初中历史课堂应如何促进学生的全面发展

杨阳

摘  要：在素质教育背景下，教育工作者需要转变教育理念，积极培养高素质的综合型人才。对于初中历史学科而言，教师可以发挥历史的教育功能，保证教学的质量，应用现代化的教学方法，营造积极的学习氛围，促进学生全面发展。

关键词：初中历史;审美教育;情感教育

引言

历史是初中的基础学科，具有积极的教育价值，可以丰富学生的知识结构，还可以拓展其眼界，使其了解历史事件，提升其综合素养。在教育教学过程中，教师可以应用多样化的教学方法，提高教学质量，发挥历史学科的育人功能，为学生日后发展提供有力支持。

一、初中历史促进学生全面发展的教学策略

（一）通过历史教学进行审美教育

众所周知，历史教学涉及到的知识面较为广泛，包括文学史、艺术史等，比如，古巴比伦的空中花园和春秋战国的《诗经》等内容，具有较高的审美价值。在初中历史教学过程中，教师需要讲述人类的生产、生活、斗争等方面的知识，通常情况下需要交代自然环境，与自然美息息相关，可以提升学生的审美意识。同时，历史教学还包括社会美，不管是历史教材还是教师讲述，均重视历史事件的真实性，可以体现历史发展的规律性，呈现其本质。比如元谋人的艰辛、李时珍的经历等，这些事件均可以体现历史美，有助于进行审美教育，提升学生的审美素养。

（二）通过历史教学进行情感教育

历史教学过程中会涉及到情感因素，包括戚继光的历史以及杜甫的“国破山河在”，对此，历史教师可以创设相应的教学情境，引起学生的共鸣，进行情感教育，启发学生的爱国情怀，有助于促进其全面发展。历史教师可以结合其他学科进行教学，有助于保证学生的学习效果，比如，对于杜甫相关知识而言，教师可以结合语文学科的《春望》进行教学，通过这种方式不仅可以使学生学会历史知识，感受古人的情怀，还可以巩固语文知識，有助于其提高学习水平。这就需要教师具有丰富的知识储备，并且可以灵活提取相关知识，保证教学效果，引导学生学以致用，提升历史学科的育人价值。

（三）通过历史教学进行价值观念的教育

在教学过程中，可以培养学生的信念，拓展其知识储备。通过历史教学，学生可以感受到历史人物的人格和信念，比如司马迁撰写《史记》的故事，可以借此内容，发挥历史事件的育人功能，引导学生形成正确的价值观念，不断健全人格，逐渐形成具有良好道德品质的公民，符合素质教育的需求。

（四）重视教学的灵活性，应用有效的教学方法

在初中历史教学过程中，教师需要重视学生的主体地位，以学生为中心，组织多样化的教学活动，应用有效教学措施，吸引学生参与教学，提高课堂参与度，有助于发挥历史学科的育人效果。教师可以积极组织学生进行小组讨论，通过这种方式，可以有效提高学生的合作能力，同时，在小组讨论的过程中，学生可以积极发表自己的看法，有助于学生进行思想的碰撞，还可以提高其解决问题的能力。此外，教师可以积极组织与课程内容相关的实践活动，比如，可以带领学生参观当地的历史博物馆，在历史氛围的熏陶下，有助于学生感受历史、理解历史，提升学生的思想意识。

（五）重视应用教学评价，实现立德树人的目标

若想保证学生可以在原有的基础上提升自我，就需要良好的应用教学评价。在教学过程中，需要重视多元评价。首先，需要进行形成性评价，保证评价的合理性，激发学生的学习动机，有助于强化学生的学习效果，还可以有效减轻教师的教学压力。其次，需要重视诊断性评价，有助于因材施教，保证历史学科的教学效果。再次，需要重视终结性评价，在教学结束后可以结合学生的实际情况，判断是否达成了教学目标。最后，需要重视自我评价，学生通过自我评价，可以纠正陋习，树立积极的学习态度。教师通过自我评价可以优化教学效果，提高教学水平，有助于学生全面发展。

二、教学案例

教学内容：人教版七年级下《唐朝中外文化交流》

教学目标：通过讲解本课内容，以小见大，结合鉴真和玄奘的事迹，体现唐朝对外交流的发展情况。并且以“路”为主线，结合多样化的史料，培养学生的历史核心素养，并引导学生的情感态度和价值观念。

教学过程：教师结合立德树人和全面发展的目标，精心设计课程导入：“同学们，我们之前学习了唐朝的文化、经济等内容，今天我们一起来了解一下唐朝的对外交流。这节课有一个特殊的名字——敢问路在何方。”此时，学生可能会进行反馈：“路在脚下”。教师可以就此导入后续内容：“随着时代的发展，路不仅在脚下，我们可以乘坐飞机和轮船等到达世界各地。在世界各地都有我们熟悉的地方，那就是唐人街。大家知不知道为什么叫唐人街呢？”此时可以给予学生一定的思考时间，有助于学生感受本课的主题。“那是因为唐朝对世界有着巨大的影响，唐已经成为许多国家对我国的代称，在唐朝时期就已经开启了对外交流的道路。”在导入环节之后，教师可以开始正文讲解，解说“遣唐使、鉴真、玄奘”的事迹，以此来提升学生的民族自豪感，引导学生学习他们身上的品质，有助于学生提升自我。

结束语

总而言之，素质教育倡导以学生为本，健全学生的人格，促进其全面发展。在教学过程中，初中历史教师需要发挥历史学科的教育功能，提升学生的审美和学科素养，使其形成正确的价值观念，有助于其全面发展。

参考文献：

[1]刘海芳. 浅议初中历史校本课程开发对促进学生全面发展的重要性[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：，2016：1.

[2]孙善丽. 试论如何在初中历史课堂中进行有效评价[J]. 赤子（上中旬），2015（12）：160.