网络时代高职计算机构建线上线下混合教学模式方法探究

吴延程，沈亚军

(江苏航运职业技术学院，江苏 南通 226000)

0 引言

计算机课程对于当代人说是非常重要的，高职学校必须要对计算机的学习有一定的重视，结合当前的网络时代，应该构建一个线上线下混合的教学模式，来提高学生们对于计算机学习的积极性。目前高职计算机的教学还是存在着很多问题，对于构建线上线下的混合教学模式有着一定的阻碍性，所以想要构建一个能够使学生们对计算机的学习兴趣大大提升的教学模式，那么就要对目前的计算机教学做出一定的改变。本文通过线上线下混合教学模式的具体实施，以及该教学模式的优势以及需要注意的问题，探究了如何为高职计算机构建一个线上线下混合教学模式[1]。

1 线上线下混合教学模式的实施

1.1 线上进行课前预习

网络时代，对于教育行业来说不仅是教学资源的增多，也可以利用互联网进行线上教学，老师让学生们在线上进行课程的预习，让学生们能够使用互联网对课程提前进行了解，这不仅是对传统教学方式的一个冲击，也是新时代的一个重要改变，合理地利用资源可以让学生们的学习更加全面，特别是高职计算机的相关知识，更是需要去在线上进行预习，将老师课堂所要讲解的知识先熟悉一遍。利用线上教学的趣味性，让同学们对相关的知识点提前预习，线上教学不会受时间和地点的限制，随时随地进行学习，而老师在预习的过程中也可以提出几个问题让同学们思考，对于学生在线下课堂上的学习有很大帮助。

1.2 线下课堂教学

在进行线上预习之后，线下的课堂任务对于学生们来说就会轻松一些，老师在课堂上根据所学的内容也要进行拓展，让课堂内容更加丰富，除了传统的基本操作知识点以外，也要对一些课外比较常用的计算机知识进行教学，让学生们学会并且能够在日常生活工作中进行运用。对于比较常用的知识点一定要让学生们足够的重视，培养学生们对于计算机的理解和运用能力，加强计算机的操作。老师可以使用小组学习的模式进行学习，老师在课前布置好任务，然后学生们分为几个小组，每个小组成员互帮互助相互合作，将老师布置的任务完成，不仅能够让同学们的计算机知识相互交流，也能够使他们的交际能力得到锻炼和提升，是一种非常好的线下教学方式。而计算机的学习更加注重实际操作，让同学们在线下教学中可以将线上学习的知识实践一下，找出问题，并且随时可以咨询老师，老师也要对学生的疑问进行详细的解答，这样才能将线下教学作用发挥到最大[2]。

1.3 课后线上自主学习

线上线下的教学模式可以很好地贯穿学生的整个学习内容和流程，所以在课后学生们进行线上学习就要提升自己的自主学习能力。而老师也要根据当天所讲的内容，总结学生们出现的一系列问题之后在课后的线上教学中为学生们解答，并且也要充分利用网上的教学资源，对学生们学习计算机的相关知识进行总结，让学生们能够最大限度地接受这些知识。而在课后的线上教学上，老师要留一些相关作业让学生们完成，并且也要根据不同学生的学习情况进行作业的布置，让学生们能够根据自身的学习情况来选择相应的练习。让学生们的自主学习能力有所提升，在高职学校中，计算机的学习一般要进行应用学习，所以所学的知识都是能够在将来的工作岗位上得到应用，所以老师在教学时更要考虑到这一点，不仅仅是对课本上的知识进行教学，更要给学生们提供一些其他常用的知识点，让学生们能够在将来的工作中有更多计算机方面的知识。

2 线上线下混合教学模式的优势与存在的问题

2.1 线上线下混合教学模式的优势

首先在线上教学中，由于每个学生的学习时间以及学习习惯都是不一样的，所以线上教学很好地突破了种种限制，让学生们能够自由选择时间，将自己的一些碎片时间利用起来，并且这种教学方式也能够适应不同学习基础的学生，学生们可以通过教学视频以及录像来进行自主学习，根据自己的情况来学习，这比起传统的线下教学就有着非常好的灵活性。而线下教学是以老师为主导的，这就使学生们的问题能够由老师更加详细地为之解答，比起线上自主学习来说更加容易对知识点的理解，而将线上与线下混合，就可以达到一个非常好的学习效果，不仅能够让学生们在线上对计算机一些知识进行了解学习，也能够让学生们在线下的具体实践操作更加容易，对于知识的理解就会更透彻[3]。

2.2 线上线下混合教学模式存在的问题

首先一些教师对于线上教学并不熟悉，不能够充分地利用网上的教学资源，并且也会对于线上的教学有些忽视，只重视线下的教学，这让学生们就在课堂上无法将老师所讲的知识点完全吸收，造成了学生跟不上老师上课的进度，并且在实践操作上也会比较吃力，所以这就要教师对于线上教学给予一定的重视，让学生们能够将线上线下的教学结合起来，更好地接收课堂上的知识点。

而教师在计算机的教学内容上线上线下的分配也存在一些问题，有些知识点是通过线上让学生们完全理解的，所以也要针对一些特殊的需要进行操作的知识点进行线下课堂的详细讲解，并让学生们亲自操作能够达到熟练运用。所以教师应该对教学内容进行合理的分配，有些比较浅显易懂的知识点就可以在线上让学生们进行学习了解，同时也能够保证线下学生们的学习效率，使学生们对于计算机的相关知识能熟练掌握。

由于线上教学没有任何约束，所以对于学生们的自制力以及自主学习的能力就有了一个很大的考验，学生如果没有足够的自制力，那么线上教学就会毫无作用，所以这里也要对学生们自主学习的能力进行提升，让学生们学会学习。

3 如何构建高职计算机线上线下混合教学模式

3.1 运用线上线下混合教学模式引导学生们进行预习

线上线下混合教学模式是一种新型的教学模式，在网络时代有着非常重要的教学作用，而教师应该通过线上，将课堂上即将学习的内容上传给同学们，并且通过线上了解学生们的学习情况，针对不同学生的学习状况布置不同的任务，让学生们能够根据自己的能力来不断地提高，这也会使在线下课堂上的学习更加简单。并且老师要在让学生们预习的过程中将教学的重点突出，为线下教学打好基础，使学生们在课前对线下课堂的内容有一定的了解，提高课堂上的学习效率。

3.2 建设网络课程

为了构建线上线下的混合教学模式，不仅要提高线下课堂上的教学质量，也要在网上建设网络课程供同学们学习参考，由于很多同学对于线下课堂上老师讲课的方式和速度都不是特别适应，而导致了对课堂内容没有完全消化，所以这就要在网上进行复习，将老师所讲的内容重新温习一遍，网络课程的作用直观重要。而传统的计算机教学模式都是比较枯燥的老师讲完知识点学生们进行实践操作，很容易让学生们在课堂上不知所措。所以网络课堂的建设也能够将学生们不熟悉的计算机操作重新进行演示讲解，这样能够提高学生们的学习积极性，树立学习计算机的信心，就会有着更好的教学效果，非常有利于线上线下混合教学模式的构建[4]。

3.3 优化考核方式

高职学校的计算机知识学习大多数都是比较实用的知识，而目前很多高职学校对于计算机的考核都是通过笔试或者进行简单的课堂内容操作，并结合课堂作业进行评判的，而这种考核方式其实并不科学，很多学生都会对知识点进行死记硬背，然后应付考试，并不能够达到真正可以熟练操作的效果。所以针对考核方式应该进行一定的改革，结合线上线下混合教学模式进行考核，应该增加平时课堂表现与课后作业成绩的比重，并且让学生们能够对所学的知识进行实践操作。高职的计算机学习有着一定的特殊性，所以在考核时也要考虑到学生能够对应用知识进行熟练掌握，以一个让同学们都能学会的方式进行考核。这不仅能够促进学生们的学习，还能够使他们将课堂上的学习内容熟练掌握，在今后的工作岗位上能够熟练应用。

4 结语

如今处于网络时代，高职学校计算机线上线下混合的教学模式可以很好地促进学生们对于计算机的学习，增强他们的计算机操作能力，作为应用型课程，就更要对实际操作有着一定的要求，所以这种混合教学模式能够给同学们带来非常大的收获，也能够让老师的课堂效率更高，提高教学质量。结合当前的情况也许这种混合教学模式还没有办法很好地推广，但是通过不断的改进，这种新型教学模式总会在各个高职学校的计算机教学中发光发亮。