特校低年级启智生数学教学策略

郭正彩

启智生智力水平较低，他们学习持续时间较短，注意力极易分散，记忆力较差，应用能力较低，领悟力和理解能力弱，吸收知识和形成技能较为缓慢，学习迁移能力不强，不会举一反三，中重度智障孩子尤其欠缺抽象思维能力，因此，启智学校的数学是教师最不容易教、学生最难学的课程之一。笔者经过多年教学发现，以下教学策略可以有效提高特教学校低年级启智生数学教学效率。

一、数学教学生活化

所谓手之所触，目之所及皆数学。教师应根据启智生的年龄特点及认知规律，将生活中的数学现象融入课堂，让数学知识和学生生活联系起来。

如在认识10以内的数时，教师应创设现实的具体的学习情境：数数教室里的盆有几个？桶有几只？黑板有几块？为了提高学生的学习兴趣，教师可提前准备好一些小猫、小狗、小花、小草、老虎、豹子、海龟的图片或玩具，布置好场景，问问学生：你发现教室里还有什么？有多少？最终使学生在轻松愉悦的状态下，在润物无声中参与认知活动，理解数的含义。

二、数学教学故事化

“故事是儿童的第一需要。”爱听故事是儿童的天性，故事在教学中有无穷的魔力。绘声绘色的故事讲述，生动的故事情节，可以激发学生的学习兴趣，在不知不觉中吸引学生进入教学情境，并能长时间抓住他们的注意力，最终在学生心里留下难忘的印象。如在学习“3的分解”时，我们不妨用角色故事的形式进行教学：猫妈妈有两个孩子，一个叫小白，一个叫小黑。这天猫妈妈买回3条鱼分给它的孩子，可以怎样分呢？请两名学生戴上头饰端著盘子扮演猫宝宝。教师根据学生的回答将鱼分到盘子里，并将对应的分解式展示在黑板上。10以内数的分解教学，教师均可创设不同的故事情境，用不同的角色来演绎分解过程，让学生在玩中学、学中玩，在不知不觉中学到知识、掌握技能。

三、数学教学形象化

我国第一部教育论著《礼记·学记》云：“善歌者，使人继其声；善教者，使人继其志。其言也约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。”著名教育家叶圣陶一再强调：凡是当教师的人绝无例外地要学好语言，这样才能做好教育和教学工作。精彩的课堂离不开优质的教学语言：规范、准确、形象、具体、生动、明快、妙趣横生、富有生命活力的语言，能激发学生学习兴趣，启发思维，有效提高课堂教学效率。

启智生的大脑发育不完全，在数学课中对好多看似简单的知识不能理解，难以领会。例如，在学习“图形的认识”时，如果教师只是抽象地反复讲解长方形、圆形、正方形、三角形的基本特征，并要求他们通过死记来学会分辨图形的话，对于中重度智障学生来说是一件很难完成的事。所以，教学时我们要巧用生活中的物品，用生动形象的语言来加以描述，如“圆圆的大饼是圆形”“圆圆的眼睛是圆形”“圆圆的太阳是圆形”“长长的尺子是长方形”“长长的桌子是长方形”“长长的毛巾是长方形”……再如学习认识10以内数时，启智生对于6与9很难分辨，我就通过问答歌的形式帮助他们区分识记，“什么6？大肚子6”“什么9？大头儿子9”……这些形象的语言有利于学生理解掌握6与9的区别。再如数字儿歌：“1头牛，2匹马，3条鱼，4只鸭……”这首生动形象的儿歌既渗透了语文知识——量词，又能教会学生数数，一举多得。

四、数学教学游戏化

启智生容易兴奋，爱玩、多动，注意力容易分散，他们学习专注性差，易受干扰，常常会被一些声音、色彩鲜艳的事物所吸引，对自己的行为约束性差。游戏是儿童的天性，它能有效协调儿童的手、口、脑。游戏教学法是一种锻炼器官、获取知识、懂得规范和适应社会的行之有效的学习方法。游戏在启智生的教育中有着不可替代的作用，因此教师在教学中要善于运用游戏来吸引学生的注意，激发其学习兴趣，提高其学习专注力。

如在学习唱数时，我设计了“金鸡独立”的游戏：让个别学生在讲台上单脚站立（融合康复训练），其余学生负责数数，比比谁站的时间最长。这个游戏可以利用学生的好胜心理，让他们主动参与到游戏中来。在学习“比较数的大小”时，可开展喂小动物游戏：教师出示卡片小猫（或是小兔、小狗等），指导语1：“小猫肚子饿了，它喜欢吃什么呢？”指导语2：“是不是每只小猫都有小鱼吃？我们比比哪个多？哪个少？还是一样多？”这样反复多次，孩子们在游戏中乐此不疲，不知不觉一节课在其主动参与中结束了。孩子们在游戏中运动，在游戏中学习，在游戏中成长，真正做到了寓教于乐。

五、数学教学微笑化

微笑是国际通用的，它不分文化、种族、宗教，每个人都能理解，是情感沟通的有效手段。微笑是对别人的一种尊重，在与人交往中，都需要对别人微笑。微微一笑，春风化雨；微微一笑，心与心距离拉近；微微一笑，拨云见日；微微一笑，阴霾散尽，冰释前嫌。微微一笑，启智生的世界便春暖花开。微笑的力量是无穷的，在启智生社会性发展中，微笑可以说是他们与人交往的一种重要方式。

微笑教学就是用微笑面对学生，用微笑实施教学。学生是有感情、有思想、有个性的鲜活的个体，教学应该以情感沟通为基础建立和谐的师生关系。面带微笑、交流思想，师生关系就会融洽；面带微笑讲授知识，学生如沐春风，心无羁绊，自由活跃；面带微笑答疑解难，学生便思维开阔，大胆提问，敢于创新；面带微笑理解宽容，孩子就会学会反思，知错就改，不断进步。

一位哲人说过：“笑是人与人之间最短的距离。”以情动人，以情润心，充满激情和智慧的教育，学生会永远铭记。微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，特别我们面对的是智障孩子，每天给他们一脸灿烂的微笑，会让他们感觉学校温暖如家，老师像亲人，从而在愉悦、欢乐、幸福中慢慢成长。