“赛教融合”模式下高职学前教育专业人才培养的途径研究

马芸芸

[摘           要]  国家大力倡导职业教育要为社会主义现代化建设服务，不断深化职业教育改革，提高学生的实践能力和职业技能。“赛教融合”的应用型实践教学体系已经成为我国职业院校培养高素质技能人才的主要教学模式，学前教育专业也不例外。学前教育专业教育技能大赛是高职学前教育专业人才培养的重要途径，通过教学模式的转变，能够有效提升学生的专业能力和教育技能水平，尤其能够强有力地推进幼儿教师核心素养的培养。

[关    键   词]  “赛教融合”;高职学前教育专业;人才培养

[中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）52-0224-02

一、引言

当前我国职业院校的学前教育专业，主要负责培养具备实践精神的优质学前教育人才。基于当前教育深入改革的新要求，幼儿教师不仅应具备相关专业知识及专业素养，还应进一步针对其实际工作及教学技能方面加大培育力度，以有效促进幼儿的全面发展。“赛教融合”的教学模式为新型教师培育提供了条件，进而保证学前教育专业学生的专业能力和教育技能水平，强有力地推进幼儿教师核心素养的培养。

二、“赛教融合”模式教学的内涵及特点

（一）“赛教融合”模式教学的内涵

“赛教融合”模式是将学生的创新能力培养与精湛技能培养进行有机融合，将创新素质的养成贯穿于学生知识学习和竞赛训练的全过程。“赛”是指国家各部委联合相关部门、行业组织和地方共同举办的如全国职业院校技能大赛等技能竞赛活动。通过竞赛的环节，使学生逐步养成不断增强技能的学习意识，独立思考、敢于批判、勇于探索的创新意识、创新精神和创业能力。“教”是指教育教学，通过教学的环节，使学生掌握专业基础知识和职业技能，为技术技能的创新奠定基础。“赛教融合”模式通过深化产教融合推进专业建设、课程体系改革和师资队伍建设，达到以赛促教、以赛促练、以赛促学、学练结合的目的。

（二）“赛教融合”模式教学的特点

1.大赛模式与实践教学相融合

借助竞赛平台的方式促进学生实践能力的培养，有效改革实践教学方法和课堂教学模式，以达到以赛促教的目的。

2.大赛标准和教学标准相融合

院校可根据大赛内容规范的要求和评价标准，将赛项标准融入人才培养方案中，融入课程标准，使得课程朝向精确发展，从而实现实际大赛项目标准与课程教学标准的有效对接。

3.促进学生发展和教师发展的融合

在技能大赛培训的全过程，教师全过程全方位参与校企合作，增进与企业的零距离对接，在协同育人中提升教育教学能力，在竞赛项目团队实践活动中，培養学生团队协作精神，不断提升其创新意识和创新品质。

三、“赛教融合”应用于学前教育专业人才培养的意义

（一）培养高素质的学前教育专业人才

随着我国教育事业的不断发展，对学前教育专业人才的培养越发重视，在出台相关方针政策的背景下，不断对学前教育人才职业技能提出更高层次的要求。在各个院校设立的学前教育专业课程中，以专业知识以及相关专业素养为主要教学内容，专业技能作为辅助教学内容，其中包括教师资格证考试以及相关技能大赛等，通过竞赛方式提升专业学生的综合素养，在学生就业能力的培养中把这些与常规教学相融合，促使学生具备一定的职业核心素养，致力于培养学生的职业能力。学前教育在全社会备受瞩目，再加上现在社会对子女教育的需求愈来愈高，人们对学前教育工作者的职业能力和素质提出了较高的要求，国家和社会的发展需要高质量的学前教育专业人才。

（二）调动专业学生学习的积极性和主动性

无论任何专业，若想提高教学效率首先应调动学生积极性，通过推进教学模式的改革，有效激发学生的主观能动性，提高学生的学习动力。在这一背景下，采用“赛教融合”的新型教学模式，既丰富了学生的学习方式和学习内容，也有效促进了专业学生之间的交流互动，通过采取以赛促教、以赛促学的方式，有效实现了竞赛与教学之间的融合，提高学生学习积极性和学习效率。在参与实践的过程中，引导学生树立明确的发展目标，积累扎实的专业技能和专业知识，为学生学习营造积极向上的健康氛围。

（三）推动专业教学模式课程内容的改革升级

“赛教融合”教学模式是在结合当前学前教育专业人才发展实际方向的基础上产生的。为进一步明确学前教育专业人才未来就业方向，专业教育应与幼儿教师工作加强联系，提高实践课程的所占比例，保证专业学生在就业前便积累一定的教学经验。因此专业课程设置一定要贴合幼儿园工作的需要，贴近与幼儿接触的实际场景，做到理实一体化，要求参加者既要掌握足够的理论知识，又要掌握幼儿园教师娴熟的保教综合技能。除此之外，对相关实践课程应采用多样化的考核方式，逐步提升学生的专业能力。

四、“赛教融合”模式下高职学前教育专业人才培养途径

（一）强化“赛教融合”模式的理念原则

在备赛全过程中注重培养学生的教育实践能力，根据当前教育改革对幼儿教师的相关规定，要求学生根据幼儿身心发展规律和学习特点，将保教知识和保教能力切实运用于幼儿园的教育教学实践中。在进入岗位后的授课过程中，将长期积累形成的深厚专业知识与幼儿园教学实践紧密结合，在先进幼儿教育理念和科学儿童观、教育观的引领下，展示学生的教育教学技能水平。除此之外，在相关竞赛中基于幼儿全面发展的要求，在保证知识传授的过程中也要促进幼儿在音乐、美术、舞蹈等各方面的学习能力和创造，结合幼儿成长需求制定相关游戏活动和教学设计，参赛选手不仅要在校内向老师和同学展示，还要去幼儿园与幼儿进行互动，在真实的教育情境中提高实践能力。

（二）营造积极教学环境，组建优质指导教师队伍

为了能够顺利构建“赛教融合”的实践教学体系，需要多部门协调合作，才能创建良好的教学环境。首先，学院层面和不同部门之间要达成共识，努力改善学前教育专业的硬件条件。其次，老师要加强对学生的情感引导，建立适宜的心理环境，教师要信任学生，给予学生合理的期望。再者，利用团日活动或其他时间，鼓励学生观摩国家级和省级技能大赛，积极评价，感受实战，培养参与意识。除此之外，根据技能大赛的赛项内容，挑选综合能力、责任心强的教师，组建指导师资队伍。要求队伍中的教师必须仔细研究比赛的项目内容，梳理自己的指导思路，观摩研究获奖团队的优势，逐步提高自身素养的同时，更好地指导参赛学生。教师在研究之后，要将比赛项目融合成一些模块，有序安排好指导内容。平时可以开设一些选修课或做一些专题培训，在比赛的过程中要科学调配发挥最优配置。最后，赛后参赛学生和指导教师一定要总结经验，根据反馈经验及时调整指导计划。

（三）推动校园合作，促进双方联合指导

在校园双主体人才培养模式引领下，积极发挥区域幼儿园教育资源优势，组成校园联合指导团队，提高参赛选手的保教能力，加深职业认知。在指导教师团队合作方面，采取项目负责人遴选、项目负责人组建团队、项目负责人全程负责等方式，在赛项备赛全过程中充分发挥集体智慧，通过集体学习、集体研究、集体指导等方式，提高备赛效率和针对性。

五、结语

“赛教融合”的教学模式对培养学前教育专业实用型人才有重要意义。随着研究的深入开展，越来越多的院校会重视专业建设和课程教学，促进该专业教学和课程的进一步改革和发展。让职业技能大赛走进课堂，与常规教学渗透融合，为学前教育事业培养综合职业能力和职业素养更高的幼儿教师，为学前教育的发展做出应有的贡献，推进我国基础教育事业的发展。

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◎编辑 郭小琴