浅谈小学低年级语文识字教学的路径

赵翠兰

摘要：识字是小学低年级语文教学中极为重要的一项学习内容，这部分内容的掌握程度将对以后的语文学习产生深刻影响。通过相关的研究和调查结果分析出，小学生的识字水平与其语言能力成正比。甚至可以说，一个学生的识字能力直接决定了他们的语言学习水平。因此，研究小学低年级语文识字教学的路径就显得尤为重要。

关键字：小学;语文;识字

一、引言

小学语文课的基础是汉字教学，如果基础质量得不到保证，那么接下来课文阅读、文字写作等教学效果将大打折扣。为了培养小学生的识字能力，必须制定合适的识字教学手段，使他们更好的拓宽汉字文化的知识面。在小学语文教学过程中，教师需要注意教学方法是否正确、有效。只有采用有效的教学方法教授学生识别汉字，才能使学生在认识汉字、理解汉字、应用汉字等多方面发展，最终达到掌握学习汉字的技能、提高汉字教学效率、提高识字水平的教学目的。

二、小学语文识字的教学问题

1、学生的主体地位低。在识字课上，语言教师往往对学生的学习需求做出主观假设，并根据识字授课的经验来设置课程内容和授课时间。小学生长期处于被动学习状态，识字教学环节的学习热情逐渐减弱，汉字的学习需求无法满足。此外，识字课教学效果的质量得不到保障的同时，也阻碍了其他学科的学习。

2、教学方式脱节。理论知识指导实践教学，但在小学语文识字课上，很多教师急功近利的目的性太强，勤于完成课堂任务，忽视学习反馈，识字的实践活动流于形式，最终达不到应有的效果。如果识字的教学只停留在理论层面，没有经过实践效果检验，学生就会逐渐忘记学过的内容，导致前功尽弃。而且阅读理解、汉语写作、语言表达能力也得不到有效的培养，不利于均衡发展[1]。

三、小学低年级语文识字教学的路径

1、情景引入教学法

小学生对抽象知识的理解存在一定的困难，因此教师在课堂上一定要注意将复杂的语言知识和抽象的汉字以相关的图片或视频为载体，这样才能更好的感受语言的魅力。例如，老师讲"井"字，可以用PPT将照片中的水井勾勒成"井"字，根据内容描述图像更能让学生认识和理解。在讲"水"这个词时，可以给学生看一张河水流淌的视频，老师根据视频再具体描述"水"的缓缓流动性。通过这种图文解读可以有效加深学生对文字的理解，激发想象力。还有助于培养个人思维能力。

2、感官识字教学，提高识字效率

根据相关实验数据，小学生低年级的注意力通常只能持续15分钟左右，要想保持40分钟的专注力对小学识字教学的质量有一定的难度。教师首先需要思考如何有效凝聚小学生的专注力，提高识字效率，促进认知的习惯和意识。在此基础上，语文教师可以运用感官识字教学法，激发和提高小学生识字参与度，活跃识字教學氛围，加强小学生的识字能力。以一年级教材中的"口耳眼"教学为例[2]。语文教师围绕"口"这个词进行感官识字课，引导学生摸嘴巴，然后引导学生用自己的话概括对"口"字的理解，这样可以有效将学生的注意力能集中在对汉字的发音、形式和意义之间联系上。老师可以带学生进行识字游戏，打造识字乐园，营造识字氛围，引导小学生识字与识物相结合，有效提高小学语文识字教学的效率。

3、生活实践中拓展学生的识字渠道

学生在语境上有一定的优势。因为日常生活中使用汉语作为交流工具，因此，在小学识字教学中，教师可以以现实生活为出发点，引导学生拓宽识字和加深记忆的渠道。教师可以鼓励学生从校园环境中寻找学习新文字的方法，例如，校园内的公告栏和校训可以作为学习新字的目标。班级张贴的课程计划也为学生提供了更丰富的汉字识别渠道[3]。在日常生活中，学生还可以从家里的各种物品，如包装纸、玩具或其他说明书中，找出并记住不熟悉的汉字，让学生有机会拓宽学习渠道。还可以寻找外部环境中出现新字的地方。教师也需要引导学生及时总结所学的新字并将它们应用到生活中，以提高使用汉字的效率。同时，要提高对文字的掌握，激发学生对文字学习的积极性。

4、利用多媒体教学辅助器材

低年级的学生对一些难懂的词不理解，为了减轻课堂负担和学生的压力，教师可以在教学过程中结合多媒体将复杂的单词转换成音频或图像，输出过程中，教师还可以引导学生用图片与文字进行对照，帮助学生识字。例如，当老师讲"嘴"、"手"、"眼"这三个词时，可以在多媒体设备上放一张人体图像，学生根据相关人物身体部位找到相应的字。这种方法既能提高学生的课堂参与度，还能加深学生对这些词的理解，从感性知识到理性知识。学生的读写能力达到一定水平后，可以根据字，说出具体的部位，并在身体上一一找到，通过这种重复的教学模式，可以使学生加深认识，提高掌握能力。

结语

当前，识字教学已经引起了教师和学生家长的重视，为了提高语文教学的有效性，教师需要运用多种教学方法，为今后的文字学习打下坚实的基础。在识字课上，语文教师要客观分析学生需求，制定以学生为中心的研究计划，创新识字教学策略，增加识字应用环节，在教育改革的关键阶段把语文识字教学提升到一个新的水平。

参考文献：

[1]高乐媛.小学语文识字教学方法探讨[J].南山桥，2021（03）：185-185.

[2]沈艳霞.初探小学语文识字教学的学、教、用[J].读与写，2021（04）： 44-44.

[3]陆红霞.小学语文识字教学的策略思考[J].语文教学研究，2021（24）：29-30.