“四结合”创新人才培养模式在宠物养护与驯导专业的实践与探索

孟慧 周闯 赵彬 刘国芳 林家琪

[摘           要]  “四结合”创新人才培养模式，指教产结合、教创结合、教赛结合和教研结合四种方式融合，共同促进教育教学的创新人才培养模式。将“四结合”创新人才培养模式应用在宠物养护与驯导专业的教育教学过程中，提高学生的学习效率和教师教学质量，培养学生对专业的认知，强化学生的专业技能，满足企业的岗位技能需求，实现宠物养护与驯导专业人才培养模式的改革与实践。

[关    键   词]  宠物养护与驯导;教产结合;教创结合;教赛结合;教研结合;人才培养模式

[中图分类号]  S865.3                  [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2021）52-0060-02

为了使学生能够成为在宠物行业的生产、服务和管理等岗位从事第一线工作的高素质技术技能型专门人才，江苏农林职业技术学院畜牧兽医学院宠物养护与驯导专业教学团队利用线上线下相结合的教学形式，将教产、教创、教赛、教研“四结合”创新人才培养模式与宠物养护与驯导专业深度融合，将我校宠物养护与驯导专业校企合作现代学徒制班级“艾贝尔班”、动物教学医院等产教融合实施平台、全国创新创业创意大赛宠物类获奖作品案例、相关专业技能大赛赛程赛项、专业教师立项校内外纵向与横向课题项目，与教育教学过程相结合，取得了良好的教学效果。

一、宠物养护与驯导专业主干课程教学存在的普遍问题

宠物养护与驯导专业是畜牧兽医学院的主要特色、优势专业，主要研究宠物饲养管理、宠物疾病诊治、宠物驯导、宠物护理美容及用品销售。宠物养护与驯导专业主干课程包括“宠物临床诊疗技术”“宠物护理与美容技术”“宠物饲养技术”“宠物驯导技术”“宠物外产科技术”等。宠物养护与驯导专业注重培养学生的职业素养、专业技能及创新能力，但由于教学模式“本科压缩化”、师生创新意识薄弱、科研积极性缺乏等原因，使学生缺少学习主动性，教学成效不突出，具体不足有以下几点：

1.目前已构建专业产教融合共同体仍面临的生态体系不完善、职教端与产业端的供需不匹配和资源不对等、开放性不足问题[1]。

2.创新创业教育与课堂教学融入较少，教师创新创业能力训练和培训较少，学生创新训练、创业活动较少较低等问题。

3.专业技能大赛与课堂教学融入较少，授课内容、资源不能满足竞赛需求，课程考核评价与专业竞赛评比相差较大。

4.学术研究与教育教学融入较少，学术研究资源利用不合理，科研团队带动性不强。

二、基于“四结合”创新人才培养模式的解决措施

（一）教产结合促进措施

在我校已设置的宠物养护与驯导专业现代学徒制班级的基础上，与合作企业深度沟通交流，熟知宠物临床前沿技术，掌握企业切实需求，结合现有师资、教学设备设施、教学场所优化教学目标，升级教学内容。根据国内外大型宠物医院院内就诊环境、医疗设施等条件改造实验实训室，满足学生的学习需求，提高专业技术技能。基于“1+X”证书制度，申办“1+X宠物护理与美容职业技能等级证书”考核，促使学生对专业技能重视，利用在校期间专业技术的打磨，获得技能证书，为顶岗实习打好坚实基础。由专业教师带领各班级分组进入动物教学医院跟诊学习，记录跟诊笔记，接触临床真实病例，完成宠物医疗助理考核评定。

（二）教创结合促进措施

巩固创新创业教育教师团队，增加企业兼职创新创业教育教师数量，共同整理开发创新创业案例，并引入专业教学内容中，将专业知识与创新教育融合，引导学生树立创新意识，培养学生的创新精神。与宠物行业优秀企业家联手开设个性化大学生创新创业教育课程，线上线下机动化讲授创业实践经验，让学生学有所获、学有所想、学有所创，鼓励学生真正敢于创业[2]。邀请“发明杯”、“互联网+”大学生创新创业大赛宠物专业获奖团队，传授备赛经验、方法，解决不懂赛、不会赛的难题。通过校内宠物专业社团，举办创新创业社团活动，增加学生参与度，提高创新创业作品数量。

（三）教赛结合促进措施

指导教师深度解析中国小动物技能大赛宠物美容专赛、“万例挑一”影像专赛、骨科专赛赛项标准，完善专业课程实训教学内容，开设相对应的实训项目。校内申办与宠物专业技能大赛相同赛项的技能比赛，还原技能大赛比赛场景，提升学生参赛感，增加学生的参赛比例。录制技能大赛参赛选手实操视频，在课堂上播放，以技能大赛评价标准严格考核学生的实操技术[3]。根据技能大赛的专业方向，成立学习兴趣小组，包括宠物美容组、影像组、外科组等，督促学生制订小組学习计划，鼓励学生多开展专业知识讨论会，提高学生的学习主动性，养成良好的学习习惯。

（四）教研结合促进措施

将最新的科研发现引入宠物养护与驯导专业教学内容，尤其是能够对宠物临床工作带来便捷和效益的新技术、新研究、新发现，丰富传统教学中的专业知识，激发学生的好奇心。增设“生物统计学”“动物免疫学”“实验动物学”等专业选修课程，改善学生科研基础薄弱的痛点，满足学生对专业科学研究的基础需求。鼓励专业教师申报校内外宠物专业科研项目，申报科研项目成功立项后及时组织学生成立研究小组，注重学生科研思维的培养，提高学生的科研能力[1]。

三、“四结合”创新人才培养模式的应用效果

（一）以产促教，以教益产

专业教师团队与宠物医疗机构优秀专科医生密切合作，共同搭建网络授课平台，教师根据企业调研优化教学大纲，企业医生整理典型宠物病例引入教学内容，丰富课堂教学资源，拓展学生的专业学习视野。根据我校实验室实际条件，结合宠物医院管理人员的建议，打造了适合学生实践的标准化外科手术实训室、影像学实操中心、宠物专业技术虚拟仿真中心、宠物美容实训室等，升级实训硬件设施，提高学生技术技能实训效果。与企业合作顺利举办“1+X宠物护理与美容职业技能等级证书”考核，学生参与率达到本专业总人数50%，使学生在毕业前获得宠物护理与美容职业等级证书，得到企业的初步认可，实现学习与就业的无缝对接。教学增加宠物专业网络学习软件的使用，如宠医客、宠医云、知跃等，与学生共同学习代表性宠物病例，提升学生的学习主动性，锻炼学生分析问题的能力。动物教学医院实训项目与各专业课程实训进行了有机融合，让学生提前接触了大量真实宠物病例，参与疾病的诊断、治疗与后续跟踪。

（二）以创促教，以创增学

聘请宠物企业相关产品研发部门的技术研发人员参与创新创业教育，与教师共同搜集整理宠物产品创新案例，引入教学内容中，引导学生提出宠物专业相关的创意点，给予有创新的提议，指导撰写创新方案。筛选近五年毕业的宠物专业自主创业的优秀校友，开展创业历程分享讲座、沙龙，为学生毕业后创业提供可靠建议，指导学生撰写创业计划书。在我校获得第七届中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛三个金奖的强力鼓舞下，开展了多场宠物专业创新创业专题讲座，学院获奖团队分享了创业实践经验，指导学生参加校内创新创业选拔赛。宠物专业社定期举办创新创业活动，“创新猫咖书吧”项目正在积极地选址中。将创新意识、创业精神渗透校园的每个角落，使学生勇于创新、敢于创业。

（三）以赛促教，以赛促学

成立大赛指导小组，对中国小动物技能大赛宠物美容专赛、“万例挑一”影像专赛、骨科专赛赛项标准进行了深度解析，将大赛赛项与各科实训教学项目结合，解决了赛與学不对应的现象。校内举办了与技能大赛相对应的小动物临床技能、影像学技能、宠物美容比赛等，学生参赛率占本专业总人数的80%，通过对学生专业理论、实操技能的培训，明显提升了学生的专业能力，增强了学生的竞争意识。学生通过观摩技能大赛参赛视频、学习参赛学生的备赛经验，连续三年获得中国小动物技能大赛特等奖。通过专业学习兴趣小组，制订每周学习计划，根据学习计划开展专业方向讨论会，拓宽了学生的专业知识面，增强了学生学习自信心。以专业技能大赛为依托，将赛融入教与学，使学生快速掌握宠物专业实操技能。

（四）以研促教，以研补教

引进多名优秀科研人才提升专业教师整体科研水平，将目前宠物市场最前沿的技术、研究与发现引入教学内容中，解决传统理论知识的枯燥乏味问题，提升学生的学习兴趣。增设与科研基础相关的专业选修课程，改善学生对科学研究的认识，提高学生科学研究的基础能力。专业教师团队成功立项多个横向纵向宠物专业科研项目，分别成立宠物饲粮饲喂效果、宠物肾损伤血液透析治疗效果、犬胃溃疡中药治疗效果、益生菌在宠物中的应用效果等研究小组，学生直接参与了实验实施方案制订、宠物实验实施、实验数据收集与处理等，提升了学生的科学研究能力，增加了对宠物专业的前瞻性。将科学研究成果引入课堂教学，为教学增加活性;将专业知识应用于实验研究，为科研提供动力;科研与教学相辅相成，为学生拓宽知识领域。

参考文献：

[1]宋波.产教融合、教研结合下的塑料改性技术课程教学改革实践与探索[J].山东化工，2020，49（12）：194， 197.

[2]冯静.创新创业教育在成人高等教育中的实施[J].黑龙江教师发展学院学报，2021，40（10）：10-12.

[3]梁艳，王晶.赛学结合教学模式在护理专业综合技能训练中的应用[J].卫生职业教育，2020，38（21）：82-83.

◎编辑 郑晓燕