浅谈小学班主任工作中如何渗透德育

田宗玉

摘  要：随着国家教育改革不断发展，国家越来越重视德育。小学生正处于智力和人格发展的关键阶段，在此阶段，对小学生进行德育教育有助于学生形成正确的人生观，世界观，价值观，促进学生健康成长。本文主要研究小学班主任如何在工作中渗透德育，希望对一些教育者有所帮助。

关键词：小学班主任;渗透;德育

引言：作为一名小学班主任，应该定期去优秀的学校参观学习，不断完善自己的德育手段，争取找到适合每一个学生的德育方法，促进学生德智体美劳全面发展。在新时期，小学班主任应在重视德育教学工作的基础上关注小学生的全面发展，重点对学生道德素质进行培养，以此来促进学生的全面发展和长期成长。

一、微课辅助德育，活跃气氛。

随着时代的发展以及教育体制的深化改革，微网络和智能手机等通信工具逐步普及，传统的德育教育教学方式已经逐步被抛之脑后。一方面因为传统的德育教育教学方式跟不上时代发展的节奏，阻碍了小学德育教育教学的发展;另一方面，传统的德育教学方式以说服灌输为主，强制性地让学生掌握德育课的内容和行为规范，不顾及学生的感受。而微课则不一样，微课集动画、字幕、图像于一体，可以充分调动学生们的积极性，干巴巴的教育方式可能會引起学生们的反感，微课完美地避开了这一缺点，让学生从自己的小世界里走出来，吸引他们的兴趣，老师达到了教学目标，学生完成了任务，其乐融融[1]。

例如，在进行思想教育时，我们可以借助微课小视频辅助思想教育，防溺水人人皆知，但小学生终究是小学生，教师强调再强调，他们由于好奇心强，可能还会冒险一试，而且由于思想教育比较枯燥，很多学生基本就不看，不听，教师就可以在思想教育的同时播放一个防溺水微课视频，视频通俗易懂，他们见到溺水的危害了，可能就不会去河边等地方了，因为能将自己设身处地地置于这个情景中，而并不是简单的听老师描述。同时也能活跃一下课堂气氛，因为思想教育在小学生的眼里可能是批评他们的才开展的，场面很严肃，而微课小视频则带有动画，能吸引学生们的兴趣，让他们关注到防溺水的危害。

二、“红色”实践，亲身感受

红色实践活动是学校开展思想教育的一大舞台，实践出真知，道理谁都知道，但体验一下就是不一样，小学生本来就是好动的，他们的思想也在萌芽阶段，未来祖国花朵的思想教育不能只靠课堂上一些干巴巴的理论知识，他们需要自己亲身体验，自己亲身感悟，挖掘本地的红色资源，让学生成为活动的主导者，而并不是参与者，在活动中，我们要注意到每一个孩子的差异，虽然在同一个年级，但是他们会有很大的差异，不同的人对同一个事物的感受是不一样，我们在开展实践的时候，还可以触类旁通，告诉他们一些红色资源的知识，边体验边学习，同时也要注意学生们的安全，不要磕一下，碰一下，安全最重要[2]。

例如：小学生也都挺听话的，我们可以在清明节去烈士园里扫墓，让他们亲身感受我们今天的生活是用烈士们的鲜血来换得的，烈士们在战场上誓死拼杀，为的就是我们中国有一天能站起来，1949年新中国成立的不容易，我们都记在心中，让这些小学生去扫墓，我们可以将他们分组，每一个组人数差不多，在扫墓的过程中，看到墓碑上的字，我相信他们也能感受到很多，同时老师也要紧紧尾随，时不时给他们讲一讲这里的故事。在五四运动的时候进行演讲比赛，五四青年节，是每一个学生都应该知道的，学校就可以开展演讲比赛，这些小学生声情并茂，我相信会体会到很多。

三、开展德育游戏，提高积极性

学生要“德智体美劳”全面发展已经成为深入人心的社会共识，要想让学生的道德在游戏中朝着正确的方向发展，则必须要汲取游戏中的有益成分，让游戏贯穿学生道德培养的“全方位”。教师要引导学生在游戏中将良好的道德内化于心、外化于行，让学生的道德发展能够做到“知行合一”。小学生都爱玩，班主任完全可以利用这一特点，将德育教育渗透于游戏中，激发学生的兴趣，提高参与度。在网络时代，学生视力下降，导致身体素质越来越差，教师可以结合德育游戏对学生进行德育教育，也能提高身体素质，拥有一个更加健康的身体[3]。

例如：教师可以带领学生玩德育游戏，比如速叠杯、魔方等，速叠杯是由12个杯子组成的，是手部的极限运动之一。速叠杯不仅能帮助开发身体技能，例如手眼之间的协调性、敏捷的反应及专注力等，也能激发学生的运动兴趣、丰富校园活动，增进自信、团队合作以及良好的运动精神，使学生更好地掌控时间，懂得反复尝试、坚持不懈就能成功的意义和价值。还可以玩老鹰捉小鸡的游戏，学生也能更好地理解合作的意义，同时也能锻炼身体。

四、结束语

随着我国的快速发展，更加需要全面性人才，不仅仅要专业知识好，更重要的是人品好。进行德育工作是每个学校的重点内容，人无德不立，只要活着“德”就有用，广大教育者们探索德育工作的新途径和新方法一直路上，不曾放弃。

参考文献：

[1]汪家慧.浅谈小学班主任工作中如何渗透德育[J].小学生（中旬刊）.2021（12）：17.

[2]杨湘军. 浅析德育工作在小学班主任班级管理中的渗透[N].黔西南日报.2021-07-09（007）.

[3]李永玲.回归初心 以德育人——谈小学班主任工作中的德育渗透[J].新课程.2021（20）：227.