解析高中政治核心素养培养路径

●安徽省桐城市第五中学 鲍春年

高中政治教师在核心素养理念指导下开展教学活动时，要注重融入多元化的教学方法，以丰富政治课堂的教学手段，并优化学生的政治知识结构，提高学生的政治素养与政治学习能力。

一、高中政治核心素养培养的重要意义

核心素养理念在新时期的课堂教学中得到了很好的运用。为了贯彻落实政治学科核心素养的培养工作，教师要正确认识培养政治学科核心素养的重要意义。

首先，在政治学科核心素养的培养过程中，教师可以开展有效的法治教学，迎合当前法治教育的迫切性教学需要，以培养学生良好的法治意识。

其次，在政治课堂上落实核心素养培养工作，可以增强学生的生活体验与文化感知，可以提高学生的认知能力，培养学生良好的文化意识。

最后，高中政治教师贯彻落实核心素养的培养，可以培养学生的理性思维与公共参与意识，有利于推动政治课堂教学的高效开展，从而提高学生的核心素养。

二、高中政治核心素养培养的有效路径

1.开展角色扮演活动，培养学生的法治意识。

法治意识是政治学科核心素养的重要组成部分，教师需将其贯彻落实在课堂教学过程中，通过切实有效的教学方法培养学生良好的法治意识。角色扮演活动就是一个有效的教学手段，可以达到培养学生法治意识的目的。例如，在《我国的人民代表大会制度》的教学中，教师就可以组织学生参与到角色扮演活动中，让学生分别在课堂上演绎选民与人大代表等角色，模拟人大代表选举大会、人大代表座谈会等。

在角色扮演过程中，教师可以融入《人民的名义》这一反腐剧的部分内容，让学生有话题可以讨论，激发学生的学习自信心，让学生在思维碰撞的过程中提高自身对政治知识的理解能力，进而树立起良好的法治意识。

2.利用多媒体辅助教学，增强学生的文化感知。

高中政治教材中理论知识偏多，针对这种情况，教师可以开展有效的体验性教学活动增强学生对知识的理解能力。因此，教师要在核心素养理念下开展有效的感知性课堂活动。为了培养学生良好的文化意识，教师可利用多媒体辅助教学，推进政治课堂上的文化感知活动。例如，在“色彩斑斓的文化生活”的教学中，教师就可以利用多媒体呈现各种各样的文化生活现象，如20世纪六七十年代的样板戏、服装文化、业余文化生活等与现代文化生活之间存在的明显不同。

网络上关于这方面的学习资源非常多，教师可利用多媒体播放一些现代文化的变化，同时，也可以将旧时代的生活与现代文化进行对比，让学生更深刻地感受到旧时代的黑白世界背后的文化生活与现代文化生活之间的差异。在这样的直观化对比教学中，教师能够让学生认识到不同时代背景下的文化生活存在明显的不同。而利用多媒体辅助教学更是可以增强学生的文化感知，促使学生接触到各种文化，帮助学生树立多元化文化意识。

3.通过有效的体验式教学，增强学生的公共参与意识。

体验式教学是可以增强学生各感官体验感的有效方式，可以让学生亲身感受到知识学习与知识运用的重要性。将体验式教学运用在高中政治学科教学中，可以有效增强学生的公共参与意识。例如，在“收入分配与社会公平”的教学中，教师就可以引导学生先了解公平的概念，然后以小组为单位进行纸飞机制作活动。一般而言，在这个课堂活动中，可以由组长收集统计纸飞机数量,并且设计合理的分配方案，进而发现其中的分配与公平方面的问题，围绕问题展开自主合作探究，进而增强学生对这节课的体验。而且在这一教学过程之中，学生的主体作用得到了有效的发挥，其参与意识得到增强，有利于提高学生的公共参与意识，培养学生的政治核心素养。

总之，高中政治教学与核心素养理念的有机结合，是政治学科教学的有效模式。教师要正确认识核心素养培养的重要作用，并将其融入政治课堂教学中，以切实培养学生的法治意识、文化意识、公共参与意识等。