构建简约的初中数学课堂探究

摘 要：在新课程改革背景下，传统数学教学方法的弊端不断暴露。传统的课堂教学枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣，导致教学效果不佳。因此，构建高效、简约的数学课堂十分有必要。简约化数学课堂的构建，在简化课堂教学、营造良好的课堂环境、突出教学重点、提升学生的数学学习效果等方面具有重要意义。

关键词：初中数学;简约课堂;教学策略

中图分类号：G427                                 文献标识码：A                                        文章编号：2095-9192（2021）33-0008-02

引  言

在素质教育背景下，对学生综合素质的培养越来越受到重视[1]。因此，教师在课堂上开始注重对学生综合素质的培养，数学课堂也由以往单纯的知识讲解向全面教育过渡。构建简约的数学课堂，教师应从简化课堂步骤、精简课堂知识点、加强综合素质教育等方面入手，在提高学科教学质量的基础上，提高学生的综合素质[2]。

一、简约课堂的概念

简约数学课堂指的是教师在教学过程中将复杂的数学问题简单化，在课堂上抓住重点进行授课，不向外延伸其他知识点，根据已知的知识点设置问题，利用阶梯式问题，引发学生的思考，逐步促进学生学习能力的提高[3]。这样的教学方法能将困难的数学知识简单化，将抽象的数学知识形象化，由浅入深地引导学生学习。数学知识十分深奥，数学学科由很多数学符号和数字组合而成。这就要求教师在构建简约数学课堂时，采取简洁的教学语言，突出重难点知识，带领学生逐一攻克重难点，确保学生能够透彻理解每一个知识点[4]。与以往复杂的课堂相比，简约课堂更具有针对性，能够剔除与教学内容联系不大的内容，从而使学生更好地集中注意力，有针对性地提高其学习效率。

二、构建简约数学课堂的重要性

新課程改革背景下，简约课堂理念受到人们的关注，取得了一定的教学成果。简约数学课堂能够对教学内容进行优化和整合，对数学知识结构进行梳理[5]。简约的数学课堂并不单纯指简单的数学课堂，也不是对传统数学课堂的简化，而是一种新型的教学方式。这种教学方式在教学内容和形式上进行了相应的优化，能突出知识点，激发学生的学习兴趣，使学生主动对知识展开探究，从而提升其学习能力。

三、构建简约课堂的策略

（一）制订明确的教学目标

简约课堂的构建首先要求教师制订明确的教学目标，从而为学生指明学习的方向。教师在制订教学目标时应综合考虑学生的学习情况，根据新课程标准对每一单元的知识技能、过程态度、情感价值观等方面的要求，制订科学合理的教学目标[6]。教学目标能够为教学指明方向，需要教师在教学过程中不断调整。在教学目标的指引下，学生能够养成良好的学习习惯，从而实现学习能力的提高。因此，在构建简约课堂前，教师需要充分了解学生的学习情况，结合学生的学情与学科特点来制订目标。教师应该认识到，教学目标不可过于复杂、详细，而应清晰、直观。

制订简明的教学目标，会让学生的学习更具针对性。对思维尚不成熟、学习能力有待提高的学生而言，教学目标可以帮助其将注意力集中在对重点问题的突破上，使其学会循序渐进的思考，从而真正掌握数学知识、提高学习能力，进而提高数学教学的针对性。

（二）优化教学步骤

简约课堂是对传统数学课堂的简化，能使原本繁杂的数学知识简单化、形象化，使数学知识变得更加生动、更具趣味性[7]。因此，教师应对教学步骤进行简化，设计环环相扣的教学环节，逐步引导学生掌握数学知识。

比如，在学习“圆周角”这部分知识时，为了使数学课堂教学更加高效，教师可以采取强化问题的方式，在学习完新课内容后要提出相应的问题，并通过反例法培养学生的思维能力和数学逻辑能力，指导学生掌握解决问题的方法。例如，在引出圆周角的知识点后，教师可以提出如下问题：“圆上的角是圆周角的顶点吗？圆和两条线相交的角就是圆周角吗？”提出问题后，教师可以将学生分成若干小组，让学生以小组合作的方式探讨这些问题，对圆周角的构成条件进行分析，最终得出结论。像这样，学生围绕教师提出的核心问题进行讨论，能深化学生对知识的理解，强化学习效果。

（三）简化教学语言

简约课堂要求教师关注学生的主体性，关注学生的学习及心理需求。在教学过程中，教师要注意转变自身的角色，将学习的主动权还给学生，注意简化教学语言，给学生更多思考的机会，让学生多想、多说[8]。比如，在讲解数学概念、定理、理论和例子时，教师必须对教学语言进行简化，保证语言的简洁性，让学生能够主动思考与联想，进而加深其对所学知识的理解。因此，要想构建简约课堂，教师必须注意精简教学语言，确保语言具有逻辑性，引导学生构建知识框架，给学生预留充足的时间，让学生对框架进行补充，从不同角度思考并解决问题。这样才能加深学生对数学知识点的理解，优化学习效果[9]。

比如，在学习“图形的平移”这部分内容时，教师可以给学生提供格子纸，让学生在格子纸上对图形进行平移。在引导学生对图形进行平移的过程中，教师只需简单介绍，说清楚操作流程后就应让学生自己操作。在学生操作结束后，教师应引导学生对图形平移的过程进行阐述，从而引导学生发散思维，提高学生的学习质量和效率。

（四）优化课后作业及评价

简约课堂的构建需要以完善的课后评价机制为支撑，从而客观且全面地对教学情况进行反馈，使教师能更好地掌握学生的课堂学习情况，及时调整自己的教学方案[10]。因此，教师要优化课后作业及课后评价方式，通过作业来加强对学生学习情况的了解，同时，利用作业锻炼学生应用数学知识的能力。在具体的教学实践中，教师要优化评价方法，以正面评价为主，对学生在课堂上的学习情况进行客观的评价，给予学生肯定和鼓励[11]。在布置课后作业时，教师应坚持分层次、全面性的原则，做到难易适中、作业量适中，帮助学生巩固知识，获得学习的成就感[12]。

结  语

综上所述，简约课堂是对传统数学课堂的突破和创新，在教学内容、教学方式上有着很大的突破，能够更好地激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。在简约课堂背景下的数学教学中，教师能将数学知识循序渐进、言简意赅地传授给学生，使学生掌握正确的学习方法，奠定牢固的学习基础，从而推动学生学习效率不断提高。

[参考文献]

[1]赵龙.浅析初中数学简约课堂教学的探索与实践[J].数学学习与研究（教研版），2018（10）：33.

[2]边少华.目标引领下的初中数学课堂教学模式探究[J].中学教学参考，2018（23）：22-24.

[3]卞桂林.构建初中数学简约课堂[J].中学生数理化（教与学），2017（10）：74.

[4]钟本相.构建简约课堂，提升初中數学教学效率[J].科普童话（新课堂），2015（02）：27.

[5]赵静静.对初中数学简约课堂的探索与实践[J].中学生数理化（教与学），2019（01）：13.

[6]李忠鸿.优化教学设计，提高初中数学课堂教学效率[J].试题与研究，2018（26）：95.

[7]张方成.如何让数学课堂变得简约有成效[J].数学大世界，2018（09）：8.

[8]陈大伟.触摸“简约”，追求“高质”：谈轻负增效下初中数学有效课堂的构建[J].考试周刊，2017（11）：82.

[9]鄢玲.初中数学简约课堂教学的探索与实践探究[J].考试与评价，2016（02）：67.

[10]李海宾.精于心  简于形：初中数学高效课堂的理性回归[J].数理化解题研究，2015（10）：31.

[11]刘岳，康翠.初中数学简约课堂教学的探索与实践[J].教学与管理，2015（25）：41-44.

[12]徐建国.简约而高效、灵动而真实：例谈初中数学高效课堂[J].中学生数理化（学研版），2014（11）：34.

基金项目：本文系福建省莆田市教育科学“十三五”规划2020年度立项课题“初中数学小组合作学习中预习提纲的设计研究”（课题立项号：PTGFKT20149）的研究成果。

作者简介：周丽英（1981.4-），女，福建莆田人，中学一级教师。