小学数学情境教学探析

高艳

摘  要：在小学数学课堂教学中，教师为学生创设一个轻松、和谐的学习情境，能够让学生更加积极主动地参加教学活动，全身心地投入学习中，不仅能够活跃学生的数学思维，提高学生的理解能力，也能够让学生的数学学习热情更加浓烈。本文以“小学数学情境教学探析”为题，以问题情境、生活情境、比赛情境作为主要探索内容，致力于推动小学数学教育教学的良性发展。

关键词：小学数学;情境教学;学习兴趣

数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要载体，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。小学数学教师在创设情境时，应该围绕本节课的教学内容，结合小学生的发展实际，选择合适的情境种类，为学生学习更好地服务。以下是笔者根据自身的教学工作所总结的教学经验，希望能够为广大同仁带来帮助。

一、问题情境，激发学生兴趣

“思维是以疑问和惊奇开始”，小学生在数学学习过程中，认知发展需要经历“平衡—失衡—再平衡”的反复过程。教师为学生创设问题情境，通过问题引导学生进行思考，并在情境中充分地理解问题，既能够让学生在思维上产生冲突，激发学生的求知欲，也能够让学生的学习探究欲望进一步增强。那么教师如何创设问题情境？首先要结合教材内容设计一系列的问题，然后在恰当地时机提出来，使学生围绕问题在情境中思考，最后在情境中解决问题，并分析与总结出数学理论与概念。

例如，教师在教学《公顷和平方千字》时，为了让学生能够掌握土地面积单位间的进率，并会进行简单地单位换算，感受1公顷和1平方千米的实际大小。教师将奥运会主体育场鸟巢的面积表示作为具体的情境，设计了一系列的问题。如“大家去过鸟巢吗？觉得大吗？边长是100米的正方形，面积是多少呢？鸟巢的占地面积约20公顷，你知道是多大嗎？那么鸟巢的占地面积是多少平方千米呢？”这些问题跟随教师的教学节奏不断地提出，学生的数学思维也跟着教师不断地前进，不仅能够保持学生的求知欲，也能够激发学生的学习兴趣。

二、生活情境，增强学生理解

在传统的小学数学课堂中，教师通常为学生单纯地讲解数学知识，无形中分割了数学知识与生活之间的联系，导致学生的数学学习难度加大，理解能力降低。因此教师应该在课堂中创设生活情境，将贴近小学生生活的现象与元素引入课堂之中，并在其中融合数学知识，使学生在生活中学习数学，不仅能够增强学生的数学理解能力，也能够有效地提高学生的数学核心素养，使学生全面发展。

例如，教师在教学《平行四边形和梯形》时，首先将生活中的相关物体通过图片或者图像的方式，展示给学生观看，让学生对本节课的学习内容有一定的亲切感，并产生学习期待感。如学校门口的护栏、家里的挂衣架、路边花坛、花纹等都属于平行四边形，球门、手提包、台灯罩等都属于梯形，这些图片能够瞬间吸引学生的学习眼球，为课堂营造生活情境。紧接着，教师再让学生们自主讨论，生活中还有哪些平行四边形与梯形，将课堂的生活氛围渲染得更加浓烈。最后教师引导学生在这些生活物体中，思考与探究平行四边形与梯形有哪些特征与作用，进一步深化学生的数学思维，从而得到具体有效的信息。此时教师再引出课本中的抽象理论概念，学生也能够在此基础上更加理解其含义。

三、比赛情境，提高学生激情

教师在小学数学课堂教学中，应该注重随堂练习与课堂小结两个部分，这是检验学生学习成果，及时发现学生学习漏洞的重要环节。但是在传统的教学中，教师通常采用单一性质的练习题，不仅不能让学生的练习兴趣得到增强，反而会使学生产生一定的抵触心理。为此教师可以创设比赛情境，面向全体学生开展练习题比赛，在课堂中创设比赛的紧张情境与氛围，既能够激发学生的求胜心理，提高学生的练习激情，也能够有效地增强学生的练习效率与质量。

例如，教师在教学《三位数乘两位数》时，为了检验学生是否充分地掌握其计算步骤与需要注意的地方，便通过信息技术中的希沃白板为学生设计了互动式游戏练习比赛，首先将课堂学生按照座位平均地分为两个阵营，然后课件中从上掉落一个苹果，苹果上面有计算式，所有学生都需要尽快计算，在苹果掉落之前得出答案，哪位阵营的学生回答得又快又准确，便可以为本阵营赢得一分，最后得分多的阵营便可以获得教师的奖励。通过这样的方式，不仅能够有效地激发学生的练习热情，也能够让学生感受到数学学习的乐趣。

综上所述，情境教学在小学数学课堂中发挥着意义作用，能够活跃课堂氛围，调动学生学习积极性，提高学生的数学理解能力。所谓“冰冻三尺非一日之寒”，教师想要通过情境教学切实提升小学数学的教学质量与水平，还需要在坚持过程中，不断地探索更加新颖的教学模式，不断地实践与反思教研成果，最终才能够为学生创设良好的学习环境，提高教学效率。

参考文献：

[1]顾银燕.开放的数学：小学数学情境与提出问题教学[J].文理导航（下旬），2020（09）：20-21.

[2]展俊英.论小学数学情境教学的构建[J].新课程，2020（29）：149.