初中数学课堂教学中如何引导学生保持专注

符秀丽

（江苏省如东县岔河中学，江苏南通 226403）

引 言

专注力是提升学习效率的关键因素，提升学生的专注力可以让学生快速进入学习状态，从而逐渐提升学生对数学学习的兴趣，而且有助于激发学生的内在潜力。当学生全身心地投入数学学习中时，会对数学问题有更加深入的思考，长此以往，其数学思维能力也可以得到显著提升。

一、专注力对数学学习的重要性

高效的课堂离不开学生良好的注意力。在课堂教学中，集中注意力是学生学习的关键所在，注意力是大脑认知的关键所在，如果学生注意力涣散，精神无法集中起来，那很多有用的知识信息都无法快速进入他们的大脑中，也就无法取得良好的课堂教学效果。数学作为思维性较强的学科，大部分的数学知识都是需要学生去深入思考的，如果学生在课堂上无法保持注意力集中，那很难真正掌握数学知识，这对其今后的数学学习将会起到一定的阻碍作用[1]。

二、学生专注力差的几种表现

数学知识抽象性、逻辑性较强。随着学段的逐渐提升，数学学习的难度也有了显著的提升，一些学生在数学学习上也表现得比较吃力，长此以往，容易对数学学习失去兴趣。从初中生数学学习的情况来看，数学成绩较差的主要原因在于学生在课堂上的专注力比较弱，课堂是学生学习的重要环节，学生课堂学习效率较低，不能及时掌握数学知识，自然会对数学学习造成不利影响。课堂上学生专注力差主要体现在以下几个方面。

一是“走神”。“走神”是课堂教学中比较常见的问题，基本上每位学生都会存在“走神”的状况，学生的自我控制力比较差，在听讲的过程中经常会“走神”，看似在听教师讲课，实际上大脑中思考的内容都是与课堂学习无关的，在这种情况下，学习效率很难有显著的提升。二是学生的“转移”能力较差。部分学生的“转移”能力是比较差的，在听课过程中可能某一个知识点或者问题没有听明白，就执着于对这个问题的思考，这时教师可能已经开始讲解下一个知识点了，等自己想通了也就错过了教师的讲解。三是学生不能很好地完成课程转接。学校基本上很少连排同一门学科，这节课上完后，下节课会是另一门学科，由于课堂时间比较短，在下一节课开始时，学生可能还没有做好充足的准备工作，或者还在小声讨论课间发生的问题，不能立马投入课堂教学中[2]。

学生在课堂上不能保持注意力集中，课堂听讲效果自然大打折扣，进而影响数学教学质量。调查发现，成绩好的学生在课堂上的专注力是比较高的，可能偶尔会存在注意力不集中的问题，但能够很快调节过来；而对于中等生及学困生来说，他们的课堂注意力难以高度集中，从而对数学课堂学习造成严重的影响，为此，在数学课堂教学中，教师还要不断地改进教学方式，以充分提升学生的专注力。

三、初中数学教学中提升学生专注力的方法

（一）激发学生的数学学习兴趣

对于学生来说，游戏之所以比学习更具吸引力，主要是因为学生对游戏的兴趣比较高。兴趣是学生主动参与的驱动力，学生数学学习的兴趣较强，自然也就会更加积极主动地投入数学学习中，因此，要想提升学生的数学学习专注力，教师首先要激发学生的数学学习兴趣，这样才能使学生做到心无旁骛，全身心地投入数学学习中。初中数学学习的难度在显著增加，在数学课堂教学中，如果教师仍采用传统的教学方式，那不仅难以激发学生的学习兴趣，而且会使学生感觉数学学习比较枯燥、乏味，这也就使学生在课堂上难以集中注意力。为了有效改善这一问题，在课堂教学中，教师需要不断创新教学手段和方法，从而进一步提升学生对数学学习的兴趣[3]。

例如，在初中数学“探究实际问题与一元一次方程”的教学中，教师就可以摒弃传统的课堂讲解方式，将课堂讲解的机会充分交给学生。在学习这节内容前，教师可以给学生布置这样的教学任务，从日常生活中寻找一个需要用一元一次方程去解决的实际问题，内容不限，只要涉及一元一次方程即可。在上课前，学生将自己收集的实际问题写到一张纸上统一交给教师。在课堂讲解中，教师可以随机抽取，让被抽到的学生进行讲解，通过这种方式不仅可以有效提升学生数学学习的兴趣，还能使学生在课堂上保持注意力集中。

（二）提升学生的数学学习自信心

在教学中，教师通常以成绩作为评判学生的依据，对成绩好的学生关注度比较高，而对成绩差的学生往往缺乏耐心，长此以往，学生得不到教师的关注，对数学学习的积极性自然也就会减弱，在课堂上也不认真听讲。因此，为了进一步提升学生在课堂上的专注力，教师还需要不断加强学生数学学习的自信心，鼓励学生积极参与到课堂教学中来。提升学生的数学自信心可以从课堂提问和课下作业两个方面入手。在课堂提问环节，教师可以多让中等生和学困生参与进来。一般情况下，课堂提问都是围绕教师和学优生来展开的，这就可能会给其他同学造成与自己无关的想法，这种消极的情绪很容易影响学生的学习积极性，因此，在提问过程中，教师要让更多的学生参与进来，即便学生的回答不正确，教师也要给予学生耐心的引导，从而逐步增强学生的数学学习自信心。只有不断提升学生的自信心，学生才能更加积极主动地投入课堂学习中，进而从数学学习中找到成就感[4]。

（三）充分做好课前准备

学生在课堂上能否保持注意力高度集中，这和教师的教学准备工作有很大的关系，教师准备充足，课堂教学活动衔接流畅，学生才能更加积极主动地投入课堂学习中。因此，教师还需要做好充分的课前准备工作，这样才能进一步加强学生的课堂专注力。教师要认真分析学生的性格与学生注意力不集中的原因，在设计教学内容时，将学生兴趣点充分融入进去，并使用一些刺激性的手段和方法，来提升学生的课堂注意力。同时，教师还要合理安排教学内容，如果学习内容过难，学生在听课过程中遇到的困难和阻碍就会比较多，就很容易“走神”。因此，教师在教学内容的设计和安排上还要把握好一个度，既要保证学生能听懂，又能够激发学生的思维水平，使学生全神贯注地投入课堂教学中。此外，教师还要设计高质量的教学课件，课件的使用相比于传统的教学方式来讲，更容易吸引学生的注意力，为此，在课件上，教师要花费一定的时间和精力，让课件充分吸引学生，从而进一步提升课堂教学的效率[5]。

（四）合理安排课堂教学

尽管每位教师都会提前备课，但在课堂教学中还是会遇到各种突发问题，这些突发问题的出现就有可能在一定程度上分散学生的注意力，为此，在课堂教学中，教师还要充分发挥自己的教学智慧，把控好课堂教学，从而使学生的注意力全部集中在课堂上。在课程开始阶段，首先，教师可以为学生设计一些有趣的课程导入方式，让学生积极主动地投入课堂教学中，从而保持高度的课堂专注力。其次，教师要多为学生设计一些课堂练习的环节，单纯的课堂听讲很难使学生保持注意力集中，而教师每讲解两到三个知识点后，就让学生进行一次练习，这样不仅可以帮助学生进行知识巩固，还可以让学生始终保持注意力集中。此外，对于一些课堂上出现的突发事件，教师要采取低调处理的方式，尽量降低学生对突发事件的关注度。

例如，学生在课上偷偷传纸条，教师在发现后就可以走到学生身边站着讲课，这样既可以对学生起到警告的作用，又可以避免给其他学生造成影响。

（五）强化课堂提问环节

为了进一步加强学生的专注力，在课堂教学中，教师还要善于利用课堂提问环节。提问不仅可以帮助学生进行深入思考，还可以集中学生的注意力，让学生将更多的精力投入课堂学习中。数学本身就是一门探索性比较强的学科，在数学学习中，教师可以通过提问来引导学生积极主动地投入课堂教学中。例如，在人教版初中数学“三角形全等的判定”中，教师可以引导学生从多角度去思考。三角形全等的判定有多种方式，在学习完一种方式后，教师可以提出这样的问题：“除了这种方法外，还有没有其他的判定方式？”从而引导学生从不同的角度去思考问题。在学习完多种方式的判定后，教师还要让学生去分析各个方法有什么样的相同和不同之处，并询问他们认为哪种方式是最简便的，通过提问，可以让学生进行深入思考，从而进一步增强学生的专注力。此外，由于学生在课堂上很容易出现“走神”的情况，通过提问，教师可以将学生的注意力重新拉回到课堂上来。学生在“走神”时很难快速地进行自我调节，这时就需要教师将其拉回到课堂上来。同时，在提问过程中，教师还需将数学知识和实际生活联系起来，提问一些生活化的问题，这样一方面可以调动学生对数学学习的积极性，另一方面可以有效提升学生的数学应用能力。提问对学生课堂专注力的提升是比较有帮助的，为此，在课堂教学中，教师要有效利用提问环节。

结 语

总之，在课堂教学中，教师要充分关注学生，并不断采取适宜的教学方式和手段来进一步提升学生的课堂注意力，让学生在数学学习中始终保持高度的专注力，这样才能有效提升学生的数学学习成绩，对课堂教学质量的提升也有一定的积极作用。