初中地理“以图导学”教学方法探究

○ 永登县河桥镇初级中学

随着新课改的深入发展，初中地理学科教学中需要进行较大程度的创新，其中教学形式与内容上的创新要达成同步，新型教学法也应当较好地应用到地理教学当中。“以图导学”作为一种十分新颖的教学方法，在当前初中数学、物理等学科教学中已经得到了较好的运用，地理学科所具备的特点也使得其可以成为教学理念乃至教学方法创新的一个基础性选择。但“以图导学”在初中地理教学中的应用并不简单，探寻初中地理教学中“以图导学”融入的具体教学策略也十分有必要。

一、初中地理“以图导学”教学概述

“以图导学”这种教学理念下衍生出了很多具体的教学方法与策略，初中地理学科知识本身与各种地图间具有密切的联系，这也使得教学中“以图导学”的应用具有了现实上的可操作空间。但也要清醒地认识到，机械式教学法的应用还十分普遍，实际教学中要想围绕“以图导学”进行新的教学模式构建，或围绕地图进行常规教学活动也不简单。不仅如此，很多初中生对“以图导学”理念下的教学节奏并不适应，“教”与“学”两个层面存在的系列问题更是会对“以图导学”在初中地理教学中的应用产生很大制约。正因如此，如何更好地围绕“以图导学”进行初中地理教学，也是初中地理教师需要思考的现实问题。

二、初中地理“以图导学”的教学方法

1.引导学生认识图文关系。初中地理“以图导学”教学方法应用中，教师首先要引导学生认识图文之间的关系。初中地理教材中，地图与文字都是知识信息的载体。文字是一种学生较为熟悉的知识信息载体，但在较为抽象的知识解读上，文字的作用相对有限，而地图这种知识信息载体更为直观，能让学生更好地理解和接受。“以图导学”在初中地理教学中的具体应用，需要学生对图文之间的差异、关系等有较好的把握，这也是后续“以图导学”应用视角下，其他教学方法可以较好应用的一个基础。因此，初中地理教师在学生步入初中后便需要进行“以图导学”的应用尝试，让学生逐渐适应图文结合的教学模式，避免过于机械地进行图文结合式教学对学生知识学习产生不利影响。

2.借助地图进行基础知识讲解。地理基础知识是初中地理教学中的重要内容，在课堂教学中，基础知识讲解的时间占比相对较高。“以图导学”在初中地理教学中的应用，需要与学科基础知识讲解较好地联系在一起，借助地图进行基础知识讲解的策略也较为可行。例如，吉林市毓文中学便较早地在地理教学中进行了“以图导学”应用尝试，教师在备课以及教案书写阶段便融入了“以图导学”这一理念，在地理方向辨别、极地投影图等知识讲解中，更是将地图以及其他类型的教学图作为了“骨架”，结合具体的地图进行基础知识讲解，较好地强化了学生对基础知识的记忆。因此，基础知识讲解中对地图进行较好的利用，也是“以图导学”理念在初中地理教学中不断融入的一个必然选择，这样做，可以加深学生对地图的了解与认识。

3.围绕地图引导学生进行习题解答。“以图导学”注重的是对学生进行引导。一方面，初中地理教师可以围绕地图进行基础知识学习层面的引导；另一方面，还可以将习题解答的过程，作为学生基础知识学习以及运用的过程。除结合书本知识讲解进行“以图导学”的应用外，教师也可以在“以图导学”教学法应用视角下，围绕学生识图、读图和用图能力的提升，布置相关习题，从而让学生能够更好地了解基础知识学习、运用与地图间的关系。在这一过程中，教师应当观察学生的反应，特别是习题解答中存在的不足、误区等，并在后续教学中有针对性地进行指导，使“以图导学”在初中地理教学中的价值可以更好地显现出来，避免“以图导学”教学方法在应用上流于形式。

4.利用多媒体培养学生地图运用能力。“以图导学”在初中地理教学中的应用更多是要培养学生的地图运用能力。无论是出于更好地应对考试，还是出于自身地理学科素养培养与提升的目的，初中生在地理学科知识学习中都应当具备较好的认识和运用地图的能力。如，大连市某初中地理学科教学中，教师将多媒体教学作为“以图导学”教学方法应用的一个媒介，在慕课等网络平台下载了一些地图教学相关资源，并借助多媒体教学设备进行生动的地图展示以及学科知识讲解，这使得初中生的识图和用图能力得到了提高。其他初中学校地理教学也可以对这一方法加以借鉴，从而实现“以图导学”应用形式的创新，促进其应用价值更好地发挥。