小学中高年级语文语感培养思路构建探析

陈冰冰

摘要：在小学语文中，语感是指学生通过长期的学习以及语言实践所得到的对语言文字的敏锐感知、领悟能力，以此能提升学生的阅读、写作等语文能力。在教学中，教师需要从语言的输入与输出中培养学生的语感。以阅读为基础，通过朗读课文、情境感知等策略，培养学生语感;以背诵为基础，开展好词好句、古诗名言背诵活动，培养学生语感;以写作为基础，以课堂仿写等微写作与课后日记等写作活动，培养学生语感。

关键词：小学语文;语感;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

小学是学生学习语言的重要阶段，也是奠定学生语言能力的基础阶段。培养学生的语感，能够有效提高学生的语言能力。但是，大部分教师在教学过程中，将语文的分析能力和语法逻辑能力作为主要教学内容，往往忽视了知觉思维能力对语文教学的重要性，因此没有对学生进行有效语感培养。语感的培养需要经过长时间的语文知识积累，学生在学习语文过程中，通过在读、写、联想等方面进行训练，不仅能够提高学生的语感能力，还能激发学生学习语文的兴趣。

一、语感的培养对于小学语文知识学习具有重要意义

在小学语文知识的教学过程中，对学生进行语感的培养，能够有效提高学生的思考能力和感知能力，可以通过简单的语言材料，透过文字而感受到其中所蕴含的深刻含义，并且与作者产生共鸣，也可以有效提高小学生的逻辑思维能力，语感是一种语言素养，经过教师带领学生进行长期的训练，能够让学生在阅读不同文章的过程中，产生强烈的认同感。语感好的学生可以通过迅速的阅读文章，做出精准的判断，他们能够在学习的过程中充分发挥自己的想象能力，能够灵活的运用课堂上所学习的语言文字，表达自己的思想感情。但是一些缺乏语感的学生，他们仅仅只能够在学习的过程中咬文嚼字，简简单单的读出文章作者所表达的表面含义，没有办法进行深刻的领会学习。因此教师在教学的过程中，对于不同层次的学生而言，首先要培养学生的语感。而语感又是一个比较抽象的概念，无法具体的告诉学生语感是什么。只有每个学生可以通过不断的学习训练，才能够慢慢的走入作者的世界，与作者产生心灵的对话，这也是小学语文教师对学生进行语感培养的意义所在。

二、培养小学中高年级学生语文语感的策略方法

（一）了解学生基本语况，提高学生朗读能力

受个体素质的差异性、不同的学习方法、不同的生活环境等因素的影响，造成学生语感能力各不相同的情况。因此，提高中高年级小学生的语感能力，首要做的是掌握学生的基本语况，并利用足量的朗读训练，帮助学生提升语言感知力，增进人文素养。首先，在课堂教学中，教师应注重了解学生学习能力的生成过程，掌握学生的天赋和特长。通过对学生进行及时、有效的引导，发扬学生的个体优点，开发学生的学习潜能，从而使学生在学习中提升语感能力。通过优化阅读氛围，提升学生的人文情怀，促进学生在朗读中把握字、词、句等知识。其次，朗读文章是熟悉文章的过程。由于小学生缺少语言表达经验，加强对文章内容的理解，加大对文章词句的借鉴，可以丰富他们的语言结构，培养他们的语文素养。因此，教师需要结合阅读教学，训练学生的语感能力。第一步，教师应帮助学生解决生词问题。通过对生词、特殊句式进行细致性地讲解，促进学生通篇诵读。第二步，教师应对学生容易“卡壳”的地方，进行重点的知识讲解，从而实现由生到熟，由不理解到理解，提升学生的语文能力。第三步，教师应要求学生反复诵读文章，提升学生的语言意识，实现对文章结构的把握，以及深入理解文章内容。

（二）积累写作，培养学生语感

教师在小学教学中培养学生语感，需要引导学生注意积累语言文化知识。鲁迅先生曾经指出：“学好课内的东西是学好语言的一半，另一半要靠课外学习去获得。”在对学生进行语感培养时，也可以按照此方法进行。学生如果只从教材中获取语言积累来源，那么仅有的几十篇课文是远远不能满足积累需求的，因此，需要利用课外读物来满足语言积累需求，从而不断提高学生的语感能力。教师需要对每个学生的阅读情况进行了解，根据学生实際的阅读情况，了解学生的阅读兴趣，并引导学生阅读能够提高语感能力的课外读物，不仅能提高学生的语感能力，还扩大了学生的语文知识面，开阔了学生视野。教师平时也需要积累优秀课外文章，并在课堂教学过程中，将文章的优美语句推荐给学生朗读，不仅做到了言传身教，对学生起到示范作用，还能有利于学生积累语言文化知识。教师还可以利用课外时间开阵各种文化活动，并鼓励学生积极参加，学生在活动过程中不仅锻炼了表达能力，还能够增强语感。另外还可以举办各种辩论比赛，要求学生独自准备辩论素材，使学生养成敢想敢说的习惯。通过开展各种丰富多彩的课外活动，能够有效激发学生学习语文的兴趣，还能够强化学生的主观意识。

结束语

语感对于小学语文知识的教学而言，具有非常重要的作用，我们需要加强对小学生语文语感的训练，这就需要教师在平时的教学过程中，注重和家长之间的配合，做好对孩子的教学引导，引领学生能够正确的走进语文知识进行探究学习。

参考文献

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