“好奇”驱使，探究本质
——研究性学习在小学篮球教学中的应用

江苏省宜兴市新芳小学 屠小亚

研究性学习突出人文情怀，强调学生在教学中的主体地位，在小学阶段各个学科的教学实践中有着十分广阔的应用前景。然而，就当前的教学实践现状而言，研究性学习在教学实践当中的应用仍未达到较高的水平，其作用的发挥也受到了一定的限制。所以，在具体的教学实践当中，教师应当不断发现新问题，在改革和创新的过程中不断改进和完善固有的方法，从而使教学水平不断向前迈进。如此一来，小学阶段体育教学实践才能不断地向前发展，学生才能真正收获体育知识，锻炼体育技能，增强身体素质。

一、采取多样化的教学方法，培育学生学习兴趣

在传统的体育教学实践中，教师的教学方法往往缺乏多样性，课堂教学依赖教师的讲解和示范，学生只是被动地接受和学习，机械化地模仿，并重复练习。这一过程十分枯燥乏味，小学阶段的学生好奇心强，但是难以集中注意力，专注力较弱，长此以往容易产生逆反心理，乃至产生厌学情绪，阻碍了教学效率的提升。所以，想要科学地应用探究式学习，提升教学效率，教师就必然要对过去陈旧的教学方法进行变革，采取多样化的方法激发学生的兴趣，提升学生的积极性，给予学生积极正面的引导和帮助。举例来说，可以利用多媒体设备为学生播放一些篮球比赛，通过比赛来为学生分析具体的技战术，并与学生在实战中进行模拟练习；也可以创设一定的教学情境，使学生在具体的情境中找寻应对措施，比如面对对方的包夹时应当如何做出进攻选择，面对对方个人能力较强的单点时如何进行针对性的防守等。在具体的教学情境中，学生往往能够自主自觉地寻找应对方法，并深化对技战术等的理解，对于学生篮球水平的提升有着很大的帮助。

二、科学推进教学进度，促进教学有序发展

出于对提升学生学习和训练的效率的考虑，在开展具体篮球教学时，教师应当对教学进度进行合理的安排，以全方位地提升学生的身体素质和篮球技术。例如：在具体的教学实践当中，教师可以安排学生在周一和周二开展理论层面的学习，如了解一些篮球技术，学习一些战略战术等；周三对前两天学习中学生产生的困惑和问题进行解答，并帮助学生初步掌握所了解到的篮球技术；周四组织学生针对所了解的技战术开展演练和练习；周五组织学生开展实战模拟，以比赛的形式使学生对所学习的知识产生更加深入的理解和把握，使学生能够灵活、正确地运用诸如联防、包夹、无球跑动等技战术，强化团队配合。

三、关注学生学习进度，提供针对性指导

在开展研究性学习的过程当中，教师要注意及时、准确地记录学生学习的具体状况，如对知识的掌握情况、技战术的熟练程度等。在教学的一定阶段，教师要对所记录的情况进行总结，并给予学生正向反馈，对于学生难以提升的方面，进行针对性的辅导和教学。例如，学生的三分球能力有了明显的进步，教师就可以对其进行表扬，以给予足够的正反馈，并分析学生技术动作的优点，在班级内分享。再例如，学生的防守效率难以提升，教师就可以开展针对性的辅导，寻找学生的问题，是防守态度不够积极，还是防守脚步过慢，或者比赛能力差。通过这样的方式，学生往往能取得巨大的进步。

四、推广合作学习模式，促进共同进步

相对于传统学习，研究性学习是一种新型学习方向，合作学习不失为具体策略。这种方法改变了以往的单一性，增强了实践性，学生通过对篮球的理论教材知识、个人技术、团队技术、实战经验等交流与研究，能真正掌握教材知识，融会贯通并学以致用。例如，开展小型篮球比赛，组内成员相互较量，互相传达经验技术，促进了共同进步。教师也要为学生创造更多的实践机会，因为篮球毕竟是一门实操课程，锻炼学生对知识的实践与应用才是重中之重，以此来引导学生积累经验与教训，磨练技术，增强团队合作的理念，为体育事业不断培养高质量高水平的体育人才。同时，教师也可拓展学习渠道，如有能力和当地的体育部门、企业等签约合作，让学生参与进来，走进社会，走进真正的训练场、比赛场，更有利于激发学生的学习动力与积极性，也有利于日后融入社会，展开相应工作。

1.课堂合作学习模式。小学篮球课程必然以理论知识为重，学生只有熟练掌握篮球知识，才能为日后走上篮球场进行实操奠定基础。但是，理论与实践相结合这一真理始终不会变。教师只有将课程理论知识与实践训练相结合，才能使学生真正学到知识，习到技能。传统教学虽认识到实践的重要性，但缺失了有效方法，更注重个人训练，最多只是双人训练。而篮球比赛却是团队的任务，不仅难以提升学生技术，还增加了教师辅导与管理的工作量，实不可取。因此，在研究性学习的指引下，教师应科学、系统、合理地划分学习小组，引导学生进行组内训练，合作联系，推动教学质量和学习效率的提升。例如，在学习“运球”这一内容时，教师先讲解相关理论经验、操作方法与注意事项，其次开展小组合作学习，小组内每一成员进行运球练习，其他成员学习其优点或者对其不足进行指正，取长补短，共同进步。若每一个学生都能学习组内成员的优点，将会得到很大进步，学习质量将会得到大大提升。

2.课下合作学习模式。篮球课程与其他课程有着本质的区别，其实践性非常强，学会理论知识不一定学会了篮球课程。课堂时间有限，学到的知识与技能也是有限的。所以，真正体会篮球内涵与内在技巧需要学生在课下多下功夫。课下学习与课堂学习一样需讲求效率与质量。合作学习模式能帮助学生在课下取得进步，实现反超。学生要增强自学能力，因为课下没有教师帮助分配小组，指导练习，需要学生自行组队开展练习。实践证明，课下练习的效率比课堂学习高，课下练习是对课堂内容又一次的理解与巩固，一些疑惑和问题便会豁然开朗。如今，小学生的学习压力很大，使其身心略显疲惫。这时，练习篮球还可以帮助学生锻炼身体，增强活力，放松身心，对学生的健康成长大有裨益。

在小学阶段，篮球教学能够强化学生的身体素质，培育学生的团队精神，对于学生的全面发展有着极大的促进作用。在新课程改革的背景下，教师要积极地探索将研究性学习应用于教学实践的路径，不断改善发展体育课程的教学方法，提升教学水平，推动篮球课程教学迈向新台阶。