开放式教学在高职体育教学中的运用

焦涛 洛阳科技职业学院

根据当前体育教育改革来看，尤其是对高职院校的要求不断增强，作为培养人才的重要基地，高等职业院校应当在体育教学方面，应用当下比较流行的教育理念，当然教学技能的应用，也要根据本校学生的学习现状来规定。当前高职院校的体育教学中，深受传统教学观念的影响。因此，体育教学的开放程度相对较差，无法满足学生的体育学习现状，许多体育教师在进行相应体育教学时，也仅仅只是让学生接收超负荷的体育锻炼，但如此却违背了以人为本的教学理念。为了能够让学生对体育学习产生浓厚兴趣，保证其教学质量。作为高职院校的体育教师，应当采用更为开放性的教学，来引导学生积极主动进行体育方面的学习。

一、高职体育中开放式教学的必要性

（一）提高创新能力

所谓开放式教学即在整个体育教学过程中，应当以学生作为教学的主体，积极渗透以人为本的教学理念，使得学生在体育学习的过程中不仅能让学生体会到体育学习的快乐，还能够使学生得到各方面能力的培养。创新能力的提升便是其中之一。通过开放式教学能够让学生拥有更为强烈的创新意识，从而使学生得到相应能力的提升。当然，在整个体育课堂上，教师也不应当仅仅局限于僵硬的教学模式，应该让学生拥有更为自由的活动时间，让学生在这个阶段中充分发挥自我的潜力，展现自我。例如，教师在课程开展前，先让学生选择自己所喜欢的体育领域，在利用其相应的体育教学方式来帮助学生达到应有的体育学习目标，在整个过程中学生便能够充分的发挥自我的想象力和创造力，从而得到综合水平的提升[1]。

（二）对合作意识进行培养

开放式教学的运用能够使学生得到合作以及团队意识的培养，这对于学生的未来而言拥有其重大的意义。尤其是身处于当今这个竞争极为激烈的社会，高职院校所出来的学生若想要能够尽早地适应社会，得到较为良好的社会资源，其合作意识是其必不可缺少的一项学习任务。例如，体育教师采用一些极具气味性的体育活动来帮助学生增进友情以及信任感，这时学生的合作意识便拥有了一定的基础。当体育教师在体育教学过程中运用开放式的教学，使能增强同伴之间的团结意识，而当学生拥有了这个团结合作的意识之后，便能够更好的与身边的同伴进行良好的沟通交流，从而拥有良好的人际关系。

（三）人际交往能力的提升

由于高等职业院校其本身的教学特点，开放式教学的应用能够使得体育教学更为自由且独具特色，帮助高职院校拥有更为宽广的发展领域。而通过开放式的教学，能够帮助学生提升一定的人际交往能力。人际交往能力的提升对于学生未来的发展以及在社会上立足而言都有其重要意义。当体育教师运用开放式教学进行相应的体育内容知识教学时，不仅能够增进师生之间的情感，也能够让学生与学生之间的关系更为亲密。通过开放式教学让学生在一定的体育学习中掌握到一定的人际沟通交往技巧，在不断地学习锻炼中，从而达到人际交往能力的提升。

二、目前高职体育教学的具体现状

（一）学生缺乏学习兴趣

尽管当前的教育改革已经不断的革新，要求当前到高等职业院校体育教学应当满足社会要求，对体育教学方面的重视程度也在逐渐的提升，学校也在从各方面不断的加强对体育教学的改变，但是在实际操作中却仍然无法达到相应的教学现状。当然，这主要是由于本学校在开展相应的体育课程时，未能够注重学生的学习特点。由于大学的学习时间相对较为宽松，许多学生在进行自我管理时便会出现相应的差异。部分学生认为，体育锻炼有益于自身的身体健康，并会积极主动的进行体育学习，但是仍然有相当一部分的学生不愿意参加体育锻炼，即使该部分学生清楚的知道体育锻炼对自己的身体素质而言有其重要意义，但仍然不愿意参加体育锻炼。这也是使得当前到体育教学无法达到应有的教学现状最为主要的原因。

（二）教学观念落后

许多教师深受传统教学观念的影响，因此，在对学生进行相应的理论知识教授时，便会出现了填鸭式教学的教学方法。这会让学生对体育学习产生厌倦情绪，并且导致学生的学习主动性极大的降低，再加之体育教师在进行教学时采用的是前后 永不变的固定的教学模式，这种教学模式已经不适应当前学生的学习特点，并且一直沿用同一种教学模式是无法充分调动学生的学习积极性的，这主要是由于这种教学模式未能根据当前学生的学习特点以及现状进行相应的教学创新，学生在整个学习的过程中无法充分的展现自己，找不到自己的发挥点，学习的积极性自然不高[2]。

三、高职体育开放式教学的策略

（一）人文化教学

作为高等职业院校，若想要让本校的体育教学拥有更为突出的发展，首先要保证本学校内的学生拥有一定的文化基础，拥有良好的人际关系。通过对人文化的教学，能够让开放式教学更为完善且富有体系的顺利开展。所谓的人文化教学便是通过满足学生的求知欲望来激发学生的学习兴趣。在整个人文化教学中是以人为本作为教学理念的。而若想要开展人文化教学，首先便要营造良好且融洽的师生关系，作为教师便需要付出相应的努力。例如，作为教师，应当尽可能的帮助学生解决其实际问题，建立良好的师生关系。此外，在开展相应的开放式教学时，作为体育教师，应当尽可能的激发学生的体育学习兴趣，使其积极主动的参与到体育的学习中，以实现人文化教学。

（二）信息化教学

随着信息时代的到来，在高等职业院校的体育教学中，信息化教学也成为其必不可缺少的一项教学环节。尤其是在当前的教育大背景之下，信息技术融入到越来越多的教育领域，对体育教学也提出了多样化的发展要求，因此，为了保证开放式教学的顺利实施，应当顺应当前的教育发展潮流，利用信息化技术进行相应的教学。例如，在体育教学过程中，作为体育教师可以将所要进行的体育内容上传到相应的学习信息平台，可以上传一些视频或者是理论知识，学生便可以不受时间和空间的约束，随时随地的进行学习，更好的将体育知识及相应的技能掌握起来。并且通过这种教学手段也能够让学生在学习当中所出现的一位尽早地得到解决，使得整个体育教学的效率得到大幅度的提升，为高等职业院校的体育教学带来新的发展机遇[3]。

（三）多样化考核

任何一项专业课程的学习都需要最终的考核，而考核的形式也不应当只局限于一种，应当要积极的进行考核形式创新，采取多样化的考核形式，使学生在考核的过程中能够加深对体育知识的理解并掌握相应的技能。例如，许多教师在进行体育内容考核时，只是简单的对体育理论知识进行相应的考察，但是这种形式的考察往往无法达到应有的体育教学目标。因此，体育教师在进行相应的考核时，应当尽可能的以学生到综合能力作为考核最终目的。例如考核的形式可以采取竞赛，或者是参加体育锻炼的次数等作为考核内容，另外也可以通过同学之间的平等评价来丰富考核内容。通过多样化的考核形式，能够帮助学生增强一定的团结合作意识，使其综合能力达到一定的提升。

四、结语

综上所述，若想要帮助高职院校的学生增强对体育学习的学习兴趣，就要保证开放式教学进行合理运用。开放式教学在一定程度上能够培养学生的创新意识及创新能力，也能够使学生在整个体育学习中得到合作意识的培养。当然，合作意识的培养便进一步使学生的人际交往能力得到迅速提升，从而使学生在社会上更好的立足。作为体育教师，为了保证开放性教学的实施，既要遵循人文化教学的理念，顺应时代潮流，开展信息化教学，也要在最终的考核中采取多样化的考核形式，来使学生体会到体育学习的乐趣，从而使其综合能力得到应有的提升。