谈谈导学案在初中思想政治课教学中的应用

陈科玉

摘要：新一轮的基础教育课程改革要求更加关注学生， 注重学生自主学习能力的培养，让学生真正成为学习的主人。这是转变传统教育理念，探究更加符合教学规律和学生实际的重大尝试。导学案是许多一线教师贯彻新课程理念，勇于探索新的教学模式的成果，这一模式在教学中得到了比较广泛的应用。本文探索在初中思想政治课教学中导学案的应用：走进生活，拓展创新;课堂检测，当堂巩固;总结反思，构建网络。

关键词：初中思想政治;导学案;课程教学

《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》要求：“教学中，教师要激发学生的学习积极性，引导学生通过调查、参观、讨论、访谈、项目研究、情境分析等方式，主动探索社会现实与自我成长中的问题，在合作和分享中扩展自己的经验，在自主探究和独立思考的过程中增强道德学习能力。”新一轮课程改革更加注重以人为本，关注学生的发展，重视对学生学习过程中独立性和自主性的培养，要求教师更新教育观念，转变角色，逐渐从知识的灌输者、传授者转变成学习的促进者、引导者，在教学过程中探索和设计符合学生实际情况的课程与方法。这是改变我国传统教育教学理念和方法，探求一种更好地教育、教学以及课堂的改革。而新课程理念要求我们的教育教学改革更多地去关注学生的“学”，研究学生“学什么”、“如何学”的问题，更加重视学生在学习过程中的自主性。导学案正是打破传统教学模式，探索以学生的“学”为中心的一种尝试，并逐渐在教育教学实践中推广开来。

一、走进生活，拓展创新

随着社会的发展和课改的进行，初中思想品德课和学生实际生活的联系是越来越紧密，如何让生活走进课堂，让课堂服务于生活，这是我们共同面对的话题。作为教师关注社会，关注生活，紧扣时代脉搏，多看电视、多看新闻，寻找课堂以外的课堂，将生活中鲜活的事例通过图画等形式，让学生对知识进行拓展再加工，并能使学生学以致用，达到事半功倍之效。因此，在导学案教学中还有一个重要的环节就是走进生活，拓展创新。

如在讲授人教版八年级上册《诚实守信》这一课时，结合学校的诚信考试，我将同学们参加诚信考试，无人监考的考场的图片用PPT展示，设置以下情境题：

无人监考的考场上，一张写着答案的纸条传到了你的手上……

（要求：小组讨论，可能会有几种结果，形成组内答案，将答案写在小黑板上，集中展示。）

可能l：

结果：

可能2：

结果：

可能3：

结果：

这是一个真实的生活场景，这样使课堂再现生活情境，让学生进入生活化课堂，学会解决生活中的问题，提高思想认识水平，达到初中思想品德课的目的，实现三维目标，尤其是情感态度价值观目标。

二、课堂检测，当堂巩固

课堂检测是导学案对学生学习效果的检测阶段。教师通过这一环节的设计，对于学生哪些知识没有掌握，哪些知识还是学生知识的盲点，实现查漏补缺，做到堂堂清、课课清。教师在选择课堂检测题目时，要对题目精挑细选，难度适中，知识面覆盖全，题目还要有拓展和创新，符合学生实际。总之，习题要源于教材但又高于教材。

如我在讲完人教版八年级下册《社会经济与文化教育权利》时，设计了这样一个题目：

材料：苗苗的爸爸对苗苗说：“家里开的店生意太好了，我忙不过来，你现在已经读到初二了，成绩又不好，就不要上学了，过来店里帮帮忙，也好早点接手。”苗苗犹豫了，是继续读书还是帮爸爸做生意呢？

思考：（1）苗苗是否该辍学回家？为什么？（请从个人、家庭、社会三个角度分析）

（2）如果苗苗无法说服爸爸，还可以通过哪些途径维护自己的受教育权？

这样的练习，一方面巩固了课堂所学的理论知识，另一方面，学生在平时的生活中也能遇到这样的事情，可以给学生提供正确的方法。可见课堂练习既要符合目标，又要符合学生的思维水平;既要将学生的思想状况反映出来又要进行变式训练;既要让学生将学习的重难点清楚掌握，又要使学生明白这些知识点之间的联系;也可以增加一些课外小组合作的活动和社会实践活动，促使学生能在生活中体验。因此，教师在进行导学案设计时，对教材要仔细研读，对学生学习中的可能遇到的困难能够进行预测，对于学生学习的难点要多选择相应的练习进行设计。

课堂检测从时间上看，要涵盖教学内容的应用练习和达标练习，从内容上看要包括知识的运用和具体的德育目标的运用。无论是哪种练习都要紧扣课堂教学的内容，为实现三维目标进行，在练习过程中，学生由浅入深、由表及里、由此及彼地从感性认识到理性认识，增强知识的理解，提高学习能力。练习的选择要由易到难，对于七年级的学生往往侧重于基础，对于九年级的学生侧重于能力。导学案中的课堂检测要让学生在课堂上独立完成，然后进行小组交流展示。这样一方面能训练学生的答题速度，也能提供学生的答题正确率，因为通过课堂的学习，学生消化吸收了知识，并将知识学会运用，使学生知道知识是有用的，学习的欲望增强了，促进学生有成功的体验，激发学习的主动性。另一方面也能反馈给教师，学生的学习情况，有针对性的对学生学习存在的难点进行精讲点拨，做到有的放矢，这样不用学生多做练习就可解决问题，减轻学生课余负担，实现素质教育。

三、总结反思，构建网络

这一环节中，教师指导学生对本节课所学知识之间的联系进行网络的构建。这个环节教师在一开始的导学案教学中要进行示范，在黑板上或者PPT上能够展示，以后的导学案教学课上，教师指导学生进行自我构建知识网络。然后教师对于本课学生自主学习知识情况、课堂的表现等进行全面的回顾，并对学生提出要求，让学生学会反思，指导学生客观的评价自己这一堂课的表現，知识是否掌握，知识是否会用，参与能力是否提高，方法是否掌握，思维能力是否提高等进行总结并写在导学案的自我反思一栏。

总之，在我校进行导学案教学的课堂改革过程中，初中思想品德课也积极推进导学案教学的课堂改革，经过学生和教师的努力取得了一定的成果，这种教学促使教师教学观念发生了根本性转变，学生的学习方式发生根本性变化，课堂的效率得到提高。

【此论文是湛江市中小学教育科学“十三五”规划课题《基于新课程标准的初中思想政治课导学案教学研究》（课题批准号：2019ZJYB004）的阶段性研究成果。】