小学书法拓展性课程中线条审美能力的培养

浙江省义乌市佛堂镇佛堂小学 蒋中伟

书法扎根于传统文化的土壤，体现了民族的审美理念，小学书法教育能让学生懂得书法艺术体现的传统价值观，给学生精神的滋养，获得可持续发展的核心素养，引导学生学写字先学做人，达到以字修身的目的，引导学生感悟汉字所表达的文化，获得精神动力，经过了漫长的历史，在书法教学中，引导学生了解汉字的文化价值，可以激发民族自豪感，增强学习的动力，核心素养的特征不在于数量的积累，而在于个体品质的提升，具有主动学习的品质，影响深远。

一、线条审美的理论研究

书法艺术是形与意、虚与实的统一，书法中的汉字是由不同的线条组成的，在竹简、纸帛上留下痕迹的工具是毛笔。毛笔柔软而且富有弹性，特点是吸墨较多、吐墨自由，可以写出变化多端的线条来。

（一）力量美

线条的力量美主要有以下三个特征。

1.逆势雄健

线条中加入“逆锋”的笔势，力度与厚度就会增强，跟笔画的粗细、墨的枯湿没有关系，顺势的笔画浮在表面，逆势的笔画，即便很细，也显得很有力道。学习书法在练习基本笔画时，“欲左先右，欲下先上”的口诀烂熟于心，这就像射箭一样，弓不弯，箭就没有力量，弯弓就是“逆势”。

2.蓄势内敛

“蓄”是力度构成的潜在因素，它不仅仅表现在线条的收笔，而是整个过程，“蓄势待发”目的是使力量藏起来，造成一种内在的筋力，颜体的楷书，我们说他的线条为“筋”，指的就是内在力度的美，跑步冲刺前的缓速，扔垒球时轻微的停顿，都是为了发挥积存下来的力量，逆势对应的是顺势，含蓄的反面是外露。

3.留势厚实

“留”可以保证毛笔在前行时倾注全部力量，不致于忽沉忽滑，使线条分布不均，影响对力的把握。“留”的反面是“滑”，“一笔飘过”在书法上最忌讳，古人总结出了许多办法，写一横停顿有致，与现代提倡的快捷的理念完全相反。

（二）立体美

线条的立体化是书法艺术的灵魂。“入木三分”很好地诠释了书法的力度，中锋线条坚实而圆润，藏锋线条含蓄而厚实，露锋线条简洁而刚劲，线条厚度的构成技巧，是非常值得研究的，中锋用笔是书法追求的目标。

宣纸上墨汁的渗化带来了意想不到的效果，使笔画浑圆，造就了线条立体的美，一笔下去，在线条的两边总会出现外渗的痕迹，不至于线条的气势过于外露，使笔画的组合连接自然，线条变得丰富饱满。所以，宣纸的渗化增强了线条的立体感。

线条的立体感依靠的不只是中锋用笔，从书法审美的角度来看，中锋技巧是主流，侧锋技巧无法独立运用，它与中锋交替补充，塑造出有厚度的线条。

（三）节奏美

书法是不缺乏节奏的，“一波三折”的意义是一个波折动作，这个起伏不只是平面的上下，还有毛笔弹性所导致的轻重。中国古代还有“意到笔不到”的说法，“笔之到”是实际笔画，“意之到”则没有实际笔画，使线条富有节奏感，重、轻、停顿、轻、重——在笔画的整个推移过程中，表明这种节奏是渐变的。

二、书法拓展课程中的实践

在书法拓展课堂中线条的训练主要有线条的形状（线形）、线条的质感（线质）、线条的节奏（线律）竖画线条的练习。

（一）线条形状的练习

书法是一门徒手画线的艺术，不同的线形包含着不同的品性，给人不同的审美感受，绘画技法中有这样的说法：水平线往往表示宁静安闲，斜线富有动感，锯齿线包含着紧张，弧线看起来很圆满。书法中的线条也有不同的品质，如直线的稳重，曲线的柔和，长线的纵横，短线的干脆。

根据线形的特点，我们要采用不同的方法进行训练，让学生能处理基本的线形。

1.直线、曲线对比练习

直线练习时用力要均匀，保持中锋用笔，主要练习有横直、竖直、斜直线条的训练，先在田字格上画，再用白纸练习，从横向到纵向再到斜线，由易到难，循序渐进。曲线练习时小臂不能动，由手腕掌控毛笔，顺时针或逆时针画线，肩部、肘部放松，动作要连贯，用力要均匀。

2.粗线、细线交替练习

粗、细线的练习其实就是提按的训练，提笔的时候笔尖接触纸面，画出来的是细线条，按笔时笔肚触纸，画出的则是粗线条，这两种状态交替出现，练习时可以先将粗、细线条单独训练，熟练之后交替进行。

方线、圆线组合练习

方形线条应折笔藏锋起笔，折笔前、折笔后运笔路线基本上重合，由手腕掌控毛笔，速度较快，不要停下来；写圆形线条，笔尖以逆时针方向绕一个小圆圈，按下笔，笔尖处在运行方向的后面，笔锋按下的宽度正好是线条的宽度。

（二）线条品质的练习

通过练习可以感受到线条的立体感、力量感，感悟到线条的生动性。

1.立体感练习

书法线条看上去是平面的，却能塑造出立体的效果，这主要靠用笔，毛笔圆锥体的形状，中间笔毫起主要作用，周围笔毫起衬托作用，形成了中锋行笔，墨汁通过主毫流到纸上，副毫部分墨汁减少，不同的分布产生了立体的效果，人们普遍认为“中锋”是立体感形成的原因。实践证明，只要运用得当，不论中锋还是偏锋都能写出立体的感觉。

要写出立体的感觉也是有规律可循的，对学生可以进行初步的书写实践。

（1）用锋练习

在线形练习中，已有中锋用笔，方向比较单一，在立体感觉训练中，可以改变方向，手腕、手指一起用力，边写边调整方向，反复进行练习。

（2）使转练习

使转练习是体现立体感的重要方法，让学生感受转折的各种变化，转笔时用手腕控制方向，保持匀速，可以改变不同的方向进行尝试。

2.力量感练习

书法中的用力，并不是人的力气大小，而是用笔技巧产生的力，用笔技巧执笔是最重要的。从古到今，人们尊崇“五指执笔法”，五指相互协调。

（三）线条节奏的练习

书法是无声的音乐，而节奏就是线条的起伏与空间组合来表现节奏的，如速度、粗细以及墨汁的浓淡等，书法线条的律动不像音乐节奏那么准确，学生练习主要是轻重、快慢、浓淡、转折，来感受节奏的变化。

学生练习过程中，除了这些技巧以外，一些客观因素也影响着书写效果，首先是毛笔的品质问题，毛笔笔毫的弹性、长短会影响到线条的书写，纸张的渗化程度影响着书写的速度，影响到线条的形状。墨汁的品质也很关键，太稠太稀都会影响线条的节奏变化。所以，教师要指导学生选择合适的材料，以达到最佳的训练效果。

我们深信，经过几年的书法拓展课练习，师生的书写水平将上一个新台阶！