初中英语教学中自主学习能力的培养

马文宏

【摘要】在新课改教学的影响下，初中英语的理念和教学方式都发生了改变，传统的英语教学方式已经不符合当前学生的需求。现阶段要求将学生作为课堂学习的主体，使学生主动进行学习，有利于学生形成积极的学习态度。为此，在日常教学活动设计中，英语教师应尽可能多地为学生创造独立思考探究的机会，为学生各方面潜能的挖掘、发挥提供有利条件。

【关键词】英语教学；自学能力；培养策略

【中图分类号】G633.41【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）23—0067—03

在初中阶段的英语课堂中，教师发现学生并不具有较强的自主意识，总是被动的进行英语学习。这一情况的存在，导致学生的英语学习效果并不理想，甚至部分学生会出现直线退步的情况。因此，在教学改革的背景下，教师需要侧重改革教学思想以及教学模式，以培养学生的自主学习能力为核心，强化学生的课堂参与感，引导其自主探究。同时教师应注重培养学生的学习兴趣，激发其核心素养意识，使之提高英语综合学习水平，在未来可以有更好的发展。

一、强化学生自主学习能力培养的意义

初中生在学习英语时，培养其自身的自主学习能力，能够切实加强学生的英语学习水平。同时这一任务的推进，也有助于学生学习主动性的形成。自主学习能力是一种符合现代学习需求的新型教学能力培养模式。当学生形成一定的自主学习能力后，就会体会到英语学习的快乐，从而产生学习热情，对英语学习产生持久的兴趣，在寓教于乐的环境中，不断自我提升[1]。培养学生自主学习能力，可以使学生在学习过程中进行英语的探究和深入了解。使学生可以有计划、有目的的进行学习，这对学习其他科目，以及其他形式的内容有着更重要的提升意义。

二、初中英语教学现状分析

1.教师教学理念过于落后。虽然现在一直在推行新课改的教学理念，要求教师以学生为课堂学习的主体，但是很多教师仍旧习惯应用传统的教学思想，侧重提升学生的成绩，一味地采取填鸭式教学手段。这一方式不仅限制了学生的学习兴趣，同时也压制了学生对于知识的理解，进而导致学生在英语学习过程中无法得到有效提升。教师在对学生进行英语授课时，一般会将书本中的内容作为教学重点，然后对学生采用强硬方式记忆单词。但是，这种教学方式并不适用，对学生英语学习成绩的提升也没有显著的效果。

很多教师在授课时比较严肃，对学生进行英语教学时“一板一眼”，使得学生在学习时感到压力非常大。现在的英语教学很多都是为了考试而学习，所学内容的实用性不高，即使英语学习能力强的学生，在日常交流时也会有问题。这就导致了所学内容与实际情况相脱离的现象，这使得学生在学习的过程中会产生抵触的情绪，不利于学生的进一步发展。

2.学生缺乏英语学习的主动性。因为教师的授课方式和授课内容过于落后，使得学生在学习英语时兴趣不足，使得课堂的学习氛围非常低沉，学生反映不够强烈。很多学生在学习英语时缺乏主动性，因此在学习时一般都会跟着教师的节奏进行学习，复习也会按照教师的要求进行学习。但是这种方式并不适用于所有同学，因为每一个学生都具有其独特性，彼此之间无论是在习惯、能力还是在兴趣方面，都存在明显差异。教师强行使用同一教学手段，其产生的教学效果不同。很多学生都无法适应这种学习方式，导致英语成绩一直不理想，英语学习效率低。

很多学生在学习英语时，都没有一个明确的目标。很多学生认为学习英语知识是为了应对考试。所以学生的学习积极性非常低，缺乏英语学习自主性。教师在对学生进行英语教学时，忽视了对学生的引导以及态度的管理，导致学生在学习中产生了盲目感，这对学生产生了很大影响。

三、培养提升学生自主学习能力的策略

1.全面增强初中生自主学习意识。初中正是学生英语学习提升的关键时期，教师在对学生进行培养教学时，应该注重培养学生对英语学习意识和学习习惯[2]。学生若能够形成良好的英语学习习惯，不仅能够认真对待教师提出的每一个问题，按时完成教师布置的每一项学习任务，也能够积累到更丰富的学习体验，以及更适合自己的学习方法，为其英语核心素养的进一步发展奠定良好基础。教师在对学生进行英语教学时，应该培养学生的自主学习能力，让学生主动学习英语，使学生可以感受到英语学习的快乐。教师在进行英语课堂教学时可以采取一些娱乐或者游戏环节等，激发学生的学习兴趣。适当進行一些小的比赛，让学生可以主动用英语进行交流，使学生感受到主动参与英语学习的乐趣，感受英语所带来的魅力。比如，在人教版七年级英语 Unit1 My name is Gina中，教师就可以为学生提供一定的独立空间，让学生起自己喜欢的英文名，然后与同桌或是前后桌互相介绍，My name is……；His name……；Her name……通过这种形式让学生掌握课文中的重点内容，培养学生的学习兴趣，激发其自身的自主学习意识。

2.优化合作环境，乐于学习。兴趣是驱动学生前进的主要动力，能够激发学生的英语学习热情。在初中英语学习过程中奠定良好的基础，可以使学生形成良好的英语学习习惯，并且良好的学习意识可以培养学生自主学习能力，使学生在英语学习能力上有很大提升。教师应注重现有教学资源有机整合并充分利用，以此来设计出灵活多样的教学活动，从而吸引更多学生全身心参与其中。教师还可以让学生每天阅读英语期刊、报纸等内容，让学生在学习的过程中，提高英语学习能力。教师也可以将学生分成不同的英语学习小组，在英语活动过程中，加强学生的学习交流，既可以提高学生的英语实践能力，还可以使学生更主动的进行英语学习[3]。比如，教师可以给每个小组准备一篇文章，让小组进行分工，每个学生负责一段进行赏析，对其中的重点词汇、语法知识等内容进行赏析，从而提高学生的英语学习水平。

3.培养良好的学习习惯，营造自主学习氛围。对于学生学习来讲，良好的学习习惯对学生的学习有着非常重要的作用。在学生学习的过程中，教师引导学生学会积累，不断扩大自己的知识储备，强化知识基础。这样一来，可以使学生可以积累更多的经验。学生也只要掌握真正适合自己，且科学有效的学习方法，才能够促进其学习效果与效率的显著提升。所以，在日常教学中，英语教师应设计出更新颖且有助于培养学生良好学习习惯、探索学习方法的教学活动。同时引导学生进行自我学习，提高学生在各方面的感悟与领会，对学生未来的英语学习起到促进作用[4]。

比如，教师可以选择在晨读期间，让学生自由朗读关于英语的文章。在平时可以让学生对一些英文书，尤其对一些陌生的词汇进行记录查找，明白它的意思，不斷理解新的词汇。对阅读文本中的长句子，涉及的语法知识，或者是表达内容较好的句子，都可以进行摘抄。通过这种方式，可以使学生理解英语知识，有助于提高学生英语学习能力，使学生在不断学习的过程中感受英语的魅力，让学生可以更主动的进行英语学习。

4.充分利用教学活动，培养学生的学习能力。在初中英语课堂上，强化学生的自学意识是教师亟待解决的一项任务。教师可以为学生制定英语学习计划，使学生可以主动地参与进来。现阶段很多学生的语言表达能力较差，不能进行有效表达，教师可以让学生在学习过程中根据自己的学习经验进行适当调整，鼓励其勇敢地进行英语表达[5]。

很多学生之所以不敢表达的原因就是因为害怕发音错误，会造成笑话。教师需要贯彻“授人以渔”的教学思想，为学生提供正确的学习技巧以及学习要点，促使学生掌握正确的学习方式，从而提升效果以及能力。像homeless这个词汇，教师可以将这个词汇进行拆解，它是由home和less组成，前者是家，后者是没有的意思，“没有家”那就是无家可归的意思，这两个拆解的词学生都会，但是组成一个单词就会感到陌生。因此教师可以教学生如何掌握正确的学习方法，可以帮助学生有效的进行英语学习。

5.引导学生自我评价和自我反思。教师在对学生进行英语教学时，都会对自己的教学方式、课堂教学效率、学生的反应等进行自我反思，针对有问题的地方进行教学改进。然而学生在进行课堂学习时，对于本节课的学习到的知识是否有提高，学生是否有效掌握所学习的知识，本节课的学习效率如何等等。教师应该让学生学习如何进行课堂反思。首先给自己定下一个学习目标，应该根据自己的学习情况而进行。然后在每节课的课堂学习后，学生应该对自己的课堂学习情况进行自我评价，然后针对学习薄弱的环节进行自我完善，从而提高学生在英语学习方面的自主性。

总而言之，英语作为一项语言学习科目，学生在学习时需要投入更多的时间。教师应该加强对学生的教学引导，贯彻以人为本的教学思想，在遵循学生身心发展规律的状态下，开展英语教学活动。侧重强化学生的自学意识，使学生可以在学习中自我提升，强化能力。此外，自我能力的培养也有助于学生的综合发展，既可以使学生的英语学习能力有所提升，还可以使学生在学习过程中提高综合能力，有利于学生其他方面的发展。

参考文献

[1]宋宁.初中英语教学中提高学生自主学习能力的有效策略[J].中学英语园地（教学指导），2015（10）：65-66.

[2]蔡丹丹.初中英语课堂教学中学生自主学习能力培养策略探讨[J].中学教学参考，2017（07）：107.

[3]王建峰.基于学生自主学习能力培养的初中英语教学设计与分析——以译林版《英语》七年级上册Unit4 Grammar教学设计为例[J].华夏教师，2018（06）：52-53.

[4]陈力.初中英语教学中如何培养学生的自主学习能力[J].英语教师，2017（07）：40-43.

[5]张典.浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].亚太教育，2015（23）：163.

编辑：赵玉梅