新时代背景下思政课程与就业指导相融合的教学机制研究

文/王海鹰

目前，我国大学教育面临着就业难和思想政治教育实效性、及时性差的双重困境。这两个问题的解决，不仅关系到高校办学质量的提高，而且关系到经济社会发展的劳动力供给，这是一个与培育社会主义核心价值观有关的问题。如何实现高校就业与思想政治教育的有机结合，已成为每一位高校教育工作者的重要课题。高校思想政治教育的实效性一直很难提高，大学生参与的积极性不高，对大学教育来说这是个大问题。因此，对高校思想政治教育与就业指导一体化问题进行研究具有重大的理论价值和现实意义。

解读党和国家的方针政策、评论和分析时事热点问题、开展普法教育是思想政治教育的重点。指导学生树立正确的世界观、人生观和价值观是教育的本质。思想观念决定正确的世界观、人生观以及价值观的建立，是大学生树立科学合理目标的基本前提，是实现自身价值的重要依据，是在社会中，尤其是在当前就业形势下真正立于不败之地的根本保证。思想政治教育与就业指导相结合，可以有效地促进大学生树立正确的世界观、人生观以及价值观，从而促进大学生科学素质和职业素养的提高，为此对新时代背景下思政课程与就业指导相融合的教学机制进行研究。

一、转变思政课程与就业指导的教学观念

大学生就业指导课与思想政治课的有效整合，不是简单的整合，而是二者的有机结合：一是要使大学生深刻理解二者在开放目标上的共同点，使他们深刻理解大学的意义以及人生规划的重要性；二是两门课在开课前和开课后是否能够有效衔接，或者两门课是否可以同时开课[1]；三是内容的开放性与互动性相结合，使学生了解政治课程与职业指导的关系。其内容涉及社会、家庭、学校、道德以及法律等多个领域。其对大学生树立正确的人生观、价值观以及世界观具有重要意义。具体地说，就是将就业教育纳入“三观”教育之中，将理想信念教育纳入职业生涯规划之中，与职业生活结合起来；在职业道德建设中融入法制教育；在教育中融入国家方针政策知识。基于上述分析，提出思政课程与就业指导的融合方法：

第一，注重正确就业观念的树立与引导[2]。《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》明确指出：通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，确立职业的概念和意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力，态度、观念的转变和技能的获得比知识的掌握重要，态度、观念的改变是课程教学的核心。但是，目前很多高校的职业导师课教师仍然把教学重点放在各种职业生涯规划和就业理论模型与技术的结合上，或者仅仅把某一学科的知识与方法作为职业导师课的核心内容。要对就业指导课程进行正确的概念定位，就必须重视这一点。

第二，探究高职教学内容的德育功能[3]。转变观念、转变态度是课程教学改革的核心，要求教师把就业教育内容融入教学。举例来说，在谈到职业兴趣理论时，应该引导学生直面现实，寻找职业兴趣的寄托和交集，学习手边的事，然后去做自己真正感兴趣的工作。这一职业素质很重要。总而言之，从思想政治教育的角度来探讨就业指导和教育人，从而帮助学生转变思维方式，根据实际情况解决实际发生的问题，逐渐提高学生思想的进步。

第三，可以聘请经验丰富的指导小组[4]。对于学校教学来说，教师是培养学生的重要力量，通过指导小组能够促进学生与指导小组之间的交流，为职业指导课的教学奠定了良好的基础。与此同时，由于该队伍在具体问题上长期受阻，亟须加强其政治素质和职业培训，提高其就业指导水平[5]。

二、调整思政课程与就业指导的教学模式

新时代背景下高校思想政治教育与就业指导工作的有机结合，首要任务就是要调整教学模式，其目的是不断优化教学方法[6]。对教师而言，这一学习模式是一个不断完善的过程。由某一方面开始，不断向四面八方推广，教师也在逐步进行探索。学徒制的教学模式是教师与学生一对一的教学模式，学生和教师直接接触，不同于传统意义上师生之间的距离，通过改变新的教学模式拉近教师和学生的距离。

教师应根据新课标的要求，转变教学观念，正确对待学生，特别是贫困生。通过这一教学模式，学生能更直接地感受到教师的言行，更直观地了解教师的优秀品质。社会性学习能力即在与教师共处的过程中学习到的教师优秀品质，直接地被教师优秀细节所影响。制定新课程标准，进行教育改革，采用现代教学方法，使当今教育取得划时代的进步。教师还应该允许和鼓励学生表达不同的观点，包括错误的观点。重点在于引导他们发言。勇敢地回答问题，在这个时候，教师的微笑与鼓励通常可以消除学生的紧张情绪。对于教师来说，他们面对的不只是一个学生，还有很多学生，他们无法充分考虑每一个学生的学习现状。教师面对的是一个庞大的班级和群体，教学过程也是如此。对于大部分人来说，长时间的学习是件好事，但是学习的滞后会让学习变得越来越难。事实上，这一工作对整个教师队伍提出了前所未有的挑战，但即使有挑战，也是为了更好地教学，因此，在挑战中不断探索更适合学生的教学方法，实现教学手段的优化，并转变课程评估评分方式，主要内容如下图1 所示：

图1 思政课程与就业指导融合效果评分

三、加强思政课程与就业指导的内部协调

职业指导课程教学是对学生进行系统的就业观念与方法教育的主要途径，但并不意味着日常的就业教育、管理与服务可以被忽视。因为就业指导课程教育和日常就业工作都是就业指导系统的组成部分，只是两者之间的分工不同、作用不同，但是教育的目的是相同的，都是为了帮助学生提高自身的能力，提高学生的就业率，从而在职场中顺利发展，因此，基于上述分析，思政课程需要与就业指导内部紧密结合。

第一，收集整理雇主的雇佣政策和招聘流程。在以往的招聘中，主要通过校招进行招聘学生，通过就业顾问，能够保证在日常招聘接触中与雇主的招聘主管面对面的交流。这样就可以比较直接地了解雇主对大学生的要求。就业咨询人员可以通过参加由雇主组织的宣传会议和招聘会，了解不同类型和规模雇主的企业文化、就业理念、招聘程序和方法，并总结信息，应用于就业指导课程。因为很多从事职业指导课程的教师都没有真正经历过社会找工作的过程，社会经验不够，并且对于一些企业没有过多的研究，所以这些上门的企业招聘信息能够在一定程度上对教师指导意义不足进行解决，这些不足有利于体现教学中的“职场意识”。

第二，开展就业指导案例辅导。为了帮助学生顺利就业，需要设计更好的就业指导课教学材料，紧密结合相关案例。

第三，做好就业状况的调查分析。目前，很多学校都在做就业调查，其中，主要包括学生与家长等对学校就业的看法以及对学生毕业情况的调查。唯有如此，才能实现科学就业指导，在此基础上，对职业指导进行分析和预测，可以大大提高教学效果。为了提高高校就业指导课程的教学质量，除了在学校内部建立一套协调机制外，还需要家庭、社会、雇主和政府的理解与支持，这应成为我们不断研究探索的方向。

四、建立与实践教育结合的教学机制

有针对性地学习、培训和实践，是适应社会和用人单位需求的就业指导课程的主要学习方法，这也使职业指导课程有别于一般的理论与实践课程。这更像是一门经验课程，强调学习者在其中的参与、体验、思考以及实践。简言之，就业指导课程的教学目标、教学方法及特点，都要求建立一种结合实际的教学机制。

同时，用人单位在大学生的能力和素质方面有哪些品质要求也有所改变，以往用人单位很重视学生的责任感、团队合作精神和抗压能力等。因此，要更注重培养学生的团队精神和人文精神，特别是思想政治课实践教学要大力开展，如组织一些小活动，开展人文素质专题讲座，组织学生进行实践研究等；帮助学生扩大知识面，培养学生抗压力和抗挫折能力，使他们具有团队工作能力。主要内容如下所示：

第一，健全实践教学组织管理制度。建立与就业指导课程相关的实践教学，以提高学生的实践能力。在制度设计中，需要制定详细的教学计划，在教学过程中，严格按照设计好的教学大纲进行实践。从教学目标、教学内容、技能训练项目等方面，提出了一整套教学实践效果评估方法。并为教学计划的顺利实施，建立教学督导制度，主要对教学各个环节进行监督，以保证计划落实、大纲、导师与考核等方面顺利进行。

第二，整合学校实践教学资源，勤工俭学教育功能的拓展，已不再仅仅是资助贫困生的一个辅助渠道，而是将其纳入就业指导课程的实践教学，作为培养学生正确就业观念和良好职业素质的重要手段。学校要充分利用社会实践平台，整合产业研究、企业研究、工作研究以及社会实践等多方面的资源。

第三，开设校外就业实习基地，学校要积极发挥自身的优势，提高与单位的合作力度，建立产学研一体化的相对稳定的专业实践教学基地。对实习基地而言，应在保障学生人身安全和应有权利的前提下，健全相关制度，加强反馈与监督，提高实习效果。

第四，在教学中应综合运用多种实践教学方法，包括案例讨论、角色扮演、辩论与演讲等。还可邀请人力资源专家和杰出校友到教室进行模拟面试和发表意见。同时，实践教学还包括对学生进行360 度评价和职业特征访谈，校园招聘观察，招聘信息分析，校友职业发展调查等。可以开展多种实践活动，如体验实践、参与实践、探究实践以及参考实践等，以体验教学为指导，培养学生的综合职业素质。同时，高等职业技术学院的学生喜欢亲身经历，不喜欢长篇大论。因此，他们对传统教学进行改革，重视体验式教学。各种教学方法如情景模拟、角色扮演、小组讨论等。

图2 基于多媒体的思政课程与就业指导融合机制

针对学生的兴趣和特点组织教学，创设有意义的教学情境，以课堂教学活动为载体，有效地结合“听、看、做”，使学生在实践中体验、体会、反思。从实践中学习，从学习中积累新知识，提高综合素质。用创业模拟软件对大学生创业过程进行模拟，是创业教育的一种良好形式。利用多媒体软件，学生可以体验企业创建，市场调研，员工招聘，计划，原材料采购，生产和销售等流程。学生在充分模拟的基础上，根据市场分析，制定商业计划，合理分配原料及产量，锻炼学生的整体规划，市场分析及决策能力。对每一位学生在职场上的表现进行比较能够大大调动学生的积极性。竞赛意识激发了学生的创业欲望。基于多媒体的思政课程与就业指导融合的机制如图2 所示。

充分利用大学生职业规划竞赛、职场面试、模拟面试竞赛、创业设计竞赛、创业市场调查以及创业实习等活动，以锻炼学生的创业素质。通过职业规划竞赛帮助学生进一步明确自己的职业理想，发展自己的创业精神，并实现自己的理想。工作面试能帮助学生接近成功的商人，从他们身上学习企业家的宝贵品质，并使学生在早期就了解公司和专业职位情况。企业家设计的竞赛能够训练学生的组织协调、团队合作和开拓精神，包括团队组建、市场调研、项目策划和书籍写作。学生们在交流技巧、语言技巧、团队合作、抗挫折能力、计划能力以及创新能力等方面都能得到良好的发展。

五、结语

当前，中国经济结构正在加速升级，很多传统行业和高能耗、高污染、产能过剩的企业都在进行供给侧改革，从而短期内减少了就业岗位。同时，随着经济增长速度逐渐放缓，工作的压力持续上升。尽管在经济推动下，新兴行业将带来一定的就业改善，但在新常态背景下，大学毕业生将面临更大的找工作压力，这一事实短期内难以扭转。基于这一背景，对新时代背景下思政课程与就业指导相融合的教学机制进行研究。高校思想政治教育与就业指导相结合，是当前我国严峻的就业市场环境所要求的一种教育手段和途径。为有效提高我国高校思想政治教育质量，必须采取这些措施。高校思想政治教育与就业指导相结合，可以有效地促进大学生正确的职业价值观的形成，促进其树立理想信念，从而在职业生涯、就业创业等方面取得良好的效果。同时，高校思想政治教育与就业指导的整合，可以快速提高大学生的就业能力。对与高校思想政治教育密切相关的就业进行整合，可以提高学生思想政治学习的积极性和参与性，从而实现应有的教育效果。