幼儿园传统游戏的开展以及实施策略

郭东晓

摘要：传统游戏在幼儿教育中若能够得到很好的利用，可以增强幼儿学习的自信心、促进幼儿的智力发展、强化幼儿的身体素质、提高幼儿的口语交际能力。随着课程游戏化改革的推行，游戏越来越体现出特有的价值与魅力。同时，传统游戏创造性地应用于幼儿园的教学活动中，也是我们对优秀传统文化的继承与发扬。

关键词：传统游戏;幼儿园;创新与应用

引言：传统游戏是广大人民自编自创的民间活动，在民间广为流传。传统游戏符合幼儿们爱玩、爱说、爱动、爱模仿等心理特性，同时该游戏具有较强的乐趣，可以满足幼儿心理特性，且该游戏种类繁多，深受儿童喜欢。在指导幼儿园实施传统游戏时，幼儿教师要全面探索传统游戏在幼儿园进行活动时的有效指导策略。

一、幼儿园传统游戏的开展以及实施策略

（一）抓要点发挥传统游戏的教育价值和优势

俗话说：“孩子喜不喜欢玩一种游戏，就要看这个游戏是不是很有趣。”现在的孩子都专注于高科技的电脑与手机游戏，但是这些游戏具有一定的封闭性，长时间进行，对幼儿的视力影响还是很大的。民间游戏正好是群体游戏，可以打破高科技游戏的封闭性。民间游戏可以让幼儿们玩在一起，乐在一起，体会到群体游戏的快乐。根据幼儿的年龄特点，我们设计出具有情境性、趣味性的传统游戏，然而这两点恰恰是传统游戏所具备的特点和优势。所以，我们抓优势、悟要点，开展了一系列有趣的传统游戏，使幼儿在这些有趣的游戏中体会到了爸爸妈妈那个年代游戏的快乐。同样的，我们也把传统游戏的教育价值发挥了出来。陶行知先生说过：“生活及教育”，一切和孩子有关的教育都要来源于生活。因此，我园开展了“跳皮筋”的传统游戏，一开始，幼儿对于两根绑在腿上的皮筋的兴趣不是很大，再加上不会玩，所以还是喜欢玩其他的大型玩具。但是随后我们进行了示范，一会单脚跳，一会又变成了有趣的双脚跳，一根简单的皮筋被我们玩出了特色，玩出了精彩，幼儿们纷纷赞叹：“老师好厉害呀！我也要玩！”看，这就是传统游戏的感染力，幼儿们不仅要嘴里念着儿歌，脚下还要跟着儿歌跳着，这种同心协力完成一件事的游戏，无疑是对幼儿手脚协调的一个提升，看，游戏的教育价值就体现出来了。经过一段时间的游戏，幼儿渐渐爱上了这个民间游戏，还自创了许多跳皮筋的儿歌。一个简单的游戏，不仅锻炼了幼儿的肢体协调性，还激发了幼儿对创编儿歌的乐趣，真是一举两得！幼儿就这样在游戏中一边创新，一边体验，简简单单的一根皮筋可以被幼儿跳出许许多多的花样。民间传统游戏给幼儿带来的成长的快乐，让幼儿园教师必须珍视这一民间瑰宝。

（二）革新采集办法，开拓游戏资源

在幼儿园进行民间传统游戏时，幼儿教师需踊跃探究与采集传统游戏，利用互联网查找及阅读有关民间游戏的资料，或者利用电视节目、书籍、媒体等模式，采集各种不同模式及内容的传统游戏。幼儿园自身也应该利用组织谈论会的模式，分享适合幼儿身心特性、年龄及发展规律的民间游戏内容，共同构建幼儿民间课堂游戏，制作一些和传统游戏有关的工具及用料，方可推动传统游戏在幼儿园教学活动中的良性拓展。另外，幼儿教师还可和家长合作集结一些传统游戏资源，通过亲子日、调查问卷及家长会的形式记录一些家长熟知传统游戏，并应用到园内教学活动中。也可通过家长职业优势，提供一些传统游戏器具，进而开拓园内教学资源。同时，幼儿教师应全面采用社会资源，在社区内集结一些民间传统游戏，采访一些社区文艺工作者等，以此拓展传统游戏采集渠道，挖出诸多优秀的传统游戏。

（三）结合教学活动，锻炼幼儿能力

幼儿教师需把传统游戏和区域活动进行有机结合。儿童区域活动附有一定的灵活性与自由性，可以有效开发出幼儿独特的潜力，推动幼儿的个性化发展。幼儿教师需按照传统游戏内容，建立传统游戏区域，如把编绳、折纸、剪纸放入民间美术类游戏活动中，以锻炼幼儿的实际操作能力与创新水平，培养他们的艺术素质;把藏猫猫、丢手绢、跳格子、抖拐等放入民间户外运动中，锻炼幼儿的运动兴趣及身体协调能力;把民间乐器、过家家、皮影戏等放入民间表演范畴内，让幼儿在表演与创作中感受传统文化的魅力，進而推动幼儿整体素养的发展;把绕口令、猜谜语、拼七巧板等活动加入民间益智类游戏范畴内，为幼儿投放不同的游戏用具，让他们在常识、发现及自主探索中不锻提升自身的智力。

二、结语

综上所述，传统游戏是一块瑰宝，它的魅力经久不衰，也是幼儿园中不可多得的教育资源，能有效丰富当前幼儿园游戏内容，为幼儿的可持续发展奠定基础。将传统游戏深入幼儿园活动，让民间传统游戏得到传承和发扬，让幼儿传承民间传统游戏的精髓，促进幼儿全面发展，是每一位教师义不容辞的职责。幼儿园应该高度重视传统游戏的开展，全面发挥传统游戏的优势，丰富园内日常活动内容与活动方式，提升幼儿在园日常活动中的兴致及参与度，促使幼儿身心健康发展。

参考文献：

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