让幼儿在区域游戏中深度学习的有效策略

曾亚娣

摘 要：幼儿园学习时期是对孩童们进行启蒙的重要阶段，对于幼儿的成长和发育而言，有效的教育能够帮助孩子更好地融入环境，在趣味的教学中逐渐提升思想与能力，通过区域游戏的介入挖掘孩子的潜能，帮助孩子进行深度学习，进而开发大脑和智力，培养实践的意识和能力。结合幼儿的特点展开教学分析，总结一些幼儿深度教育的方式，并进行论述。

关键词：区域游戏;深度学习;幼儿

区域游戏是指教师根据教学目标为孩子设计的具有培养目的的活动环境，通过设计具有意义的活动场景来引导孩子行为意识，提升动手实践能力，将正确的思想观念在游戏中传递给孩子，帮助孩子从小树立正确的思想意识，激发主动性和合作意识。深度学习是培养孩子的良好品质和思维逻辑性，挖掘孩子潜在的思想和能力，提倡创新思想观念。幼儿阶段是培养教育的起始阶段，良好的教育和引导对孩子日后的发展具有重要的意义，幼儿教师需要重视自身的教学工作。

一、丰富区域游戏的种类，提升幼儿的兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。对于幼儿的教育而言，教师的教学工作主要是对孩子进行思想的引导、智力的开发、品行的建设、能力的挖掘。多样性的区域游戏教学可以给孩子提供多种环境体验，帮助孩子找到自己的兴趣点，更好地发展自身的能力。孩子的年龄较小，并不知道自己的能力是什么，兴趣是什么，这就需要教师及时引导和培养，通过区域游戏的设置来挖掘孩子的潜能，提升孩子的动手实践能力，丰富孩子的生活内容。

比如，教师可以设置美术区、角色扮演区、阅读区、建构区、制作区、运动区、科学实践区、益智区等，通过丰富的区域来为孩子提供综合提升环境，让孩子能够借助自己的喜好进行自主选择，通过参与和玩耍来提升自己的能力，发现自己的兴趣和特长。在美术区中教师需要准备充足的美术绘画工具，水墨画、简笔画等都需要涉及，保证孩子在区域中能够进行全面的体验。在阅读区中，教师需要放置符合教学理念和孩子年龄的读物，逐渐培养孩子的阅读意识。制作区中能够让孩子进行动手实践，使孩子在制作中提升思维，开发大脑。

再者教师需要根据孩子的年龄进行区域内容的设定和调整，将最符合孩子的游戏融入区域中，更好地保证孩子的深度学习。

二、将游戏和表演相结合，提升幼儿的能力

游戲和表演是孩子比较喜欢的方式，借助孩子的兴趣可以让教学事半功倍，更好地帮助孩子进行能力的提升。表演是游戏的一种，教师可以借助表演的方式挖掘孩子的潜能，帮助孩子更好地观察生活，在实际的情境中体悟生活中的知识和思想。教师可以给孩子进行多样化的能力培养，以比赛的方式激发孩子的潜能，以表演的方式让孩子处在一个散发光彩，提升自信的环境。

比如，教师可以给孩子提供琴、棋、书、画四个方面的教学环境，让孩子从小就接触一些相关的知识，并在实际学习和练习中提升能力，培养孩子的多样性，帮助孩子发现其具备的能力和潜能。在进行了一定程度的学习后，教师可以通过游戏竞赛的方式来考查孩子所学，帮助孩子提升竞技观念，同时锻炼思考能力和反应能力。若进行音乐和乐器的学习，教师可以为孩子搭建一个舞台让其进行才艺表演，通过表演帮助孩子建立自信，锻炼胆量，这样的教育对孩子日后的发展具有重要的作用。

此外，教师可以将一些具有品质教育的生活情境融于课堂表演中，让孩子通过剧本表演的方式进行知识的理解和思考，将正确的品行融于自身思想之中。

三、借助游戏互动的方式，构建良好的师幼关系，促进幼儿深度学习

师幼关系一直都是教育界的问题之一，良好的关系可以促进教学质量的快速提升，反之则会发生一系列的不良教学情况。幼儿阶段的孩子活泼好动，不容易管理，对于教师而言，借助温和的方式来“征服”孩子，让孩子乖乖听话，配合教师进行教学任务，是每一位幼儿教师应该思考的问题。

比如，教师可以借动手实践的游戏环节融入孩子，站在孩子的角度去观察事物，观察幼儿在游戏中体现的思想和能力，更好地把握孩子的心理和思想，之后教师需要多与孩子进行沟通，询问孩子在游戏中具体做法的原因，以聆听者的态度与孩子进行沟通，倾听孩子的心声，更好地融入孩子的世界。在区域教学中，教师不能将自己的想法强加给孩子，而是应该给孩子独立自主的空间，让孩子能够有足够的创新环境。对于幼儿深度教育而言，教师需要重视孩子的思想，构建良好的师幼关系，只有孩子接受教师，才能够配合教师进行深度的学习。

区域游戏的教学环节可以有效解决师幼之间的问题，通过共同参与，在合作中进行沟通与交流，可以让教师更好地走进孩子的世界之中，这样的关系有利于教师对孩子展开深度的教学和引导工作。

综上所述，幼儿园教师需要从孩子的角度考虑事物，给孩子一个充足的自主思考与发挥的空间，区域游戏教学能够多方面提升孩子的能力，帮助孩子发现自己的兴趣，更好地找到学习的方向。兴趣是最好的老师，深度学习与兴趣的结合能够更好地挖掘孩子的能力，提升孩子的思想意识。表演是区域游戏的一种，教师可以通过表演的方式将生活中的知识传递给孩子，同时激发孩子的表现力和胆量。良好的沟通与交流能够拉近师幼之间的距离，教师能够更好地借助游戏进行深度学习教学工作。

参考文献：

[1]李舒原.幼儿教学活动中全员参与的调动：基于某中班幼儿折纸活动的思考[J].教育观察，2018（16）.

[2]曹远芳.浅谈在游戏中如何培养大班幼儿的合作能力[J].读与写（教育教学刊），2017（1）.