拓展数学思维，提升核心素养

廖德洲

摘要：在小学高段数学课程教学中，教师应当全面结合培养学生数学核心素养的教学目标要求，不断探索科学的教学理念，注重学生数学思维的拓展，这样才能更好地开发学生的潜能，并引导他们结合所学的知识全面加强应用研究，在实践中更好地进行总结创新，并提高自身的综合素质。本文围绕小学高段数学核心素养培育方面的内容进行研究，首先论述了在数学课程教学中注重拓展学生数学思维，加强学生核心素养培育的重要意义，然后分析了当前小学高段数学课程教学方面存在的一些问题，最后针对如何拓展学生的数学思维并促进他们数学核心素养提升提出了相关的教学建议，以供参考。

关键词：核心素养;高段数学;小学;教学问题;措施;思维创新

对于小学高学段的学生而言，他们有一定的数学学习基础。教师在课程教学中要注重培养学生的创新思维，激发学生的学习创造性，从加强学生数学核心素养培育等视角进行教学模式的科学探索，这样才能更好地提高学生的自主学习意识和创新学习能力，引导他们在教学过程中不断进行创新实践，从而更好地提升学生对数学知识的理解和应用能力。目前，在小学高段数学核心素养培育工作开展的过程中，依然还面临不少的问题，比如学生对数学语言的深层内涵把握不够精准，教师采用的教学方式也比较单一。全面探究小学高段数学核心素养培育的意义及措施，具有重要的社会价值和教育意义。

1.在数学课程教学中注重拓展学生数学思维，加强学生核心素养培育的重要意义

在小学高年级数学课程教学中，围绕培养学生数学核心素养的教学目标，探究科学的教学理念和教学模式，这样可以更好地激发学生的学习主动性，引导他们结合教师所讲解的知识点，运用自身的思维全面加强深入研究探索，以此不断提升学生对数学知识的理解和应用能力，进一步提高学生的数学成绩。同时，全面加强小学高段数学核心素养的培育，也有利于更好地优化教学情景，丰富教学模式，创新教学载体，从而更好地引导教师结合教学目标的要求，注重和学生之间的沟通，把握学生的实际情况和学生的需求以及认知基础，针对性加强教学体系的优化，以此不断提高整体教学成效。

2.小学高段数學课程教学方面存在的一些问题

目前在小学高段数学课程教学中依然还面临不少的问题，一方面学生自身对数学语言方面的内涵把握不够精准。一些学生在数学课程学习方面存在一些理解认知偏差或者是盲区，对数学语言等没有结合实际进行全面的探索研究，习惯于依赖教师的讲解来进行语言知识的表达和分析，没有对数学的内涵进行充分的把握，也没有从加强数学知识和生活有效衔接英语的视角来进行科学探索，一定程度上不利于提高数学学习成效。另一方面目前数学课程教学过程中，教师采用的教学方式也比较固化，主要是通过提前备课，在课堂上进行授课，并引导学生加强习题训练等方式来让学生理解数学知识。有些教师在面对数学问题时没有从训练学生的思维、加强学生思维能力的创新等方面来进行课堂授课模式的创新探索，一定程度上不利于激发学生学习数学的能动性，也不利于促进学生数学潜能的深度开发。

3.小学数学高段课程教学优化建议分析

在小学高段课程教学中，教师应当结合培养学生数学核心素养的教学目标要求，注重拓展学生的思维，全面加强学生综合素养的提高，这样才能更好地提升育人成效。具体建议如下：

3.1结合教学目标的要求，科学进行备课

在小学高段数学课程教学中，教师首先应当把握教学目标的整体要求和新内涵。教师自身应当全面探索核心素养的基本内容，围绕培养学生数学核心素养的教学目标，充分了解现在的学生情况、教学现状等，从学生的身心发展、思维能力、学习基础等各个方面进行全面的研究，通过和学生、家长等进行不断的沟通，以此更好地掌握学生的基本情况，给予学生更多的指导，并邀请学生在课堂导入或者是备课等方面提出更多的合理化建议，为高段数学课程教学活动的有序开展提供重要的基础支持。

3.2注重教学模式的改变和教学方式的创新

在数学核心素养培育的过程中教师要掌握相关的教学规律，要充分考虑高段数学课程的设计结构和基本内涵，对相关的课程内容进行全面的分析研究和精心设计，要总结以往的教学经验，充分考虑学生各方面的情况，针对性创设多元化的教学情景和模式，从而更好地激励学生在轻松趣味的氛围中加强数学知识的学习研究。比如教师在课堂上可以结合多媒体技术，提前设计相关的微课或者是慕课，然后让学生结合教师设定的主题提供的内容等在问题情境中进行思维训练、思考、观察和研究，从而更好地鼓励学生联系所学的知识，运用数学思想和方法进行思维训练，获得更多的知识和技能。教师在课程教学中，无论进行哪种模式的创新，都应当注重观察学生的表现，注重结合学生的反馈情况，及时的调整教学内容和教学模式，从而更好地保证课程教学活动有序开展。

3.3给予学生更多的激励，注重生活化教学模式的拓展应用

在数学课程教学中教师要加强学生思维的拓展，注重学生核心素养的培育。教师应当给予学生更多的自主学习空间，教师可以在第二课堂开发等方面鼓励学生积极参与，引导学生充分运用数学思想和方法来进行思维训练。在课程教学的过程中，教师要善于加强数学知识和生活之间的联系，让学生认识到数学元素在生活中的具体应用的价值，引导学生在实际生活中结合教师所教授的内容，联系学生自身的情况来进行生活拓展，从而更好地提升自身数学思维能力、语言表达能力、一题多解能力等，在不断探究和训练中更好地提高学生的数学素养。

总之，在小学高段数学课程教学中，教师应当高度重视学生核心素养的培育，教师自身要深刻把握数学核心素养的基本内涵，注重拓展学生的思维，在课程的优化设计、课堂教学模式的创新探索以及生活化情境的应用等方面不断进行研究，结合学生的表现和反馈情况，给予学生更多的思考和学习锻炼的空间，以此才能更好的为学生学习应用数学知识提供更多的帮助和支持。

参考文献：

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[4]拓展数学思维，提升核心素养——小学高段数学核心素养培养策略[J].张燕.数学大世界（小学三四年级版）.2020（3）A2AE084E-FD4E-4E46-A9CA-133BB2C35FBD