初中德育渗透下五育并举落实策略探究

马妍

摘  要：隨着素质教育在义务教育阶段的开展，五育并举成为了教学中不断被摸索和探讨的话题。学校是教书育人的主要场所，在初中阶段树立育德为先，并且体系化的进行五育并举，是当前初中教学需要重点探索的问题。本文详细分析了初中德育渗透下五育并举落实的具体策略。

关键词：初中;德育;五育并举;策略

五育并举是国家在中小学教育中全面实现素质教育的重要举措。在初中阶段的教学中全面实现素质教育，就需要教师们在教学中不断的渗透以德育为先的五育并举。五育并举并不是单纯的德育、智育、体育、美育和劳育的简单相加。而是在有明确目标和设计的系统化教学方式。在五育并举中，教师们不必在每一个教育行为中都涉及到五个方面，并且将每个方面的教育都放到同等的位置。教师五育并举教学活动，可以以德育为主，兼顾到其他方面的教育。教师必须对五育并举的教育进行系统的思考和设计，才能真正实现五育并举的教育意义。

一、树立良好的教师形象，在五育教育中做到为人师表

在初中生的心目中，教师的形象是具有权威性的。学生们对教师往往怀有崇拜的心理。那么教师在教学中就要树立兼具德智体美劳等多方面素质的典范。教师是在学校教学中对学生影响最深刻的人。只有教师在德行等方面树立良好的形象，才能引导学生们向着更好的方向去发展，教师要充分发挥为人师表的作用。教师可以通过如下行为对学生进行引导：首先教师在教学中要树立良好的思想品德，教师好正确处理与学生之间的关系，在与学生的相处中树立一定的威信。教师要与学生建立一种民主平等的师生关系，在教学中关爱学生，尊重学生，平等的对待每一个学生，让学生们在教学中感受到被尊重。其次，初中生课业相对比较繁重，在日常生活学习中教师要引导学生们善于发现生活中存在的美，像学生们传播美学知识，对学生们进行美育教育。最后，在日常生活中，教师要通过班级中的卫生环境，来引导学生们进行劳动，对学生们积极性劳动教育。通过日常生活中教师的示范作用，来积极实行五育并举的教育方式[1]。

二、构建民主并具有特色的班级文化

初中生在日常生活和学习中接触最多的就是班集体。教师要充分利用班级文化的建立对学生们进行德智体美劳的综合教育。在班级管理的建设中，教师要构建民主的班级管理模式，让学生们积极主动的参与到班级管理和建设中，这样可以让学生在班级管理中树立主人翁的意识。班级文化可以体现一个班级的精气神，体现一个班级中的特色。教师要引导学生们在有特色的班级建设中，慢慢渗透对学生的德育教育，并实行五育并举[2]。以班级环境建设为例：教师可以引导学生们对班级中的硬件环境进行建设，环境文化中渗透德育的教育。如国庆节来临之际，学生们可以在班级墙壁和黑板报以及专栏中设计有爱国教育意义的文化建设。学生们可以张贴与国庆相关的图片或者布置与国庆相关的手工艺品，在板报设计中进行爱国主题的宣传教育。通过教室文化环境的建设，渗透德育教育的同时对学生要进行了审美教育。如在班级卫生的建设中，教师要让学生们来自主进行班级设施的布置，并让学生们制定卫生标准和规则制度，鼓励班级中的学生共同通过劳动来保持班级的卫生。这样在培养学生讲卫生讲文明的好习惯的同时，也对学生们进行了定期的劳动教育。在班级特色文化的建设中，教师要定期针对班级中出现的问题组织班会。学生们在班会的建设中，可以针对班级中存在的问题，进行解决方法的探讨，如班级中总是有个别的学生出现迟到，学生们该怎样帮助这些学生改变现状。在问题的思考和探索中，不仅培养了学生团结的意识，还让学生们解决具体的问题，从而对学生们进行了智育。构建民主并具有特色的班级文化，可以在德育渗透中很好的实现五育并举。

三、定期开展德育相关的实践活动，促进五育并举

德育教育并不是只通过教师的言传身教就能完全实现的。教育学生最有效的方法就是让学生们亲身实践和感受。针对学生的德育教育，教师们要定期举办与德育相关的实践活动，让学生们在德育的实践活动中亲身感受，进而促进五育教育。如学校可以开展“校园环境美化日”的活动，让学生们针对校园中的空地进行校园环境的美化。在空闲的校园空地中，学生们可以探究如何进行美化，既能净化校园空气又能美化校园的环境。教师可以将美化活动交给学生们进行探讨，然后让学生们在合作中动手操作，共同为美丽校园出力。这样的实践活动可以培养学生的责任感，让学生们体会到团结合作的力量，同时又能培养学生爱护环境的意识。这样的实践活动将德育内容渗透到学生的实践当中。在校园环境美化的过程中，学生们需要去研究和探索绿植的功效以及植物的养护方式等内容，同时也要考虑到校园环境的美化，这对学生来讲也是进行智育和美育的过程。又如学校可以通过设定固定时间段的课间操，以增强学生们的体质。学校要引导学生们丰富课间操的形式，选择当代网络上比较活泼欢快的课间操形式来培养学生的精气神，增强体质的重要性。与时代潮流相结合，丰富课间操的形式可以拓展学生的思维，陶冶学生的情操，在对学生进行德育渗透的同时，对学生也进行了体育教育。通过与德育相关的实践活动，教师可以在德育的教育中，充分结合智育、体育、美育和劳育等多种元素，有目标、有计划的系统的实行五育并举的教育。因此，教师要重视德育教育的实践活动，在实践中对学生进行五育并举教育。

总而言之，五育并举的教育理念是当今时代对学校提出的具体要求，是全面实现素质教育的重要途径。五育并举中教师要以德育为先，树立立德树人的理念。教师在德育教育的渗透中要全面提升自己的形象，树立为人师表的典范，以言传身教的形式对学生进行五育并举的教育。教师要构建民主的班级管理模式，让学生们参与到班级特色文化建设中，在班级的建设中实现德育为先的五育并举。教师要重视德育实践活动的开展，以此实现五育并举的举措。

参考文献：

[1]李萍.五育并举，德育为首——浅析德育在初中道德与法治教学中的作用[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（08）：37-38.

[2]杨斌，张新民，何刚.打通“五育”并举的“最后一公里”[J].人民教育，2021（Z1）：107-109.