探索幼儿园开展户外活动的多种途径

■甘肃省临泽县第二幼儿园 黄海琴

在《3-6 岁儿童学习与发展指南》中，明确指出：“幼儿园要开展丰富多样适合幼儿年龄特点的各种身体活动，特别是户外的、大自然的活动，以培养幼儿参加体育锻炼的积极性，并促进幼儿获得更加健康和全面的发展”。然而联系实际，还体现出幼儿活动量不足、参与积极性不高、活动材料准备不充分、实施方式单一等问题，使幼儿园户外活动开展效果大打折扣。如何提高幼儿园户外活动开展有效性，也引发众多幼儿教育工作者的思考和研究，并在具体实践中探索出一条有效开展户外活动的道路，使幼儿户外活动开展更加科学和有效。

一、幼儿园开展户外活动的重要性

（一）培养幼儿参加体育锻炼的积极性

学前阶段正是幼儿身心发展的关键时期，这时候教师结合幼儿身心发展实际，对户外活动进行科学设计，并引导幼儿积极主动参与其中，不仅可以使幼儿身体得到锻炼，还能在活动中启发幼儿智力，使幼儿获得更加健康的成长。同时，幼儿在参加户外活动中也会充分感受到体育运动的趣味性，并在长久坚持下形成主动锻炼的意识和习惯，这对幼儿成长和未来发展具有十分重要的意义。

（二）发展幼儿各方面能力

为了激发幼儿参与户外活动的兴趣和积极性，幼儿园在组织开展户外活动时，通常会结合幼儿身心发展规律，对户外活动内容进行优化设计，使这些活动更加贴合幼儿个性和发展需求。幼儿在积极主动参与户外活动中，其动手操作、团队协作、沟通交流、想象创造等能力也会得到培养和锻炼，并为幼儿后期学习和发展奠定良好基础。

（三）促进幼儿全面发展

全面发展素质教育背景下，教师开展教育教学活动更加侧重学生全面、综合培养，针对学前阶段的幼儿也一样。而通过户外活动的方式对幼儿进行培养，是因为户外活动更加契合幼儿个性特征。参加丰富多样的户外活动，幼儿思维和能力均能得到锻炼和提高，并推动幼儿朝着更好的方向迈进。

二、幼儿园开展户外活动的有效途径

（一）创设良好户外环境，激发幼儿参与活动积极性

在《幼儿园教育指导纲要》中，明确提出：“环境是一项十分重要的教育资源，在组织活动和开展教学时要充分创设和利用环境，以激发幼儿参与活动兴趣和积极性，并促进幼儿获得更好发展。”为此，幼儿园在开展户外活动时，也要积极为幼儿创造一个良好活动环境，如，绿茵如锦的草坪、宽阔平坦的操场、万紫千红的植物园、供幼儿跑跳钻爬的运动器械等。在优美户外场地环境支持下，幼儿参与户外活动的兴趣也会被充分激发，并且这些环境内容均能满足幼儿活动兴趣与需要，可以更好引导幼儿积极主动参与其中。

（二）提供多样活动器材，吸引幼儿积极主动进行活动

新颖、独特的活动器材是幼儿主动参与户外活动的一项重要因素。实践中幼儿园除了要购置一些基本体育器材，还可以联系幼儿家长创造性地制作一些可供幼儿进行各种动作练习的玩具，如，零头布料缝制的沙袋、毛线编织的流星球、塑料绳编织的抛球等。在开展户外活动时这些活动器材可以快速吸引幼儿注意力，并保证幼儿活动参与兴趣。活动开始前教师可以组织幼儿进行器材自由选择，既能引导幼儿积极主动参与，又能保证户外活动开展实效性。

（三）开展丰富体育活动，培养和发展幼儿各方面能力

幼儿园在开展户外活动时，需要结合幼儿年龄对活动类型及活动内容进行科学选择和恰当设计，使开展的户外活动既能契合幼儿个性特征，又能适应幼儿动作发展水平。在富有情节和极具趣味性的户外活动参与中，幼儿身体和各方面能力也会得到锻炼和发展。通常情况下，幼儿园户外活动多以体育游戏为主，并结合户外活动开展目标，有意识地加入智力、娱乐、民间、音乐等游戏内容，如，跳图形、跳数字、踢毽子等，可以对幼儿手脚动作的灵活和协调能力进行培养。甚至可以利用一物多玩，让学生自主开展自己感兴趣的户外活动，如，将绳子围成各种图形进行跳图形活动、将绳子拿在手里可以用来跳高、拔河，在多种玩法交替进行下幼儿参与兴趣也会得到维持，并且整个活动过程玩具使用效率得到提高，幼儿想象创造力也会被激发。

（四）关注幼儿活动需求，实施极具针对性的指导

幼儿园中的每个幼儿都是特别的个体，并且他们的个性特征、兴趣爱好、交往能力、创造能力等都存在一定差异，这也使幼儿在参与户外活动时，幼儿选择活动区域也不尽相同。尤其是针对一些持久力比较弱的幼儿，他们不会长时间待在一个活动区域，甚至个别幼儿还会出现特别依赖教师的情况。为妥善解决这些问题，使幼儿不同户外活动需求得到有效满足，教师就要深入幼儿群体，对幼儿的真实户外活动需求进行了解，然后通过丰富活动区材料、创新活动开展形式等方式，让幼儿更加积极主动地参与其中。同时对幼儿参与户外活动过程进行仔细观察，并根据幼儿活动开展实际情况给予适当的点拨与指导，使幼儿更加投入地进行户外运动。针对表现好的幼儿，教师要从旁给予肯定和鼓励，在户外活动参与过程中每个幼儿也能实现个性化发展。

（五）注重活动开展评价，提高户外活动开展有效性

在幼儿参与户外活动以后，教师也要根据每个幼儿实际表现情况进行科学合理的评价。实际评价也可以从幼儿参与态度、活动完成情况、取得成果等方面出发，并将幼儿自评、同学评价和教师评价有效结合起来，使活动评价更加科学和合理。通过评价，幼儿取得成果，也得到充分肯定，针对自身存在的不足之处也能了解，并在教师给出的针对性建议下进行完善。同时，教师通过幼儿园户外活动评价，也能对开展的户外活动实际取得效果进行细致把握，并联系实际对户外活动设计、内容、形式等进行优化创新，使户外活动开展有效性得到进一步提高，并带动幼儿获得更加健康和全面发展。

三、结语

本文是基于对幼儿园开展户外活动多种途径的探讨，想要提高幼儿园户外活动开展的有效性，使幼儿获得更好发展，就需要结合幼儿身心发展实际，对幼儿不同户外活动需求进行了解，然后通过创设良好环境、提供多样化活动器材、组织丰富体育活动、注重个性化指导等措施，可以吸引幼儿积极主动参与，相应户外活动开展目标也能更好达成。