以阅读文本为基础的初中英语写作教学策略探析

陈松岩

摘要：英语作为一个典型的语言类学科，学生最需要掌握的基础能力就是听、说、读、写，这是学生学习语言类学科所必须掌握的能力。当然，这四种能力中也有轻重缓急之分，写作能力在其中具有更重要的地位，同样也具有更大的培养价值。写作能力就是表达能力的书面化，针对一个语言，巩固其的最好方式就是实践运用，在英语学科中那就是写作。语言是用以交流对话的，也是用来传递具体信息的，如果不将其表达出来将会直接影响到学生的英语水平。

关键词：初中英语教学;英语写作教学;加深理解认知;着重口头复述

中图分类号：A 文献标识码：A

初中阶段的英语教学，虽然存在着模块化教学的趋势，但是仍然是融合性教学，教师会在课堂中融入各个知识模块，实现整体的教学。英语写作教学也是同样的道理，没有设立独立的写作教学课堂，而是将其与日常的英语教学结合在一起，实现日常英语教学与写作教学同行并进。这样的教学模式，符合教育的现状和教学实际，但是也存在着模糊重点的问题，亟待教师解决。英语写作教学，虽然无法落实独立的教学，但是找到一个相对稳定合理的载体进行教学，也能够很好的提高教学质量。以阅读文本为基础的英语写作教学，以写作为根本出发点，以阅读文本为载体，能够在提升学生英语基础能力的同时强化其写作能力。

一.加深对典型句子的理解和认知

英语写作，简单地讲就是一个表达的过程，但是與直白的表达是存在很大差别的，写作是艺术的表达，需要更多的巧思和情感。对于初中阶段的学生来说，英语写作是很难无师自通的，离不开教师系统的教育和引导，所以教师在英语写作教学上有很大的教学责任。英语写作教学中的写作，不能是盲目的无据的想象，必须建立在一定的物质载体的基础上，所以以阅读文本为载体进行英语写作教学非常有必要，其不仅能够为学生的写作提供思路和素材，还可以加深其对典型句子的理解和认知，提高学生深层次的写作能力。

例如，在教授“Why do you like pandas？”这一节内容的时候，教师就以阅读文本为载体进行英语写作教学，通过对每一个语句的详细分析解读，提高学生对典型句子的理解和认知。英语写作不是简单的表达，需要一定的逻辑、一定的内容和一定的情感，这些是初中阶段学生在写作中缺乏的，也是英语写作教学中所要重点培养的。学生心中有许多的想法，但是能否对其有深刻的认知影响着学生写作的总体呈现情况，所以以阅读文本为载体进行解读对于学生英语写作教学有很大的帮助。

二.着重于口头复述，提升学生语言材料的积累

阅读是汲取知识和积累素材的最好方式，但是低效的阅读没有办法保障学生的理解效果，所以教师在通过阅读文本进行英语写作教学的时候，需要从源头出发，采取必要的措施提高阅读的质量。阅读是眼部神经与脑补神经相互合作的产物，如果大脑并未进行足够的理解，只能将其依赖与学生看到的内容，那么阅读质量就很难得到提高。所以为了提高阅读质量，最合适的方法就是着重于口头的复述，以这样的方式强化学生对阅读文本的理解，以提升学生语言材料的积累，最终实现写作能力的提高。

例如，在教授“Will people have robots？”这一节内容的时候，教师讲解阅读文本的时候就改变了以往的阅读模式，不再只重视阅读内容的讲解，更加关注学生对阅读文本本身的理解和消化。以往的阅读文本教学通常是一遍过的，教师在讲解完文本中的内容后就基本完成了教学过程，这样的教学形式无法保证学生对阅读文本本身的理解，只能让学生被动的以教师的节奏进行学习。口头复述是一种强化记忆的良好方式，在复述的过程中学生可以自动代入到文本中，就更能够理解文章的思路线索和脉络，不仅对于理解阅读文本有益，更利于学生自己的写作。

三.以小组教学形式，鼓励学生积极交流发言

英语学习，最重要的就是大胆的表达，因为英语语系的不同，学生在日常生活中缺乏英语能力提高的良好土壤，所以教师在进行英语写作教学的时候，也需要为学生提供一些自由表达的机会。语言的提高，离不开大量练习和交流，初中阶段的英语学习，缺乏独立的交流场合，最合适的方式就是充分将学生聚合起来组成一个交流的空间。每一个学生都是需要进行英语表达练习的，那么将学生集合起来，进行集体性的相互交流就能够很好的解决这些问题。但是这个交流的集体人数不能过多，需要为每个学生提供足够的表达的机会，那么最好的解决办法就是以小组教学的形式，在特定量的小组中进行英语交流，这些可以更好的鼓励学生积极交流发言。

例如，在教授“Where did you go on vacation？”这一节内容的时候，教师为了为学生提供更好的交流学习机会，就将学生以特定的数量分为了几个小组，以小组为单位进行英语表达交流。英语写作与英语交流是同一个问题的两个方面，其本质都是一样的，所以在无法直接从英语写作这一路径进行突破的时候就需要另辟蹊径，从英语交流出发也不失为一个好的方法。以小组的形式，鼓励学生进行英语表达英语交流，能够强化学生的英语认知，加强对英语词汇和句法的理解和运用，而这样同样可以应用到英语写作中。

总之，初中英语写作是英语教学的一个重点方向，在整个英语学习系统中具有关键地位，教师需要对其投入更多的精力。以阅读文本为基础，能够将英语阅读教学与英语写作教学结合起来，实现双向的进步，所以这种教学方法是较为合理和有效，值得借鉴的。

参考文献

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[2]吴珊.思维导图在初中英语阅读教学中的实践与思考[J].英语广场，2017（08）：136-137.