创新教法，增添趣味

朱成吉

摘 要：特殊时期，我国各个学校采用停课不停学、停课不停教的线上教学新模式。素质教育强调德智体美劳全面发展，美术是一门艺术课程，在培养学生的道德情操、审美情趣方面具有重要意义。如何实现特殊教育时期小学美术网络教学中高效的教与学，是老师和学生的共同责任。兴趣是最好的老师，只有调动学生的兴趣，才能实現学生的积极融入。在网络教学中，应该注重趣味教学模式的课堂融入，在有趣味的教学课堂中让学生不断地融入，与老师进行沟通和交流。

关键词：创新教法;增添趣味;小学美术;网络教学;应用策略

信息技术飞速发展，给线上教学提供了新途径。为适应网课的需要，小学美术教师积极探究网络课堂的教学模式和具体实施策略。在停课不停学、停课不停教的教学特殊时期，让学生在网络环境下实现优质的学习、积极的配合、充分的发展，是老师的重要教学任务。课程改革要求各个学科注重学生的兴趣培养，强调学生主观能动性的发挥。因此，小学美术教师必须重视趣味性教学模式在网络课堂中的应用，创新教学策略，改变教学模式，培养学生的美术学习兴趣，吸引学生参与网络课堂。

一、“创新教法，增添趣味”在小学美术网络教学中的必要性

美术是一门艺术性极高的学科，在网络课堂中进行美术教学，关键在于学生想象力的培养，实现学生对美的接受、美的创造。趣味性教学模式的网络课堂，实现学生自由的想象，有利于唤醒学生的天赋，实现学生在美术课堂上的主体地位。通过趣味式教学，能够激发学生学习美术的积极性和主动性，激发学生的求知热情，让他们以更加积极的姿态融入网络课堂中来。在这特殊教育时期，老师利用网络授课，和学生只能通过网络进行沟通，这就减少了面对面授课的约束力，必须以趣味性的教学因素让学生积极投入课堂中来。让兴趣成为学生美术学习的重要动力，以趣味性的因素实现学生自觉自主地参与到美术课堂教学中来，保证特殊教育时期美术教学质量的提升。

二、小学美术网络教学质量提升策略

1.运用语言艺术，提升人格魅力

趣味性教学模式在小学美术网络课堂中的应用，必须强调运用语言艺术来提升教师的人格魅力。每一位学生都喜欢热情洋溢、激情澎湃的老师，老师用自己的语音、语调点燃学生学习的激情，激发学生的求知欲望。在网络课堂上，如果老师语气平和、语言平淡无趣，便不会引起小学生的课堂注意力，这便影响了网上教学质量。因此，在美术课堂上，老师应该注重运用语言艺术提升自身的人格魅力，提升学生的学习积极性，改变学生的学习态度。例如：在《戏曲人物》的学习中，为了吸引学生的网上课堂参与兴趣，老师可以在课堂上给学生吟唱几句京剧名段，让学生在老师的演唱中感受美术课堂的趣味性。在戏曲人物的介绍中，老师可以跟着图片模仿动作、表情，让学生在老师的引导下感受美术教学的趣味性、灵活性、生动性，调动学生的学习热情。另外，老师要强调自己的语音、语调，在课堂中讲述美术重点知识时，讲究语音语调的变化，促进学生在自己语音语调变化中感受美术教学中的重点内容，用自身的人格魅力引导学生进行美术学习，真正实现学生的积极融入，实现网络教学的优质化。

2.运用PPT课件，增强课堂趣味性

在网络教学新模式下，老师进行课堂讲授都是以PPT为支撑的。因此，在课堂上老师要利用多媒体对学生进行知识引导和绘画指引，给予学生更多时代性的元素，有利于激发学生的多种感官参与，使学生全身心地融入课堂，调动学生的积极性。同时，利用多媒体技术也使得美术这门抽象性较高的学科变得更加直观、更加具体，有助于学生想象力的培养，使学生在美术素材的理解中增强学习信心，进而以积极的姿态融入课堂中来。老师在设计PPT课件时，要避免文字和图片的简单堆积，应该融入更多的视频、音频等，实现学生多种感官参与。

例如：在《徐悲鸿与奔马》的课堂中，老师利用多媒体给学生播放北京荣宝拍卖公司2018年秋季拍卖艺术品《奔马图》的短视频，让学生猜一猜成交价，并且让学生在钉钉互动面板上进行交流互动。通过这样的教学形式，让学生感觉到美术学习的趣味性，积极地融入课堂中。接着老师播放视频，让学生欣赏马奔跑时的动态，感受马文化，进而了解马的造型结构，通过大自然中马的形体与徐悲鸿奔马系列图的对比和联系，增强学生的知识体验，感受徐悲鸿笔下奔马体现出来的强烈思想感情，通过不断的观察和老师的引导，让学生在美术教学中感受爱国主义情感和热爱和平的感情。PPT课件的图片、视频展示增强了学生的直观体验、知识体验和情感体验，实现多种时代元素的融入，使课堂趣味性增加。

3.精心设计微课，突出教学重点

微课以时间短、内容精湛为特点，在线上教学新模式下扮演着重要角色。美术教师应该精心设计微课，利用微课突破教学中的重难点，减少用语言进行知识总结的枯燥性，让学生在短视频的观看中掌握美术知识的重点，突破知识难点，不断地进行知识的总结、归纳和积累。微课短视频具有跨越时空的特点，网络课堂中学生的上课时间是有限的，学生为了巩固知识，在课下可以自行学习，实现高效美术学习。例如：在《秋之韵》的学习中，为了使学生感受到秋的韵味，利用微课设计一段关于秋天的视频，让学生从视觉上更直观地感受秋天，并在课堂上提出问题：是否能用最美的语言描述你喜爱的秋天呢？这时让学生通过钉钉互动面板阐述自己的想法。通过问题的探究与交流，使学生在不断欣赏、不断感受中提高对美的认识，感受秋天的韵味。在《中国扇子》的学习中，老师先用手机拍摄自己在家做扇子的视频，并通过爱剪辑软件，将用手机拍摄的视频制作成微课，在课堂上展示给学生，让学生在老师制作扇子的视频中学习制作扇子的方法和技巧。通过微课短视频的课堂融入，实现课堂重点教学内容的传授，给网络教学增添时代性的元素，激发学生的学习兴趣。

4.巧妙进行提问，培养思维能力

趣味性教学模式在小学美术网络授课中的应用，旨在提升网络课堂的有效性。任何学科的学习都是以学生的思维为支撑的，在网络课堂中，老师应该巧妙地设计问题，在有趣的问题的引领下，实现学生的思维参与，让学生在问题的探究和思维的参与下更好地理解美术知识，提高美术能力。老师要根据学生的兴趣爱好以及教学内容，精心设计问题提问环节，创设有趣的问题情境，使学生积极思考问题。在老师的提问和学生的回答中，使得网络课堂气氛更加活跃，学生的参与性提升。例如：在《街市新貌》的学习中，首先老师利用微课给学生播放北京长安街的录像，在微课视频的观看中，吸引学生的课堂参与。同时，老师对学生进行提问，这条街有什么特色最吸引你？让学生在钉钉互动面板上发表自己的见解。通过问题情境的创设，学生发散思维，提升想象力，不断地思考相关问题，实现学生思维体验下的课堂参与，有助于培养学生的思维体验、知识体验，使学生感受到艺术魅力。同时，为了引领学生思维的发展，老师给学生提出问题：如果你现在是一家小店的老板，你的小店要装修了，你有什么好主意让你的小店引人注意，更容易招揽生意呢？这时在课堂上给学生20分钟的时间，让学生根据自己的想象，将自己的所思所想画在自己的本子上，给予学生更多创作的空间和自由发展的机会，当学生画完自己的作品，将自己的作品发到学习群中，进行共享和交流，通过学生的思维活动和动手参与，有助于培养学生的美术探究能力和创新能力。

5.作业分层布置，促进全体进步

学生之间存在着很大的差异，在美术网络教学中，老师应该针对学生之间的个性差异，设计分层作业，真正实现有效分层，因材施教，使得学生能够在自己的就近发展区内得到发展，也能够满足不同学习层次学生的知识需求和知识体验，真正使每位学生在老师布置的作业中提高美术能力，感受美术学习的快乐，提升美术学习的信心。例如：在《窗外的风景》的课后作业布置中，老师利用家校本对学生进行通知：当你打开卧室的窗户，能看见哪些風景，请把它画下来;发挥自己的想象，当打开卧室的窗户，你最想看到哪些风景，根据自己的想象进行绘画。将作业要求通过家校本进行通知，第一题是必做题，第二题是选做题。当学生画完作品，家长协助学生拍照上传，美术教师要对学生的作品一一查看，并给予他们肯定和鼓励式的评价，对于学生的作品要进行客观的点评，在学生自尊心、自信心得到满足的基础上，实现美术能力的提升，实现小学美术网络教学质量的提高。

总之，趣味性教学模式在小学美术网络教学中的应用必须贯彻新的教学理念，实施新的教学措施，强调以生为本，注重学生的兴趣，促进课堂上融入更多趣味性的教学因素，吸引学生的美术课堂参与，让学生受到美学影响，提升审美能力、鉴赏能力和创造美的能力。美术教师要不断研究新的教学策略，用自己渊博的知识、高超的教学技能引领网上教学课堂，提高个人的教学责任感，做好课后的检查与课堂中的积极互动，保障美术课堂教学质量。

参考文献：

[1]张洁.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].学周刊，2018（3）.

[2]王艳杰.浅谈小学美术课堂写生教学的趣味性[J].亚太教育，2019（3）.

[3]张姬.趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].课程教育研究，2019（42）.

[4]邓冬兰.立足新媒体环境，构建小学美术课程体系[J].美术教育研究，2020（3）.

[5]赵立华.探析趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略[J].科技风，2020（9）.

[6]刘玲.浅析小学美术教学的趣味性[J].读与写（教育教学刊），2016（5）.

[7]关胜蕊.浅议小学美术教学中的创新教育[J].教育教学论坛，2019（50）.

[8]陈广朝.谈怎样给美术课堂插上快乐的翅膀[J].学周刊，2019（14）.