范的制定者，而班级和学院作为落实者，将管理优势充分发挥出来，创建良好的自律环境。其次，对不同学生群体，要设定相对应的自律公约。例如，学生干部、学生党员、团员青年等，开展践行承诺、诚信考试等教育内容，使自律公约体系更加完善，营造良好的自我管理、自我监督和自我约束的氛围。最后，推进网络思政教育工作。利用先进的网络技术，打造高素质的思政队伍，将正能量积极主动地传播出去，树立学生正确的道德理念和价值观念[6]。

（三）大力弘扬高校文化

对学生的行为产生影响，其中最为有效的方式是春风化雨、潜移默化式的影响，通过组织氛围化人，以集体文化育人。从宏观角度来看，大学生文化主要是指大学使命和大学精神。微观上是以个人精神面貌、学风和班风组成的校园文化，是最为基础的部分。管理育人可以通过结合各层次文化要素和管理手段，在浓厚的学术氛围、多彩的文化生活和科学的人文精神中有所收获，形成正确舆论氛围和价值理念，从而打造良好的自律环境。

（四）进一步优化规章制度

首先，制定满足社会道德规范要求的规章制度，让学生树立良好的品德。其次，激发出学生参与兴趣，积极主动地参与到制定规范中，确保制度的可操作性、规范性和合理性，从而让学生自我约束动力得到增强，实现外化与内化的有效结合。最后，将思想政治教育工作与制度的执行情况有效结合起来，在学生管理中反映制度的落实情况，让学生从内心认同，逐渐养成学生的自律意识，提高自律能力。

（五）充分发挥示范作用

首先，高校在开展管理育人工作时，要坚持以社会主义核心价值观为主线，对历史伟人、革命先烈等先进事迹加强宣传力度，将他们的自律品质体现出来，逐渐培养学生的自律意识和社会责任感。其次，树立学生群体的自律标杆和道德模范，通过群体的感召力激发出学生的自律意识，从而主动践行自律行为。最后，对学生干部和党员干部的职责进行规范，充分发挥他们在工作、生活和学习上的模范作用，树立担当意识、身份意识和服务意识，通过学生干部、党员干部的言行举止，对学生产生深远的影响。

五、结语

在当前全球市场经济时代下，对高校学生的自律问题一定要加强重视，基于管理育人的角度培养学生自律能力，规范他们的言行举止，将消极被动的思想转变为积极主动的意识，使学生的自我发展能力、自我管理能力和自我约束能力得到提升。基于管理育人视角开展高校学生管理工作，可以实现方法现代化、内容条理化和评价合理化，培养出优秀的社会主义接班人。作为教育工作者，不单单要教会学生知识，更重要的是要教会学生如何做人。培养学生正确的“三观”和爱国精神，提高他们的个人素养，为中华民族的伟大复兴贡献力量。