高职院校金属材料与热处理专业教学创新研究

李 上

（湖南有色金属职业技术学院，湖南 株洲 412006）

教育是民族进步的基石，在当今社会教育备受人民关注。高中毕业升学有将近一半学生选择了高职院校。金属材料与热处理专业也是目前社会发展的一项综合性较强的专业。金属材料与热处理专业知识比较抽象。学生学好专业知识的同时，也需要掌握岗位技能。这一专业的理论十分深奥，内容比较抽象，学生学习起来会感到十分困难。教师在教学过程中应结合学生特点不断创新教学模式，激发学生学习的积极性[1]。本文对金属材料与热处理专业知识的学习提出了一些建议，为培养高素质人才奠定基础。

1 重视课堂教学，体现学生主体

目前在教学过程中只是老师讲解，学生听课，这种方式不利于学生的学习，学生会感到十分的枯燥和乏味，在上课过程中十分被动也会显得无精打采。课堂上一味注重教的作用会不利于学生的学习，这种教学方法经过实践证明是存在问题的[2]。首先，在进行金属材料与热处理知识学习时应根据高职学生的特点和认知规律有效开展教学，在每一个环节上都将学生放在主体地位，教师为其制定合适的教学方式和策略创造机会让学生参加到实践活动当中，调动学生积极性。其次，在课堂上要合理设置问题让学生回答使学生在课堂学习中深入进行讨论引导学生开动思维进行分析。再次在课堂结束时为学生留下一些问题进行课下思考。另外对于教材当中的一些章节教师可以让学生自己学习，培养学生自学的习惯，另外课堂上讲解也要注重重点，对于不是十分重要的东西学生自学即可。这样学生也可以有效利用课余时间培养创新的思维。又或者在课堂之上通过角色变换的方式让学生在课堂之上讲解某一章，学生在讲课过程中会加深印象，学生和学生的交流会推进课程的学习。在课堂上学生可以对于学习过程中所出现的问题进行讨论，既锻炼了学生的表达能力，也有利于学生学好知识点。例如，在学习铁碳合金材料知识时教师为学生明确上课所讲的重点例如性能、应用等。学生在堂上讲老师在下面听，当学生讲解完毕之后老师再做出总结，对于重点的问题进行强调和完善。课下对学生进行指导，通过角色变化调动了学生学习的积极性。

2 正确引导，培养学生学习兴趣

2.1 兴趣教学的意义

兴趣是最好的老师可以激发学生的思维，是发明创新的摇篮。教师在教学中不断创新，例如引入一些故事或者是具体形象的操作等都可以激发学生学习的积极性。通过开展兴趣教学加强学生与老师之间的交流，老师和学生加强交流这也是开展课堂教学的基础。真诚的理解和信任的师生关系是成功教育的基础，同时，轻松愉快的课堂气氛也有利于课堂教学。教育心理学也提出学生在轻松愉快的环境中学习会产生浓厚的兴趣，也会更加喜欢所学的知识不断激发自我思维创造的能力[3]。因此，通过兴趣教学可以为学生营造轻松愉快的学习氛围。学生也可以在这种气氛之下更好地开展金属材料与热处理专业知识的学习。

2.2 正确做好引导，激发学生积极性

教学成功的艺术就在于激发学生学习的积极性，教师在进行讲解时巧妙引入激发学生学习积极性让学生在学习过程中求知若渴。万事开头难，只要有了良好的开端就离成功近了一大步。因此，在金属材料与热处理这一专业课当中应做好绪论的讲解，这不仅仅只是介绍这一门课程也是激发学生学习兴趣的关键之处。例如在开展绪论讲解时可以借助越王勾践的故事。1965年剑出土的时候历史悠久长达两千多年但是仍然锋利无比。至今为止它的生产过程仍然是一个谜。在学习这一知识时就可以讲解到生产越王勾践剑所用到的材料和防锈的处理，教师提问，为什么当初所生产的剑至今仍完好无损呢？学生从这一问题入手开展学习。

2.3 联系实际生活

教育与我们的生活紧密相连。在高职院校进行金属材料与热处理知识的学习也是为了培养高素质的人才为以后步入社会奠定基础。在课堂教学中，教师不要拘泥于形式，应灵活多变不断创新，采取全新的教学方式，将课堂上的知识与学生的生活建立联系让学生以饱满的学习热情投入到学习过程当中持久的喜欢这一门课程的教学。如何才能够不断激发学生学习的积极性持之以恒地进行学习呢，这就要求教师在讲解知识点时应让学生明确所学的内容，并且和实际生活建立联系，加深体会。比如说科技不断发展，学生对于目前高科技产品会产生浓厚的兴趣，此时在课堂上讲解就可以利用我国航天飞机的材料和医生的手术器械等例子来辅助讲解。在讲解金属晶体结构时，如果只是简单的讲解学生会觉得很抽象无法真正理解[4]。可以将整个班集体看作是一个整体每个学生是原子这些原子共同组成的一个整体，如果此时突然来了几名新学生，他们随便插入就会破坏班集体的平衡，如果班内的某位学生没有按照座位去坐而是胡乱地随便坐就会导致几个学生的位置发生改变，这就好像是晶格畸变的结果。通过这种生活中的具体例子让学生了解到这些抽象的原理。在这比喻当中就会了解晶体当中所存在空位、置代原子、位错等存在的缺陷都会造成晶格畸变。当学生对金属材料与热处理专业有了持久的兴趣之后还可以借此探究一些其他有效的学习方式帮助学生提高学习的质量更好的学习好这门课程。

3 充分利用多媒体优化教学手段

科技不断发展科技成果已经应用在不同领域当中。在教育中已经引入了多媒体教学方式，多媒体可以存储大量的信息画面丰富结合图文声像有效开展教学。在制作课件时可以充分发挥多媒体教学的特点利用计算机来展示课程当中的一些微观结构和变化的过程，或者是利用一些视频让学生加强理解。通过多媒体展示使得抽象的知识变得生动形象，学生的注意力也集中在所学知识之上对于抽象的概念理解会加深印象，也加强了教学趣味性，学生可以更好的理解所学知识。金属材料与热处理课程知识新、内容多、更新也很快，如果只是使用传统的教学模式将会带来一系列的问题。内容越来越多课时会出现恶性膨胀。教师千辛万苦的讲解学生也无法知其所以然。为了让学生更好的学好知识在课堂上利用多媒体进行教学，通过计算机技术使得教学知识以视频的形象呈现给学生，学生就可以通过这些画面去进行详细的了解。在讲解过程中教师通过具体的图片为学生开展详细讲解。例如在讲解金属的结晶过程学生无法想象，而教师也没有办法用言语来表达。借助多媒体，学生就可以真正了解到晶体结晶的过程，并且在播放中教师可以随时暂停来为学生讲解重难点使学生都能够明确所学的重点。又或者是在讲解晶体结构中的间隙或者是位错运动基本知识时都可以利用多媒体课件来讲解。教师能够生动形象地为其讲解晶体的空间结构和运动方式提升了教学的效果让学生学好知识，丰富了教学内容也提高了学生学习的积极性。

4 开展实践教学，完善实验课教学结果

在金属材料与热处理这一专业知识的学习时不仅要注重理论分析同时也要充分利用实践加强学生对于知识的理解和巩固。通过实践培养学生的动手操作能力与实践相结合，在轻松愉快的学习氛围内化解重难点。在实践过程中简化教与学过程，步骤分明。学生学习由被动转为主动激发学习兴趣，通过实践教学的方式也取得了良好的效果。例如，在讲解枝晶偏析概念时借助实践取得了很好的成果。所谓枝晶偏析是单相合金在结晶过程中的出现了成分不均匀的缺陷。这一存在将会降低铸件和锻件的韧性和塑性缩短了构件的使用寿命。在教材中只讲解了枝晶偏析的结论。学生学习完之后会感到比较迷茫而通过实验课的进行可以让学生加强理解。这一实验在家中就可以完成。利用糖水制作冰块并将冰块切断，观察横截面体会糖分浓度在截面分布的规律。在课堂上大家互相讨论发现，冰块的边缘浓度很大芯部浓度低。经过进一步的分析学生就明白了偏析概念，掌握了在先晶体当中会具有很多的高熔点物质后晶体当中含有低熔点的物质。通过这一实验就可以加强对于知识的学习突破了重难点增强学生对于微观结构的认识和了解。此外，可以利用计算机技术进行模拟演示增强实验课的教学结果。通过多媒体讲解将摆脱实验条件的限制，例如在教材当中关于金相组织的实验应在显微镜下完成，以往都是让学生的实验室当中轮流观察教师在课堂上讲解。而现在通过信息技术的发展在课堂上利用计算机通信技术就可以将显微镜下的情况以视频的形式呈现在屏幕上，大家都可以了解到显微镜下的情况，教师一边播放一边讲解。又或者在热处理的实验中也会受到了时间的限制，而通过摄像机录制过程在课堂上播放就可以有效观察到材料变化的规律。通过对比了解整个实验过程也可以更好地学好这些原理。除此之外考核方式也需要进行创新，在过去只是采取单一的理论知识考核，而现在应创新考核模式，利用实践和理论相结合的模式全方面的检验学生学习成果。

金属材料与热处理专业课程学习有一定难度，学生的认知水平有限，知识抽象难懂。此时教师应调整上课内容不断创新教学模式适应当今时代和学生的要求，培养出高素质的人才，教师不断创新因材施教，为学生制定合适的学习模式，将学生放在主体地位，提高教学质量。