浅析初中历史课堂教学中存在的问题及相关对策

2020-12-29 12:04韦道贵
新课程·上旬 2020年28期
关键词:教学对策初中历史课堂教学

韦道贵

摘 要:历史是初中学生接触的一门新功课,缺乏基础,对于学生具有一定的挑战性,知识记忆点碎片化,这就对老师提出了更高的要求。根据新课标的要求,课堂教学要充分体现学生的主体地位,教师要转变角色,主要发挥引导作用。因此,历史教师要保证课堂教学的效能,必须从学生学习的角度着手,设计教学环节,创新教学策略。

关键词:初中历史;课堂教学;教学对策

初中阶段的历史教学具有重要作用,老师在课堂教学过程中要创新教学形式,发挥学生的主观能动性,才能真正激发学生学习的兴趣,继而培养其学习思维,促进学生的全面发展。

一、初中历史课堂教学中存在的问题

1.忽视学生的主体地位

虽然现在的初中历史课堂教学已经有了一定程度的改革,但是传统教学方式的弊端对现代初中历史课堂教学产生了消极影响,在课堂教学中,老师不注重与学生之间的交流,依旧采用传统的灌输式教学方法,忽视了学生信息接收的能力。在这种教学方法下,学生缺乏动态理解的能力,体现不出其主体地位。同时,由于缺乏反馈,教师也很难发现学生在接受知识时存在的疑惑,很难站在学生的角度看问题,最终将会导致学生丧失对学习的兴趣,延误学习进度,阻碍学生的健康发展。

2.教学目的不明确

老师太过于将教学目标放在气氛活跃而非知识教授上,在很大程度上会使课堂效果适得其反。如果师生互动太过于频繁,会影响课堂质量,影响基础知识点的讲授,学生没有足够的时间去学习、吸收、接纳新知识,只是疲于应对老师上课进行的互动,这样学习效率、学习效果都会大打折扣,学生的能力和成绩都不会得到相应的提升。

二、初中历史课堂教学对策

1.建构体系,突出重点

课本是教学的基础,如果课堂是老师的战场,课本就是老师最有力的武器。钻研教材,不是泛泛读过,要弄清本学科的教学目的。把课本读薄,就是构建体系,了解章节之间的联系,了解这本书与下本书之间的联系;把课本读厚,不要仅仅局限于课本,故步自封,要勇敢地踏出舒适圈,多多阅读涉及中国历史的前沿报刊等,和课本知识联系起来,拓展自身的视野,才能深入浅出。俗话说,用最通俗的话讲出最深奥的知识才是真正的了解,不是拗口地和学生生讲硬讲,而是在自己理解的基础上更好地更清楚地传达给学生。学生接受知识虽然是直接经验和间接经验相结合,但仍是以间接经验为主,这就要求老师自身水平要过硬,在课前做好充分的准备。要突出重点难点,注重知识的联系,学生学习内容缺乏系统性,总是学习哪一节就是哪一节,不能很好地联系前后,但任何学科的知识都像是参天大树,都有它的主干以及它的分支,就像历史知识中形容一条河流会有它的干流和支流,干流发展好了,支流才能更好地流淌。干流的水量充足,各个支流才不会枯竭,老师要注重主干知识的讲解,没有主干,枝叶是没有办法繁荣的。

2.注重诱导,引发兴趣

历史其实是和学生的生活很贴切的,也要求老师要了解学生,了解学生所处阶段的性格特点,他们的喜好,他们的发展情况,他们的兴趣爱好,在此基础上,诱导学生,设置疑问,激发他们的求知欲,注意新知识与旧知识的链接,回顾已经学习的章节,寻找新旧之间的联系,在关键的问题上询问,使他们在求知心理与现实情境不协调时激发他们的求知欲,主动参与课堂,做课堂的主人。老师要做学生学习的引导者,就意味着要在学习的过程中适时地提出问题,鼓励学生寻找答案,获取知识,问题的设置难度要得当,要在适当的时机提出适当的问题,重视学生的生活经验,从生活情境出发,设置贴合生活的问题。 例如在讲“三大改造”这一内容时,可以用顺口溜的形式进行讲解,如“过渡时期总路线,‘三大改造是重点,农业改造合作化,手工业改造迈步伐,‘公私合营工商业,赎买改造资本家。‘三大改造一完成,社会制度全变新,生产资料公有制,社会主义向前进”,来吸引学生的注意力。

3.强调自学,培养能力

老师要转变自身的角色,在教学过程中注重引导。教学过程是一个“师生互动、人人参与”的过程,这种氛围的形成需要老师引导,培养学生的探究性学习能力。例如在课堂运用探究性学习策略,学生在自主探究的时候可能会陷入瓶颈,无法前进,自己无法有效地解决问题时,运用合作探究就比较有利。学生的思路可能会比较单一,小组合作就可以碰撞新的火花,你有一种想法,我有一种想法,两人交换就有两种想法,学生这样可以借鉴别人的长处,弥补自己的短处,大家可以通过交流融合产生一个最优的答案,在此过程中,他们不断开阔自己的视野,锻炼自己的表达能力,与同伴的沟通能力,培养团体意识。合作学习也可以使那些不敢和老师说出想法的学生表达自己的意愿,提升他们的探究兴趣,巩固同学的情谊,促进学生全面发展。

总之,在初中历史课堂教学中,教师应当积极探索新的教学策略,采取适合学生学习的教学方法,激发学生兴趣,营造和谐友好的课堂教学氛围,让学生爱上历史。

参考文献:

[1]陈崇财.初中历史课堂教学中存在的问题与解决对策[J].课程教育研究,2019(11):45-46.

[2]饶贵华.刍议初中历史课堂教学中存在的问题与解决对策[J].中国校外教育,2018(33):137,146.

[3]唐延安.初中歷史课堂教学中存在的问题及对策[J].江西教育,2016(27):33-34.

猜你喜欢
教学对策初中历史课堂教学
小学高段语文写作教学
生物工程教学团队建设的实践与思考
中学化学课堂有效性分析与对策
初中历史课堂教学中存在的问题及对策
探析初中历史教学中小组合作学习的教学模式
试论高中政治教学中的师生互动
初中历史反思性教学思考
且行且思,让批注式阅读融入课堂教学
把“三个倡导”融入课堂教学