传统手影游戏在幼儿园教学中的应用初探

李玲

摘 要：在幼儿园的游戏活动中，手影游戏是一种十分常见的活动。手影的历史悠久，是由“手影戏”发展而来的一种活动。这一游戏的原理是物理中的投影现象，在光影的作用之下，将手势不断变化，在屏幕上形成多样而动态的形象，展现了生活中的各种事物。

关键词：传统手影游戏 幼儿园教学 应用

手影游戏的良好应用，能够培养幼儿身体的协调性，并且让幼儿通过对游戏的思考形成良好的思维模式。而且这种产生于民间的手影游戏，除了需要对手指进行锻炼以外，还能够锻炼身体的其他部分，提高幼儿的身体素质。这种受人民群众喜爱的游戏形式，也包含着巨大的艺术价值，是人民智慧的结晶。在幼儿园中合理地开展手影活动，除了锻炼幼儿相应能力之外，还能够起到弘扬传统艺术文化的作用。

一、幼儿园手影游戏的概念

手影游戏的历史非常悠久，也是一种传统的文化技艺形式，游戏的过程十分简单，没有严格的场地要求，并且操作简便，非常适合儿童参与。因为幼儿对于具体的形象比较敏感，可以在手影游戏中模仿幼儿喜爱的各种动画人物和动物等，不仅符合幼儿的审美特点，还提高了幼儿的动手能力和思维能力。

在实际的教学工作过程中，通过创设成影环境，利用幼儿的创造性思维开展手影游戏，吸引幼儿的注意力，从而提高课堂教学效果。

另外，在手影游戏的帮助之下，幼儿的思维能力可以得到显著提升，尤其是在参与手影游戏的过程中可以获得更多的趣味性，也为幼儿的学习和对生活的认知奠定了坚实的基础，让幼儿在玩中学、学中玩，促进幼儿的全面发展。

二、传统手影游戏的教学特征

首先，与其他方式相比，在幼儿教学工作中采用手影游戏的教学方式，能够增加师生之间的互动，也提升了幼儿在学习过程中的参与度。游戏通常都是充满趣味的，对于幼儿有着很强的吸引力，参与游戏活动符合幼儿好动的心理特点。在实际的幼儿教学工作中，幼儿的动手能力非常强，在手影游戏的过程中可以快速地摆出各种造型，模拟各种生活和学习中所见到的事物，不断提高幼儿在游戏中的参与度。

其次，从社会渴求心理的角度出发，在幼儿自身成长的过程中，不断对社会进行认知是必然的过程，而手影游戏能帮助幼儿对社会进行更好地认知。并且随着幼儿年龄的不断增长，幼儿在社会认知方面的渴望程度也会增加，对于社会的了解程度也会不断提升。教师需要在教学的过程中培养幼儿认识事物、了解事物的能力，从而完成教学目标。在课堂中，通过进行手影游戏，幼儿之间互动和交流明显增加了，提高了幼儿的沟通能力和语言表达能力，增加了学习的积极性。对于幼儿学习而言，兴趣是十分重要的，就像动画片可以吸引幼儿的注意力一样，手影游戏也可以完善幼儿对于外部世界的认知。

最后，教师需要在实际的教学过程中，充分认识到手影游戏的重要性，通过丰富的游戏形象，提高学生的认知能力，促进幼儿的身心健康发展。

三、在幼儿教学中融入传统手影游戏的有效策略

1.设置幼儿手影游戏活动区域

在实际的幼儿教学活动中，教师应该对于活动区域进行划分，针对手影游戏设立专门的区域。就这个活动区域而言，需要符合一定的安全标准，在教学工作中也做好专门的安全保障工作。幼儿本身对于危险的认知程度比较低，规避风险的意识较弱，这就需要教师在此过程中给幼儿的安全提供保障。比如，手影游戏中需要使用到提供光源的设备，这是一种通电设备，教师需要做好安全保障工作，确保通电设备不会出现在幼儿的视野中，从而保证幼儿的安全。教师也应该做好幼儿的用电安全普及工作，让幼儿远离电源的插口，在有限的区域内还需要避免尖锐物品的出现，时刻将安全放在第一位。

教师和家长的修养也会一定程度上影响幼儿良好习惯的形成。无论是在家，还是在学校，大人都应该是幼儿学习的榜样和获取知识的主要来源。因此，如果大人的一些不良行为反复在幼儿面前出现，幼儿就会下意识地进行模仿，造成不良影响。

2.手影游戏的教学组织管理

手影游戏中的教学组织管理工作也是十分重要的，需要营造自由的游戏氛围，从而激发幼儿对于手影游戏的兴趣，使得幼儿能充分参与其中，更好地完成教学工作。在活动的过程中，需要做好手影游戏的设计工作，实现相应的教学目标，让幼儿更加喜爱手影文化。教师还应该在此过程中介绍游戏的规则，指导幼儿的手指活动，结合幼儿的心理特征，做好指导工作。与此同时，可以在手影游戏中培养幼儿的人际交往能力，让幼儿之间建立良好的友谊。因此，做好教学组织管理工作也是培养幼儿能力的重要手段。

3.幼儿园手影游戏教学设计

手影游戏的教学中最关键的就是对于活动的设计，因为手影游戏教学活动的设计，不但要将游戏所蕴含的相关理念体现出来，还要具备一定的可操作性。因此，对于手影游戏的教学设计工作，需要结合游戏理论，并且遵循结构、思路和原则共同组合的原则进行设计，培养幼儿的操作能力。

教师要根据幼儿的心理需求、性格需求、社会需求等激发学生的学习热情，提高幼儿的行为能力。教师在引领幼儿进行手影游戏的时候，要满足幼儿的多种需求，比如感官上的需求、规则上的需求、发展上的需求、创造性和操作性上的需求等。同时教师还要认识到，不同年龄段的幼儿的身心特点也存在很大差异，大龄的幼儿操作能力和想象思维能力都比低龄幼儿要高出很多。教师要充分采取集体教学、小组合作等方式，创设好游戏的情境，不能够让操作过于烦琐复杂，导致幼儿难以理解。其次，手影游戏还要具备趣味性，能够将幼儿的注意力有效地吸引到活动中来。

4.利用手影游戏促进幼儿多项能力的发展

手影游戏这种集体性的游戏活动，能够让幼儿共同开动脑筋，通过智力的比拼来获得成就感，所以游戏虽然简单，但也是锻炼幼儿社交能力以及思维能力的方式。对手部的活动和锻炼能有效对大脑形成刺激，促进大脑的发育。

幼儿阶段正是人生成长的初始阶段，教师通过手影游戏等方式能够让幼儿有效地对大脑形成锻炼，在游戏中通过实际的动手操作，让幼儿的大脑变得更加聪明。同时，手指也是触觉感官中非常重要的一项，通过游戏也能让幼儿的触觉感官得到有效强化，并且通过对手部的活动和运用，促进幼儿肢体神经的发育。通过手部的锻炼，来引导全身运动，在做游戏的同时，让幼儿的肢体协调性得到有效锻炼，对肢体与大脑进行双重训练。并且在游戏中加入音乐，不但能够烘托气氛，增强游戏体验，还能提高幼儿的音乐审美能力。

幼儿时期是孩子身体发育和智力发育的重要阶段，在这一阶段通过合理科学地设计手影游戏，能够让幼儿良好地发展。手影游戏利用非常简单的道具，结合手部简单的动作，能够表现出多种事物，促进幼儿智力的发育，培养幼儿良好的创造能力。

综上所述，将手影游戏有效融入幼儿游戏教学的过程中，利用这种传统而又参与性强的游戏形式，不断提高幼儿学习的积极性，培养幼儿的交往能力、自主学习能力，使幼儿获得全面而有效的发展。因此，要针对手影游戏创建专门的教育理论体系，将手影游戏融入其中，提高幼儿教学的质量。

参考文献：

[1] 常小莉、刘俊霞、吕亚敏《传统手影游戏在幼儿园教学中的应用初探》，《西北成人教育学报》2018年第2期。

[2] 林艳《民间游戏在幼儿园教育活动中的有效运用》，《课程教育研究》2019年第35期。

[3] 姚珊《美丽的传说  动人的乐章—小提琴协奏曲〈鹿回头传奇〉简介》，《音乐爱好者》1982年第2期。

[4] 刘希俭《激发兴趣自主识字 拓展创新发展语言—〈影子〉教学设计》，《小学教学参考》2005年第Z1期。

[5] 徐杰、袁美英、張俊《指向概念转变的教学：来自实践的反思与启示—以大班幼儿光影概念转变的教学活动为例》，《学前教育研究》2008年第2期。