利用思维导图构建历史课堂

黄海燕

摘  要：随着时代的进步，教师要充分利用现代化教育手段，创新教学理念，不断改进学生的学习方式，确保历史课堂的顺利开展。本文将从课前导入环节，掌握绘制方法;运用思维导图，突出重点难点;利用电子白板，促进师生互动三个方面具体分析利用思维导图构建历史课堂，希望能够为广大教育工作者提供一定的参考与借鉴价值。

关键词：思维导图;历史课堂;构建策略;重要意义

思维导图又可以称之为心智导图， 是表达发散性思维的有效图形工具之一，其特点是简单、高效、省时。思维导图采用图文并重的技巧，将各个知识点的关系进行联系，确保了学生的记忆链接，挖掘了其大脑潜能，发展了其历史思维能力。

一、思维导图在历史课堂中应用的重要性

思维导图在历史教学中的有效应用，凸显了学生的课堂主体地位，教师的主导作用。通过自主学习的模式，让每个学生根据自己的思维特点和思维习惯，主动的去学习新知识，锻炼了自身的历史思维能力、创新能力、认知能力。

二、利用思维导图构建历史课堂的策略分析

1.课前导入环节，掌握绘制方法

在传统的初中历史课堂中，部分教师并不注重课前导入环节，常常采用满堂灌的教学模式，一味的要求学生死记硬背，单一的教学模式，枯燥无趣的教学内容，大大降低了学生学习的兴趣。历史是一门综合性很强的學科，需要老师在教学的过程中讲究方式方法，利用思维导图模式，趣味导入，帮助学生更好的融入历史课堂学习中。[1]将思维导图与课前导入环节紧密相连，引导学生找到相应的关键点，借助图形结合的模式，进一步帮助学生促进知识框架的建构。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有激发学生浓厚的学习兴趣，才能增强对历史的认知，不断提升自身的综合素质发展。

在初中历史教材中学到的《早期国家的产生与社会变革》，出示多媒体课件，向学生讲述有趣的历史故事—嫦娥奔月，吸引他们的注意力，激发其学习的兴趣，从而延伸出问题—夏朝经历了多少年，那么夏朝之后又经历了多少年呢？由于历史知识点过于繁多，将学习到的知识点制作成思维导图展示出来，让学生更加清晰、全面、系统的了解知识点之间的联系，进而使他们自主的说出夏、商、西周三代更替的经过，及其历史意义。可以采用分组模式，让学生们了解思维导图的绘制经过，从白纸的中心开始绘制，用图或者文字来表达中心思想。比如战国时期的社会变化可以详细的分为战国七雄，商鞅变法、都江堰;百家争鸣分为老子、孔子和儒家学说、百家争鸣（儒家、道家、墨家、法家）。通过绘图，认识春秋战国形势的变化，从而培养学生的改革意识和创新精神。

2.运用思维导图，突出重点难点

对于初中生而言，他们很难把握历史课本中出现的抽象时间，而这些用图形来表示就简单了许多。[2]这就需要历史老师将理论与实践相结合，挖掘历史课本中的德育因素，利用思维导图，绘制图形，帮助学生快速了解学习中的重点与难点。[3]在教学的过程中，让学生深刻的感受到思维导图的特点，使他们注意观察、认真倾听，养成自主学习、自主探究、自主思考的良好习惯。思维导图在历史教学中的合理运用，让知识点变得更加简单化、具体化、形象化，不仅有利于学生基础知识的巩固，还促进了自身学习能力的提升。

在初中历史教材中学到的《东汉的兴亡》，可以先播放一段《秀丽江山之长歌行》的电视剧，渲染历史恢弘的气势，以汉朝为背景，讲述了西汉覆亡之期，刘秀等人历尽艰辛完成东汉举世伟业的传奇故事。运用思维导图，明确学习线索，学习“外戚宦官交替专权、光武中兴、黄巾起义”三个大的方面。在思维导图穿插中，引导学生把握东汉兴亡的基本脉络，深入思考光武中兴局面的形成原因，认识到光武帝调整统治政策，对社会经济的恢复和发展起到了重要作用。利用思维导图，对史料、历史年表进行研读，培养学生分析比较问题的能力。

3.利用电子白板，促进师生互动

在以往的初中历史教学中，常出现老师讲，学生听，这种单一的授课模式，全程更是零互动、零交流，而一些学生更是被动的学习，被动的接受，大大降低了“教”与“学”的效率与质量。随着现代化教育理念的渗透，老师要利用电子白板的优势，促进师生、生生之间的交流互动，运用思维导图将课堂所学的知识进行全盘呈现，并让学生对自己或同学的思维导图进行评价，找出不足，加以改进。

在初中历史教材中学到的《清朝前期的文学艺术》，向学生展示一组图片黛玉葬花、脸谱等，请学生到讲台上点击电子屏幕，出现相对应的历史介绍，让学生更加全面的了解《红楼梦》的思想艺术特点和造诣，掌握清朝昆曲与京剧艺术的繁荣。利用电子白板，制作思维导图，从思想主题和艺术表现手法两个方面进行全方位的评价，从而提高学生自身的艺术素养。

三、结束语

结合以上情况，让我们深刻的意识到了思维导图在历史课堂中应用的重要性。思维课堂在历史教学中的出现，帮助学生树立了学习的正确方向，提高了思维的活跃度，使他们真正的参与到课堂学习中，培养了其良好的历史素养。

参考文献：

[1]贾琴.思维导图在初中历史教学中的应用探析[J].文理导航（上旬），2021（10）：55-56.

[2]娄艳超.论思维导图在初中历史教学中的运用[J].天天爱科学（教育前沿），2019（09）：46.

[3]黄惠琴.运用思维导图构建七年级历史课堂的教学策略[J].中学课程辅导（教师教育），2019（04）：53.