对农村小学校园植物进行项目化管理的摸索和反思

胡梅琴 陈红莉

摘 要：农村小学校园植物种类多、数量多，周边还有大片的山地，植被资源特别丰富。但学生并不关注它们。如何让学生走近植物，愿意和植物做朋友呢？如何让学生做一个善于观察和管理的“小园丁”呢？在《种子天堂》一书中钟杨精神的鼓舞下，课题组成员开始有目的地引导学生对农村小学校园植物进行项目化管理的实践研究，我们进行了一系列的摸索——围绕课题积极开展活动;通过多种渠道提升综合实践课程在课堂教学中的有效性;权衡与其他课题的利弊以取长补短;展示成果，让成果看得见、摸得着。

关键词：农村小学;校园植物;项目化管理

一、农村小学教学中面临的问题

（一）学校方面

学校教学硬件较陈旧，正处于需要维修更换的阶段。学校各项教学活动仍以语文、数学、英语为主，大多数活动只有少数学生可以参加。学校综合考评也是以语文、数学、英语为主，其他科目基本忽略，特别是综合实践课程，虽知道特别重要，却无从评价。

（二）教师方面

教师为了追求教学成绩，不惜牺牲学生的综合实践课程的时间，一味做卷子、讲卷子、订正卷子，经常是一道题目重复几十遍，学生苦不堪言。除了考试能力外，其他能力没有发展起来，学生失去了好奇心，兴趣锐减。这些情况着实令人担忧。

（三）家长方面

家长只关心孩子考了多少分，孩子在班上的排名情况。大多数的家长常年在外打工，没有时间关注孩子其他方面的成长，简单地认为孩子考试分数高了，孩子就优秀了。

（四）学生方面

学生积极配合教师完成各项学习任务，消耗了大量的时间和精力，有时甚至做到深夜。学生喜欢的综合课没有了，只能轻声叹息。学生想要去观察就在不远的墙角边的植物，却总抽不出时间。植物角的植物生病了，也没有时间悉心照顾。

针对以上问题，我们课题组着力摸索：如何把综合实践课程提上日程？如何把课题划分为一个个小项目？如何开展课题研究？如何呈现研究成果……

二、对校园植物进行项目化管理的摸索

（一）围绕课题积极开展活动，摸索方法

为了把每周两节综合实践课上好，课题组的每个教师负责一个小项目的研究。

项目一：给校园植物挂牌。（1）制定项目方案，报送给负责教学工作的业务副校长审批。（2）选定实验班，对学生进行分工，让每个学生都有明确的任务。比如，表格绘制组，教会学生利用腾讯文档绘制表格和打印表格。表格记录组，教会学生看懂表格，记录有效的数据。表格数据分析组，教会学生分析数据、处理数据。

初步认识校园植物。拍摄校园植物小视频，采用移步换景的方法讲解，让学生对植物所处的位置、植物大致的形态及植物的名称有初步的印象。我们学校高大乔木有495棵，32种;灌木195棵，16种;其他为藤本、草本植物。

走近校园植物。负责教师根据小组人数划定调查的区域，小组分好工后，利用形色软件对校园植物进行调查与统计，课堂小结汇总后，学生利用腾讯文档直接在收集上就完成了数据的统计，高效快捷。

认领植物。认真开展认领植物活动，校园里的每一棵植物由一个学生认领，形成对子关系。

设计并制作植物名片。电脑绘制出认领植物的外形，注明名称、科、目、养护方法，采用形色软件，复制粘贴好特制二维码，一张特有的植物名片制作完成。

挂牌仪式。学生给认领的植物挂牌是一件神圣的事。李校长宣布仪式开始，学生亲手把植物名牌挂在认领的树上，对子正式结成。

项目二：每周护理和每个节气收集植物标本。学生每周一午休时间，集体护理植物，体检、观察、记录。把发现的情况记录下来，特别是遇到开花结果时，一阵窃喜。还有学生为了解决发现的问题，接连几天找寻答案，满心疑惑。学生对二十四个节气了如指掌，到了时节的当天，学生摘下标本、压制标本，把上一次的标本塑封，一阵忙碌。

仔细分析同一种植物在二十四节气中的变化，当发现问题时及时寻求解决问题的方法，积极解决问题，并撰写成小论文。

项目三：制作树叶画。根据节气布置学生收集各种不同的树叶，在综合实践课上，学生发挥自己的特长，把树叶拼成各种图案，题上一首打油诗，别有一番风味。树叶画创新玩法，在干枯的树叶上作画，在干枯的树叶上镂空、压制，同样可以制成一幅藝术品。玩转树叶，激发学生的创作欲望。

项目四：种子博物馆的布置。出于保护种子多样性的考虑，我们想到了布置种子博物馆，把平时收集到的种子分类整理，贴好标签，分类摆放。对外开放，让更多的人尊重种子、保护种子。

种子画的制作，借助美术课中的简笔画，让学生用种子填补需要的颜色，制作出创意无穷的种子画。一个学期，学生都沉浸在种子画的欢乐世界中，我们把学生制作的种子画拍成图片，激发学生的创作热情。学生从最简单的卡通图片开始，到复杂的中国地图，越来越惟妙惟肖。细数起来，我们课题组发现对校园植物进行项目化管理的同时，激发了学生的创作欲望，学生在参与的整个过程中处于积极思考的状态。胶水、纸张、图案选取等都经过了多次尝试，发现适合的材料时，兴奋之情溢于言表。

（二）打通渠道，提升综合实践课程在课堂教学中的有效性

渠道一：我们发现，数学日记、数学纠错本、数学小论文等和植物观察日记、植物体检表、植物小论文等有异曲同工之妙。数学方面的研究方法可以用到综合实践的科目中，数学方面的研究渠道在综合实践课上可以用到，数学课程方面的成果呈现方式在综合实践课程中同样可以做到。综合实践包罗万象，重在提升学生的综合实践能力，为学生职业规划打下坚实的基础。

渠道二：目前由江西科技出版社出版，自小学到高中的《综合实践》教材正在试用中，内容丰富、操作简单。结合我们的课题选取部分内容，分项目教学，每一个任教教师研究其中一个项目，备好一个项目的教案，同年级分享，也可以上大课，节省不少宝贵时间。

渠道三：充分利用家长委员会资源。借助家长委员会有序开展研学旅行。比如，“绿色食育”护健康，“农耕文化”润成长研学旅行活动中，充分发挥了家长优势。家长联络活动地点，负责安排车辆，协助负责学生活动安排、安保工作。在教师和家长的合作下，我们走进宣风镇“国家现代农业基地”，探访水培植物的生长情况、水培技术、水培与土培的区别等，学生学习新型的种植方式，观察蛇瓜的外形，咨询蛇瓜的种植方法，用手机录下语音，方便整理资料。

（三）权衡与其他课题的利弊，取长补短

学校的课题多，最大的好处是资源多、思路宽、成果丰，最大的坏处是学生疲于参加各种活动，各种名目的比赛，慢慢地由兴趣变成了应付。针对这一问题，我们做出的调整是按项目的难易程度分年级进行，每一个年级承担一两个项目，激发学生兴趣，减轻学生负担。

（四）展示成果，让成果看得见、摸得着

成果一：建立小型种子博物馆。

成立种子博物馆小分队，赋予学生一定的权利。学生根据具体的情况设计图纸、购买材料、报销费用等。

总负责教师负责总体规划，制定布置计划。协助教师负责收集作品学生作品，并把作品装裱好，并摆放在种子博物馆中;指导学生完成小项目;接待学生来博物馆参观。队长负责招募种子博物馆爱好者、布置任务、制定小任务计划;东边墙面、南边墙面、西面墙面、北面墙面及天花板的布置都有专门的教师负责。

每一项任务安排的第一个学生为负责人，要做到团结协作、分工明确、节省开支、完成任务。

成果二：作品集。

（1）收集教师论文、教学设计、课件、微课。（2）收集学生小论文、日记、标本、创意画。

成果三：收集师生参加相关竞赛活动，获奖证书。

成果四：广宣传，吸引大量综合实践课程爱好者来校交流学习。

三、实践中反思，反思中成长

在一年多的实践活动中，我们积累了非常丰富的经验，学生对植物的管理能力逐步增强，已经能够给植物治一些常见的疾病，写作水平飞速提升。教师具有可贵的摸索精神。不足之处则有以下两点。（1）对校园植物的探索还有很长的路要走，学生体验过后，就会进入懈怠期，部分小组的观察日记只有字数，缺乏有价值的内容。植物生长虽然是一个慢性的过程，比如罗汉松、樟树、扁柏，一年四季常绿，不仔细观察记录很容易以偏概全，要训练学生以眼见为实，长期记录任重而道远。（2）实践经验不缺，但理论提升卡壳，师生正在通过进一步的向书本学习，向专家请教，慢慢把实践转化为可以推广出去的理论。

综上所述，农村小学综合实践课程教学中遇到的各种问题都是暂时的，唯有采用脑洞大开的方法，采用逐个解决紧急问题的态度，稳步推进，锻炼学生的解决问题的能力，提升教师指导能力，扩大学校影响力的角度，把综合实践课程与其他主线课程结合起来，才能起到齐头并进的作用。我校利用农村小学校园植物进行项目化管理的实践研究正在进行中，不断有新的问题涌现，把每一个问题当作项目来研究，正是课题兴起的意义。农村教育的春天已经来临，我们力爭赶上这班飞速运行的列车，向农村教育更深处漫溯。

参考文献：

[1]刘启玲.留守儿童家庭教育存在的问题与对策[J].东西南北：教育，2018（07）.

[2]全疆发.共筑梦想——学校构建教师专业发展途径的实践研究[M].北京：中国林业出版社，2016.