思维导图在初中英语教学中的运用

杨红梅

摘  要：素质教育对现阶段的英语教学提出了更高的要求，不仅需要英语教师对学生有知识上的传授，更需要教师培养学生的学习能力。这就需要教师在教学方法中不断探究和创新，找到适合学生的最佳学习方法。思维导图主要是让学生更直观的感知英语知识，帮助学生形成良好的学习习惯。本文主要以思维导图在初中英语教学中的运用 为重点进行阐述，首先对思维导图内涵和教学价值进行分析，其次从有利于优化词汇教学、有利于辅助阅读教学和有利于指导写作教学几个方面深入说明并探讨，旨意在为相关研究提供参考资料。

关键词：思维导图;初中英语;教学策略

为了进一步实现英语课堂教学的高效性，需要教师对现阶段的教学方式和手段做出创新和改变，构建适合学生学习和发展的英语课堂教学方式。思维导图教学需要学生有一定的思维基础，这样才能在教学上发挥思维导图教学的真正价值，对初中英语教学起到一定的促进作用。英语教师需要深入研究思维导图这种教学，才能在运用中结合学生的自身情况，提升学生的英语学习水平。

一、思维导图内涵和教学价值

1.内涵

思维导图是一种英语教学辅助工具，也是锻炼学生逻辑思维的一种方法。主要是通过图形的方式，将学生的思维以直观形象的方式進行呈现，体现出不同知识之间的逻辑关系。例如在学生的学习和生活中，联想无处不在，学生可以在提到红色词语时联想到燃烧的火焰，在火焰中联想到美味的烧烤，前者主要体现在颜色的关联上，后者主要体现在功能的关联上，利用图示的方法对重点词汇进行标注，就会形成一个简单有效的思维导图，将这一思维过程完全进行展现。就思维导图而言，其中可以有简单也可以有复杂的，学生可以在其中陆续填充相关知识内欧容那个，让这个思维导图内容更加丰富多彩。

2.教学价值

在初中英语教学中，无论是教学内容方面还是教学方法，都可以在其中引入相应的思维导图，思维导图在初中英语中发挥着十分重要的作用。第一，思维导图能够清晰突出教学重点，让学生对知识有更深的记忆。相比于传统教学来说，教材是教学的基础条件，并没有将重难点进行凸显，而思维导图能够很好的解决这一问题，可以将英语中的重点在教材中进行提炼，进而形成思维导图，帮助学生在脑海中形成完整的思维体系结构。第二，可以锻炼学生的逻辑思维，提升学生的英语水平。思维导图可以促进学生的逻辑思维，在英语学习中让教师更好的开展教学，长时间可以让学生具备完善的逻辑思维。同时，学生在掌握思维导图的运用，也是掌握一项新的学习技能，为英语学习成绩的提升奠定基础。第三，加强用于课堂中的趣味性，让学生更愿意加入到英语学习中。初中英语教学中，兴趣可以让学生的学习更有动力。思维导图教学方法的引入，也打破了以往的教学方式，让教学更加新颖有趣，让学生对知识有更多的好奇，从而对学习英语产生热情。

二、思维导图在初中英语教学中的运用

1.有利于优化词汇教学

在初中阶段的英语学习中，词汇保证学生顺利学习英语的重要基础，学生只有掌握充足的词汇量，才会在英语学习中取得优秀成绩。对于学生的词汇学习来说，其中还是存在一些问题，这就需要学生在课后花费大量的时间记忆单词，这也是因为在课堂上没有较好词汇记忆效果。因此，可以利用思维导图实现词汇教学优化，例如，在学习一些有关“水果”的相关知识内容时，教师以此为中心构建学习思维导图，境“apple”“banana”and“ grape”相关单词进行联系，在将各种水果对应的颜色进行延伸“Red” “Purple ”and“ Yellow”，教师也可以对颜色进行知识扩展，让学生掌握更多相关词汇。这样，学生就能构建一个完整的词汇思维导图，在严密的思维逻辑关系中，这样的一副导图，为学生构建高效的词汇记忆。

2.有利于辅助阅读教学

思维导图不仅可以运用在词汇教学中，还能对阅读教学起到辅助作用，让教师在开展阅读教学时，将一些知识内容以直观的形象呈现给学生，具体来说就是帮助学生在掌握整个文正内容的基础上，将文章内容以图示的形成呈现。在整个过程，教师也要对其中涉及到的短语和语法知识进行延伸，也要扩展相关知识例句，通过思维导图的形式让学生更快更轻松把控文章整体内容。例如，在初中阅读学习中，教师需要对学生的思维进行引导，利用思维导图对文章的结果采取合理划分，大部分的文章总是以总分总的结构，或者是总分的结构形式，引导学生用简单的图示进行呈现;其次，对文章中的每一小段展开精读，并将总结的内容填在思维导图中;最后，学生可以通过整个思维导图了解到文章中的核心思想。总之，思维导图能够提升学生在阅读中的学习效率和质量，让学生对阅读文章理解更为深刻。

3.有利于指导写作教学

思维导图可以帮助学生提升写作能力，让学生在写作课堂上完成思维上的知识结构体系，这就需要教师对学生的写作有足够耐心的指导。例如，在学习到“How to learn English”主题写作内容时，主要的内容是让学生分析学习英语的有效方式，在写作课堂就能帮助学生确定其中的核心词语就是“learn English”，教师可以引导学生从“Listen， say， read， and write”这四个方面入手构建不同的知识框架，促进学生的发散思维，带领学生一起思考怎样才能更好的学习英语，初步确定写作的基本思路。在让学生将思维导图内容作为写作依据，让学生对自身的写作方向有更明确的分析，更容易让学生轻松抓住写作中的重难点。

三、结束语

综上所述，对于初中英语教学过程中，教师需要意识到思维导图在英语教学中起到的真正价值，也为英语教学寻找到一种有效的教学方法，可以让学生在课堂上梳理更多复杂的知识内容。教师可以通过思维导图提升学生的整体英语学习质量，一方面思维导图可以强化学生对知识的记忆效果;另一方面思维导图可以让学生更轻松的掌握阅读内容。此外，思维导图还能帮助学生清晰英语知识体系，让学生能准确且快速的找到学习重点，让学生在英语学习上更加容易。

参考文献：

[1] 舒婷. 谈思维导图在初中英语教学中的有效运用[J]. 百科论坛电子杂志， 2020.

[2] 李江萍. 核心素养下思维导图在初中英语教学中的运用[J]. 好日子， 2020（5）：1.