基于新课程改革下提高乡村小学教师校本培训有效性策略初探

黄坚才

(广东省广宁县横山镇中心小学 广东 肇庆 526300)

新一轮课程改革对教师提出了严峻的挑战。针对课程改革的需要，学校积极应对对教师进行培训，成为新课程改革实施进程中的主要内容。对乡村小学教师的培训应该以校本培训为准，应以人为本，通过转变管理观念、树立全新的校本培训理念，通过进度课程理念、加强校内交流、与名校合作、树立学习榜样等，拓展校本培训多元模式。通过自我反思、集体备课、典型案例、专题论坛等方面入手，促使教师逐渐地把新思想、新观念转化为自己的理念，成为学生学习过程中的合作者、引导者。培养教师落实和实施新课程的能力，从而提高校本培训的有效性,成就一支真正优秀的教师团队。

我校经过不断地实践，探索和学习思考，体会到教师校本培训应采用以下几种策略：

1.建立校本培训管理机制

为了使教师适应新课改的要求，校本培训成为了教师培训的重要形式，只有在校内建立有利于实现校本培训的管理制度，校本培训才能在学校实施，并取得成效。

由于学校是一个新的培训基地，作为校本培训的管理者、实施者，学校课改工作的推进程度,取得成效,管理理念是一个关键的因素。要保证校本培训的正常开展，必须有完善的制定作为保障，因此建立合理的管理制度，是实现校本培训有效的策略之一。

校本管理可制定以下相关制度：(1)校本计划、培训内容、培训方式及审批制度；(2)教师选课参训制度；(3)教师培训结果和反馈考核制度；(4)校本培训的资料档案保存制度；(5)校本培训的奖惩制度。

2.拓展校本培训多元模式

面对新课程的实施，我校把校本培训当作了整体提高教师综合素养的一个契机，校本培训没有固定的形式，以人为本，针对教师实际进行了形式多样、行之有效的校本培训。

2.1 以专题培训为导向学习新课程改革相关内容。组织的新课改培训及市、县级骨干教师培训,还积极自行组织全体教师认真学习落实《关于国家基础 教育课程改革实验工作的实施意见》，学习《中国教育报》、《人民教育》等报刊杂志上“基础教育课程改革”专题系列报道、优秀案例等，使全体教师加深对新课改精神的理解。

2.2 以案例研究增长教师教学智慧。新课程标准下的课究竟怎样上？理论如何变成现实？是在教师学习了一定理论知识后一个普遍存在的困惑。培训一段时间后，教师迫切需要更加实用的培训内容、更加直观的培训方式来指导自己的教学活动。案例研究是指教师在教育教学实践中收集和积累教学实力，在教师培训活动中提取与主题相关的供大家从理论引进分析研究的培训形式。我们在教师每个考核期一轮研究课的基础上，重点设计了一些典型课例，举行全校研究课、公开课、示范课供教师观摩学习。同时，还邀请教研室的教师到我校来指导，主动联系外校前去听课，从课堂中学习先进的教学经验。经过大量的典型课例、案例学习，教师在“范本”的基础上进行“描摹”,然后进行反思，将现有的经验融入自己的教学风格之中,使新课程理念走入日常课堂教学。

2.3 借助名校丰富教师培训内容。课程改革以来，我校加强了与外校的联系，坚持“走出去，请进来”，坚持“自力”与“借力”相结合，在“拿来”的基础上结合我校实际进行创造性运用，用最少的投入取得最快、最大的收益。通过与外校交流，激起了教师们的学习乐趣，丰富了教师们的工作内容，同时也使教师们意识到在新课程实施过程中自己所要达到的水平，意识到自己的优势与不足,从而进行更加有效的学习。

3.整合培训资源

师资和培训资源不足影响和制约着我校校本培训的开展，所以必须充分整合资源，“拿来主义”和自主生产是解决师资和培训资源不足的重要途径。

3.1 “拿来主义”。

(1)向上级行政部门争取各种培训资料、培训课件或直接邀请教研室专员为学校老师作讲座。

(2)将继续教育管理平台、国家教育资源公共服务平台、蓝天培训平台等学习平台作为校本培训资源之一。

3.2 自主生产。整合优秀教师资源，培养名教师、骨干教师；建立名师工作室，制定工作室相关科研、学习、传帮带等条例，让校本的名教师带动青年教师成长。

4.构建教师教研共同体

面对当前教育教学团队协作化，校本培训也要跳出原有的单一的学习模式，构建出相互学习，相互促进的模式和氛围。面对学校发展的现状与需求，面对学校，教育能力和教育精神的建设与提升，构建教师学习共同体，是校本培训中有效的学习模式。

为此，我校加强了教师之间的经验交流，建立多维度的“学习共同体”。每学期举行一次课改经验、课改案例交流会，并将经验文章、案例汇编成册,供教师揣摩。平时加强随时交流，在每次教研活动中由一位教师作经验推介。 教师们通过座谈,将自己的体会、做法说出来，大家共同诊断;通过其他教师的所思所想，激发创新意识，使新课程理念得到了有效推广，成功经验得到了迅速普及。

从课程改革的发展趋势看，校本培训是提高教师教育教学能力最为有效、快捷的手段，为此，要选择正确的培训策略才能提高校本培训的有效性，形成具有鲜明特色的校本教育组织模式，推动其向更高层次发展，营造学习氛围，培养优质队伍，成就一直真正优秀的教师团队。