语文核心素养培养与高中语文教学

陈艳芳

摘  要：核心素质培养是目前教育的新目标，学生语文核心素养也亟需加强，语文核心素养是一个语文优秀的人的必备素养。而想要养成语文核心素养，绝非一朝一夕之功。最基本的要求就是要多看书，多思考，多理解。语文核心素养的养成，对于学生的语文综合实力和人际交往有巨大的帮助，因为在培养语文核心素养的同时，会收获许多人生感悟。我们今天就语文核心素养培养与高中语文教学的融合进行探讨。

关键词：高中语文教学;核心素养培养;融合

“核心素养”这个词是一个高度抽象化的体现，反映在应试学习中，无非是课内知识的完善与运用和课外拓展两个方面。语文素养便是与学习语言和文学有关的，自身具备的一些能力，这种能力不完全依靠课堂获得，课堂学习仅仅是提高学生语文素养的途径之一。

一、目前高中语文的教学现状

目前的语文教育好像一锅大杂烩，即使到了高中阶段，拼音，易错字，病句，字义辨析仍然为重要的教育与高考考察内容。同时还有大量的带有标准答案的阅读理解和文言文阅读理解。并且，我们的教育片面地追求名言警句，导致大部分人只能把名言警句做庸俗的理解，而不能、也不愿意真正去探究原作者的意思。在大量背诵的情况下积累写作素材，学生的个性化思考也越来越被埋没。作文的练习也都是为了应试，教师押题之类的现象频繁出现，我们并不是说完全拒绝教师为学生押题，但是在一般的课堂教学中，我们不能规范化地统一学生们的思想，限制学生的发挥，以考试答案作为标准化教学的参照，学生似乎已经成为了应试的工具，知识也变成了考试的工具，没有了知识本来的意义。12年的语文教育一模一样，除了难度上有一点提升，其他的似乎都是一成不变的，语文是一个综合科目，学校对学生的教育也是一样，应该更注重学生的综合实力的发展和核心素养的教育。并且语文老师作为一个职业，大量的从业者仅仅是混口饭吃，既缺乏必要的知识素养，更缺乏必要的审美素养，更不必谈更高的层面。缺乏专业素养，更缺乏基本审美的人，在教授最需要大量积累、高超审美的语文。这其中更无奈的是，学得好的，有才华的，却往往又不愿意投身于基础教育，尤其是语文教育[1]。

二、语文核心素养培养与高中语文教学的融合

（一）加强教师的专业素质

教师的素质与学生的学习情况息息相关。在课堂教育中，教师是教育的根，如果这个根没有足够的养分，上面的綠叶又怎么会茁壮成长。语文的基础知识体系比较庞杂，需要不断积累。课内知识的完善即对于基础知识的掌握，要树立牢固的基础知识体系。教师一定要对自身有一定的要求，对教材的内容足够了解，自身的文学素养有一定的底蕴。在提高学生的语文核心素养之前，教师的语文素养也要有所提升，目前国内语文教师的语文素养参差不齐，我们要对教师的专业素质有要求。坚决拒绝教师水平过低，在课堂上混日子的现象，教师是学生的榜样，教师的态度一定程度上决定了学生的态度，必须重视[2]。

（二）培养学生良好的语文学习习惯

提高语文素养不是一时之功，其实生活中每时每刻只要说话，只要看见文字就是在接触语文。核心素养的养成提高是一个过程，高中生需要多读书，得出自己的感悟，而不是标准答案一样的解读，最终把它变成自己的东西，然后要有一双发现美的眼睛。文化素养的提高是咬文嚼字，是一个循序渐进的过程，而不是一口吃成胖子，要养成好的语文学习习惯和阅读习惯。学科素养是渗透在学习的每一个环节中的，当教师用心去完成每一个环节之后，学科素养就自然而然地形成了。教师在课堂教学中，在讲解语文知识时，就要意识到在学习知识点的基础上，帮助学生养成良好的学习习惯，纠正学生的坏习惯，让学生在教师的引导之下，体会的语文素养的提升，感觉到好习惯对语文学习的帮助，学生自然会坚持下去[3]。

（三）丰富语文教学方式

随着社会的发展，教师的教学方式越来越丰富，教师也不需要完全照搬传统教学方式，教师不需要照本宣科，并且现在的教育也提倡教师要积极运用先进的教学方法，多运用多媒体教学。只要在高中语文教材的目标范围内，教师可以根据班级的情况，采用科学的教学方式，比如情境教学法、故事教学法、单元整体教学等。拿单元整体教学举例，在高一语文上册中运用来说，比如其中的第八单元“词语积累与词语解释”，教师可以把本单元下面每一个小节，“一、丰富词语积累”、“二、把握古今词义的联系与区别”、“三、词义的辨析和词语的使用”这几个小节的内容综合起来看，从整体上和宏观上看待本单元的全部内容，然后设计每个小节和课时的课程，寻找合适的案例，让学生可以在学习的过程中就明白章节之间的知识联系，让单元呈现知识点的整体性和连贯性[4]。

结束语：

总而言之，高中语文核心素养的提倡，对学生以后的综合发展来说是非常重要的。在语文教学中渗透核心素养，有利于提高学生各方面的综合能力，从而把语文的实用性发挥到最大，让学生们体会到学习语文对自身的好处和用处，让学生们逐渐树立起优秀的学习观念和优良品质。

参考文献：

[1] 张涛. 核心素养视域下的初高中语文阅读教学衔接策略初探[J]. 教育研究， 2021， 4（1）：115-116.

[2] 李张锋. 问题处置与思维发展——基于学生核心素养的高中语文教学改进研究[J]. 新课程（教研版）， 2020， 000（003）：22-23.

[3] 丁辉. 高中语文群文阅读教学对提升学生语文核心素养的作用与意义[J]. 课堂内外（高中教研）， 2021（2）：1.

[4] 邢翠鹃. 基于ICT环境的教学创新应用与核心素养的培养——中学语文教学中SEEWO技术运用例谈[J].  2021（2018-9）：35-37.