中职数学信息化教学的有效实施

程亚芳

(江苏省江阴中等专业学校 214400)

一、目前的数学教育状况

1.数学教学过程枯燥

数学由于学科自带的学科特性，会存在一定的枯燥性，尤其是在一些重难点方面，教师为了学生能理解，反复不断的讲解，很容易消磨学生的学习积极性.在学习数学的过程中，理论知识的堆砌，还有公式的反复改变，很容易让学生丧失对学习数学的主动性.数学是一门偏向研究性的学科，学生没有足够的逻辑能力就很难跟上教师的教学步骤，一旦脱节就很难再次跟上.

2.数学知识点晦涩难懂

数学的理论知识点晦涩难懂，对于数学中一些需要逻辑思维的知识点，学生可能无法理解.譬如三维坐标，学生没有一定的空间想象能力，就难以构建出数学模型.又比如概率中的一些问题，暗藏玄机，一旦思虑不周就容易出现问题.还有一些看似简单的数列问题，也需要学生耗费大量的时间求解.一旦问题超出能力范畴，学生就会退缩，不敢去学习数学.数学知识牵一发而动全身，学生没有兴趣学习之后就会学不懂数学内容.

二、信息化教学的优势

1.与传统教学方式相比更有趣

信息化的教学方式相比传统的教学方式，能更有效地让学生直观的感受到数学是如何体现出来的.在数学的学习过程中，信息化的教学过程中，通过不同的教学方式，可以激发学生的学习兴趣，为学生更好地学习数学知识奠定基础.在传统的教育方式中，往往是教师单方面的知识的教授，学生缺少参与感，很容易造成教师和学生缺乏互动感，造成知识传递中的空档.对于这种现象，利用信息化教学可以有效地避免这种现象的发生.信息化教学利用它固有的优势，吸引学生的注意力，更好地建立学生与教师之间的沟通

2.能获取更多教学资源

在信息化教学的过程中，教师可以合理利用周边的设备寻找资源，譬如在网络上寻找他人授课资源，在充分的了解后，总结归纳出，哪一种教学方式更适合学生理解.通过网络上的大量的资料查阅教师可以对于该知识点有更充分的了解，对于知识点中存在的疑难点也心中有了一些把握.比如教师在教授概率统计一章节时，该章节本身并不难，难的是要将问题中产生的所有情况都一一罗列出来，这就意味着教师要教授学生去分析和解决问题，但是这种分析问题的能力又很玄妙，这时候就需要教师去网络中搜寻资料，查看更有效的解决问题的办法.教师不是圣人，不可能面面俱到，在三年的中职教学指标中，总会有一些地方不是很全面的掌握，有一些小的瑕疵.这时候就需要在众多的教学资源中找到适合自己的，通过学习查漏补缺，才能更好的为学生服务.

3.有在线工具及时沟通

信息化的教学，意味着教师与学生能有沟通的渠道.学生不再依赖于教师解答问题，将问题发布出去就可以等待教师的答惑.新一代的在线工具，还有作业功能，方便教师批改和统计作业的情况，在线作业的好处是可以随时存档，不用担心作业的丢失.在线作业，在线批改，提高了效率，减少了学生的等待时间，能更及时的反映出学生存在的问题，趁热打铁再度深入.信息化的教学过程中，教学的资源和结果都是公开的，符合大数据时代的潮流，统计出学生的学习成果.学生查阅到作业的批改结果后，也能及时的向教师提出疑问，减少了中间的不必要的等待时间.而且在线作业的普及，方便对于学习不是很精通的家长了解学生的学习状态，是一举两得的事情.

三、如何贯彻落实信息化数学教学

1.改变数学教学结构

迎合信息化时代，善用信息化设备.教师要改变传统的观念，善于利用身边的电子化设备，为学生提供更好的教育.在数学的学习中，教师要减少传统的面传口述的学习模式，适当的加入信息化资源.不能一味的停留在老一套的教育理念中.数学教育要与时俱进，教师也应该学习新型设备的使用方式.将信息化加入到教学结构中，教师的教学方式也变得多样起来，更能吸引学生的注意力.

2.合理使用多媒体工具

多媒体工具的好处在于可以将虚拟的东西呈现在学生的眼前.对于三维坐标中的计算，还有圆锥曲线一类的问题，需要学生空间构建数学模型的能力，提高了学生入门的门槛，给数学的学习增加了难度，但是如果教师将三维空间坐标呈现在学生面前，让学生能了解这些点是如何在空间中存在的，有助于学生在脑海中基本的构建出立体的模型，方便学生做接下来的进一步的学习.多媒体工具不应该仅仅作为ppt的播放工具使用，这是对多媒体工具的低估.合理的利用多媒体工具，作为教学的辅助，能很大程度的减少学生走的不必要的弯路，方便学生更好的学习，同时多媒体的教学方式较为新颖，也能一定程度上激发学生对于数学学习的兴趣.

3.上传教学资源，个性化教学

教师应该在课后将教学资源发布出来，包括教学课件和使用的软件，方便同学查漏补缺，减少教师一遍遍重复解释的浪费.教学资源的公开，也有利于其他教师或者有学习数学欲望的同学进行观看，公开意味着其他教师能进行评判，有评判才能有进步，教师将这些批判仔细总结，不断完善自我，也是在向更完善的教师发展.资源的公开不仅有利于学生的学习，更有利于教师的进步.一味的停留在一个课堂里，教师可能会迷失自我，需要旁人的评价，才能识得庐山真面目.

4.给学生更多的自愿选择空间

教师在上传教学资源的时候可以适当的减少资源占用的时间，可以根据讲解内容的不同，将这些视频区分开来.譬如知识点讲解类视频，可以以一个知识点一个视频的形式呈现，方便同学查阅知识点，有效的减少了学生在观看知识点时，被其他知识点的重复教授浪费时间的可能性.再比如知识点的总结类视频，可以一个章节一个章节进行总结，学生在学习完该章节的内容后，可以统一的观看总结视频，有利于学生在脑海中构建一个基本的知识框架，将知识点都能串联起来形成一个知识脉络.再比如题目讲解的视频，教师可以摘取典型的题目进行讲解，附上字幕或者手书，方便学生学习，题目类视频的制作能让学生对于做题思路有一定的了解，不至于拿到题目，写了解就再无下文了.对于这么多种类的视频，学生有了更多的选择空间，可以根据自己的需要选择最合适自己的视频观看，真正的做到了因材施教，让学习理解能力更好的同学有进一步学习的途径，不用一味跟着大部队.同时也给了学习理解能力较差的同学机会，可以课后选择自己的薄弱环节不断疏通.

综上所述，可以看出信息化对于数学教学的重要性，信息化的不断发展正是给了数学教学便捷化的助力.将信息化结合到数学教学中，可以提高教师的自身素养，也能激发学生的学习兴趣，一定程度上降低了学生的学习难度.信息化的教育模式，让学生有了选择的自主权，学生的学习不再拘泥于课堂，对于数学的学习有了深入探索的想法，也有助于学生的全面发展.