思维导图在小学语文整本书阅读教学中的应用研究

冷馨雨

摘  要：随着素质教育目标的推进和新课程改革的发展，教育在我国人们心中的地位越来越高，其中促进学生能力发展的小学语文在学生的学習生涯中占据重要位置。在小学语文整书阅读教学中，思维导图的使用降低了学生的阅读难度，大大促进了学生阅读效率的有效提升。与其他阅读不同的是，整书阅读在小学阶段对于学生来讲是十分有难度的，部分学生会因为阅读量大、工序复杂等原因半路放弃，这也让家长和教师很是头疼。然而，思维导图的使用让整书阅读逐渐变得简单起来，激发学生的阅读兴趣，通过收集文章的相关资料提高学生整本书阅读的速度，让学生在阅读过程综合能力得到全面发展。

关键词：思维导图;小学语文;整书阅读;研究

相比于原有的语文阅读教学，小学语文整书阅读教学不应知识局限于教材中原有的知识，为提升学生语文阅读能力以及写作素材的积量，教师应结合思维导图对学生进行整书阅读的教学。思维导图所存在的层次性、直观性等特点让学生的阅读思维更加清晰，思路更加明确。利用图文并茂的方式有效的激发学生的阅读兴趣，由于阅读难度的下降，学生整本书的阅读效率和速度也会大大提高。此外，整书阅读的目的在于培养学生能力，发散学生思维，所以教师在教学过程中，需要注重的是学生的思维能力发展，保证学生在阅读过程中能够收获更多的知识并开阔自身的视野，实现综合发展的美好愿景。

一、思维导图在语文整书阅读教学中的重要意义

小学阶段的学生由于处于学习生涯的伊始阶段，并未接受过过多的阅读教育。所以，学生普遍的阅读能力存在欠缺，对于整本书的阅读也是有着一定的困难。针对这一情况，思维导图的使用大大弥补这一缺陷，思维导图不仅将书籍主旨进行了提炼，而且让整个文章的思维框架直接的展现在学生面前，大大降低了学生的阅读难度[1]。此外，整本书阅读的书籍题目作为思维导图的主旨，学生通过自行绘画的方式展示出来，学会说呢过得到了动手又动脑的实践，很大程度上促进了学生动手实践能力以及阅读概括能力的发展，实现了学生个性化能力的提升。

二、思维导图在小学语文整本书阅读教学中的应用策略

（一）结合思维导图，促进学生阅读兴趣的提升

整本书阅读对于学生来讲是十分有难度的，其中的主旨内涵、人物关系、故事情节等都是学生理解的难点所在。学生在阅读过程中不能够进行有效的概括，大大打击了学生的阅读自信心，并不利于学生学习积极性的提升[2]。教师利用思维导图进行整本书阅读教学，在根本上解决了学生没兴趣的问题。这种新颖、直观的阅读方式，让学生在图文并茂的教学方法中充分阅读，提升学生阅读兴趣的同时，促进学生阅读效率的稳步提升。

例如，在进行《鲁宾孙漂流记》阅读教学时，教师便可以利用思维导图的方式将文章内容、故事情节、人物关系等元素展现出来。利用图片的方式为学生展现书籍的主旨内涵，促进学生阅读效率的提升。此外，学生根据思维导图中的信息进行阅读，当阅读但鲁滨孙的故事时，会根据思维导图进行比对，给学生一种柳暗花明又一村的感觉，大大激发了学生阅读兴趣的提升，帮助学生更好的掌握文章主题脉络[3]。

（二）借助思维导图，收集文章的相关资料

要想实现整本书阅读效率、阅读质量的提升，面对复杂的文章脉络、众多的文字教师就要帮助学生进行文章信息的全面整理。当学生在阅读过程中遇到不理解的情况时，学生可以收集文章的相关资料，最后将所查询的资料按照部分写在思维导图中。包括作者生平、写作背景、人物关系等，帮助学生能够更好的阅读文章，对文章的理解更加透彻[4]。让学生能够在这些资料信息中有条理的理解文章内容，做到整本书的整合和分析。例如在阅读某些外国文学作品时，学生对于外国著作的写作背景、写作环境并不理解，但是往往一个优秀的文学作品时整个国家社会风气、风土人情的反应，所以要想得到高质量的阅读效果，那么必然要对外国作品的相关资料进行分析查询，这也让思维导图的作用在此大放异彩。

结束语：

总之，思维导图的使用对于小学整书阅读教学十分重要，利用思维导图让学生的阅读难度大大降低，在提升学生阅读效率的基础上，培养了学生的思维能力。此外，教师在进行思维导图的使用时，要注重学生兴趣的激发，结合思维导图进行图文并茂的阅读分析，帮助学生能够更好的进行阅读。让学生自行动手去制作思维导图，发挥学生的主动性，促进学生综合能力能在整本书阅读教学中得以发展。

参考文献：

[1] 陈连丽. "画"出阅读新天地--探索思维导图在整本书阅读教学中的应用[J]. 科学咨询， 2021（30）：2.

[2] 王姣宇， 胡加福， 喻文龙，等. 思维导图在小学语文作文教学中的应用研究综述[J].  2021（2015-5）：98-100.

[3] 夏开静. 巧用思维导图引领学生阅读——《奇怪的赖先生》整本书阅读课程设计方案[J]. 小学教学研究， 2020（30）：3.

[4] 蔡雅杰. 巧借图导读以读来引写——以小学语文六年段阅读整本书为例[J]. 师道：教研， 2019（12）：1.