提升我国高校教师法律素养策略的探究

曾康莉

（武汉海事职业学院 湖北武汉 430300）

依法治教是我国高校教育管理工作的基本方针，高校教师的法律素养水平将直接影响到所培养的学生法治思维水平，是依法治教的关键。

概念界定

依法治教。所谓依法治教，即是在社会主义民主的基础上，通过教育法制建设，使教育工作按照党和人民的意志全面依法进行，逐步实现法律化、规范化。依法治教的内涵包括依法治教的主体、依法治教的范围、依法治教的依据、依法治教的内容四方面内容。

提升高校教师法律素养的意义

依法治教方针要求高校教师具备较高的法律素养。随着我国教育法律法规体系的不断完善，国家陆续出台《教育法》《教师法》《职业教育法》《高等教育法》《中华人民共和国学位条例》等，对高校教育领域的相关问题做出规定。提高高校教师法律素养，有利于他们深化依法治教理念，规范自身职业行为。

帮助学生树立法律意识的重要手段。大学生群体正处于世界观、人生观、价值观发生重要改变的关键时刻，对外界世界充满了求知欲与好奇心，但又缺乏一定的辨别能力，容易受到不良思想的侵蚀。在高校中，教师拥有法律赋予的直接针对大学生的教育教学权利，高校教师对学生施加的是一种精神活动，他们有义务努力提升自身的法律意识和素养，以便对大学生形成正确的引导和积极的影响。

建设良好职业道德的前提和基础。高校教师的法律素养是衡量其自身职业道德水平的基础性条件。在高等教育工作中，如果我们仅仅强调教师师德水平建设，而忽略他们知法、懂法、守法的培养，那么忽视了法律这种外在强制性的约束，教师的职业道德建设就如空中楼阁，变得虚无缥缈。

当前高校教师法律素养方面存在的问题

法律知识欠缺，法律意识淡薄。高校教师作为高等教育的实施者，他们一般拥有较高的学历，具有较强的知识文化素养和思想道德素养，但在法律知识的系统性和完整性上却不尽人意。高校教师往往觉得自己的本职工作是上课，只要丰富与课程相关的知识即可，而对于枯燥的法律知识学习的积极性和主动性不高，没能充分认识到提升法律素养对自我约束以及教学管理的重要性，法律意识十分淡薄。

运用法律手段处理实际问题的能力较弱。当今高校的职业环境并不太纯洁，屡有新闻爆出职称评定不公等事件。与此同时，伴随着物质生活水平的提升，现如今大学生自我意识太强，不尊师重道的行为也频繁发生。而高校教师在面对这类问题发生时，往往不知道如何运用法律手段正确处理，维护自身的合法权益。

高校教师法律素养提升环境的欠缺。有调查显示，大部分高校教师参加与教育法律法规有关的培训数量屈指可数，且主要以讲座、网上视频或是自主学习等非正式方式进行。这种没有考核压力的学习环境容易使高校教师放松对专业法律知识学习的重视程度，而且通过这种非正式途径获取的法律知识缺乏一定的完整性。

提升高校教师法律素养的途径

教育法律知识是一种意识层面的思想体系，不会自发形成，这就要求高校教师进行有意识的培养，在教书育人过程中严于律己，树立学法、知法、懂法的模范形象。

更新观念，提升高校教师对法律素养的重视程度。由于教育主管部门和高等院校往往更重视教师专业教学水平和师风师德的建设，致使部分教师根本不重视法律素养的提高，在教育教学过程中做出损害学生利益、侵犯学术纯洁等错误行为。教师职业区别于其他行业一个明显的特征就是其典范性，如果高校教师都具有较强的法律素养，教学工作中能有效地依法治教，必将使学生受到良好的法律常识熏陶。

在高校内营造良好的学法、守法氛围。中国特色社会主义建设过程中适用的法律基本原则是＂有法可依、有法必依、执法必严、违法必究＂，同时这一原则也可应用于高校依法治教活动中。高等院校可以充分利用学校这个文化传播媒介，开展形式多样的专题讲座、主题报告、学习先进分子、法律知识竞赛等活动来传递教育教学法律法规，在潜移默化中对广大师生进行法律素养熏陶。

加强教育法律理论学习，提高用法能力。高校教师要主动学习与高校教学管理相关的法律法规知识，如《教育法》《教师法》《高等教育法》《普通高等学校学生管理规定》以及高校内部颁布的准则与规定，做到自觉树立法律意识。在教学实践中，依法行使作为高校教师所拥有的教学权利、科研学术权利、经济权利以及参与学校民主管理的权利，同时对于学校违法侵害自身合法权益的行为能用法律手段有效解决。

社会发展复杂多变，高校所面临的法律问题也越来越多，作为学校教育事业的主力军，高校教师在教育教学活动中所承担的法律风险也自然越来越大。这就要求高校教师在传道授业解惑的同时，勤于学习了解国家政策法规大环境，加强自我约束能力，不断提高自身教育法律素养。