浅谈初中英语教学中渗透传统文化的策略

董艳春

摘 要：随着新课改的进行，初中英语教学越来越注重传统文化的渗透。根据近几年初中英语测试题的内容，我们不难看出，关于传统文化的内容在试卷中经常出现。因此，教师在教学中渗透传统文化是非常有必要的。本文以教学实践为基础，就初中英语教学中渗透传统文化的策略展开探究。

关键词：初中英语 教学 传统文化 渗透

一、在中西文化的对比中渗透传统文化

英语是语言类学科，对于刚刚从小学步入初中的学生来说，在英语学习方面还存在一定困难。通过在初中英语教学中渗透传统文化，能够使学生对初中英语产生亲切感，还能丰富学生的文化知识，培养学生的核心素养。教师在教学中进行传统文化的渗透，可以应用中西文化对比的方式。

例如，教师在讲解江苏译林版七年级英语上册Unit 1 This is me中的自我介绍的内容时，可以通过中西文化的对比进行讲解，从而在教学中渗透传统文化。中国人之间多用尊称，一般只有彼此熟悉亲密的人之间才可以“直呼其名”。西方人之间“直呼其名”比在汉语里的应用范围要广得多。西方常用“先生”和“夫人”来称呼不知其名的陌生人，对十几或二十几岁的女子可称呼为“小姐”，结婚了的女性可称“女士”“夫人”等。在家庭成员之间，一般可互称姓名或昵称。对所有的男性长辈都可以称“叔叔”，对所有的女性长辈都可称“阿姨”。而这在中国是不行的，必须要分清楚辈分、老幼等关系，否则就会被认为是不礼貌。通过在教学中进行中西文化对比，能更好地将中国传统文化渗透在初中英语教学中，还能提高课堂教学的趣味性，使学生的注意力更加集中。

二、结合教材内容渗透传统文化

教师在教学过程中可以结合教材内容进行传统文化渗透。因为初一学生在学习英语时，主要的参考书就是教材。而通过教材进行传统文化渗透，可以使学生更好地学习课本上的知识。同时也能使学生对传统文化更加了解，并提高课堂的趣味性，使学生上课时的注意力更加集中，学习英语的兴趣也更加浓厚，从而提高学生的英语成绩。

例如，教师在讲解江苏译林版七年级英语上册Unit 2 Let’s play sports中的体育项目的内容时，可以为学生讲解中国的传统运动项目，像武术，中国人都不陌生，其中包括剑术、拳法、腿法等;足球，在中国其实很早就有了，不过那个时候叫蹴鞠;射箭，古代读书人都得学，是“六艺”中的一种;曲棍球，也是中国传统的运动，古代打马球用的就是曲棍;赛龙舟，这是中国传统节日—端午节进行的活动。同时，教师还可以选择几篇介绍中国传统运动项目的英语文章，这样不仅提高了学生的阅读理解能力，而且还丰富了他们的词汇量，并加深了对中国传统文化的理解。

教师在讲解江苏译林版七年级英语上册Unit 4 My day时，可以向学生介绍中国古人一天都是怎样度过的。古人的一天是从公鸡打鸣的时候开始的。古人没有睡懒觉的习惯，基本上天一亮就会起床。一心考取功名的人要努力读书，当官的则要忙于公务。学生通过对中国古人学习和生活方式的了解，能使学生对传统文化有更深层次的理解。然后再让学生围绕中国古人的生活方式进行小组交流，这样不仅可以提高学生的英语表达能力，还能提高学生的小组合作探究能力。

三、通过传统节日渗透传统文化

教师不仅可以通过教材进行传统文化的渗透，还可以通过传统节日进行传统文化的渗透。这样能使学生更好地了解传统节日的风俗习惯，拓宽学生的视野，丰富学生的词汇量，从而实现提高学生英语成绩的目标。

例如，在中秋节时，教师可以先用微课播放中秋节传统文化习俗的视频，使学生更直观地了解中秋节的习俗和文化。然后课下可以带学生一起做月饼，这样能够提高学生的动手能力，也能够丰富学生的课余生活，营造温馨和谐的师生气氛，使学生对初中英语的学习更加感兴趣。又如，在端午节时，教师可以与学生一起包粽子。通过这种教学方法让学生体会到端午节的传统文化，然后一起观看赛龙舟的比赛视频，使学生对端午节的文化内涵有更深层的理解，对节日文化更加感兴趣。最后让学生进行端午节的阅读小测验，使学生的知识得到巩固和提高。除了让学生体会传统节日的文化，还可以让学生在课下查阅相关资料，找一找他们不了解的传统节日习俗，并用英语进行表达。这样不仅可以丰富学生的文化内涵，还能够提高学生的英语词汇量，从而实现提高学生英语成绩的目标。

四、将传统文化运用在考试中

传统文化对于学生的学习具有重要的意义。在初中英语教学中渗透传统文化，不仅有利于学生进行传统文化的传承，还有利于学生丰富词汇量。初中生在英语写作中往往缺乏想象力，一到写作时大脑就出现一片空白，不知道该写什么，往往导致初中生英语作文内容单调乏味，成绩不高。因为初中英语作文中常考有关传统文化的问题，所以教师要想提高学生的英语作文成绩，必须重视对传统文化的渗透。教师可以在初中英语教学中向学生讲授传统文化的知识，并让学生用英语进行表达，增加积累。这种教学模式与以往相比，能明显改善学生写作中出现的内容空洞、语句不顺畅、句式简单等问题，从而实现提高学生英语成绩的目标。教师通过将传统文化运用在考试中，不仅能极大程度地提高学生的英语成绩，还能提高学生对传统文化的重视程度。

例如，教师在设计江苏译林版七年级英语下册Unit 2 Neighbours的单元小测验时，可以出一些有关中国传统文化中邻里相处之道的相关阅读题目，比如“得好乡邻胜过亲”“人到难处邻里来”“是亲必顾，是邻必护”“邻家失火，不救自危”等，使学生将其运用在考试中。在以往的教学模式中，教师只是将考试作为衡量学生知识掌握程度的标尺，很少能想到通过考试教给学生一些传统文化知识。而教师通过将传统文化运用在考试中，能够使学生在平时生活中提高对传统文化的关注程度，积极学习传统文化知识，并将其有效应用于生活和考试中。通过这种方式，不仅可以丰富学生的知识面，还可以提高学生的自主学习能力。

五、运用信息技术渗透传统文化

随着微课技术的不断发展，其在初中英语课堂中得到了广泛应用，解决了老师在教学过中出现的一些难题。初中英语知识点往往缺乏趣味性，如果用常规的方式教学，很难吸引学生的学习兴趣，这样就会导致学生的英语成绩难以提高，甚至出现下滑。如今，随着微课技术在初中英语课堂中的使用，学生的学习兴趣得到明显提升。因此，教师在初中英语教学中渗透传统文化时，可以通过该知识点的特点，制作相关的微课视频，从而吸引学生的学习兴趣。

例如，教师在讲解江苏译林版七年级英语上册Unit 3 Welcome to our school时，可以在课前剪辑好中西方传统学校的相关视频，在课堂上通过微课进行播放。教师可以从一些经典的影片中进行剪辑，这样学生在观看的过程中会有熟悉感，有利于促进学生对中西方文化的全面了解。在教学中通过运用信息技术渗透传统文化，能拓展学生的知识面，使学生掌握更多的英语知识，促进学生的全面发展。

总之，初中英语是学生积累英语词汇和提高英语水平的重要阶段，教师要注重学生英语的学习情况。教师要充分利用在初中英语教学中渗透传统文化的教学模式，以此激发学生的学习兴趣，提高学生的英語成绩。

参考文献：

[1] 葛明杰《论初中英语教学中中国传统文化的渗透》，《才智》2020年第14期。

[2] 陈云国《中国传统文化在初中英语教学中的融入策略》，《课程教育研究》2020年第11期。

[3] 顾玉珍《探究中华传统文化与初中英语教学融合路径》，《海外英语》2019年第 22期。

[4] 陈春雪《论初中英语教学中中国传统文化的渗透》，《科技资讯》2019年第12期。