如何指导小学生写好说明文

王书花 吴彦闻

义务教育阶段的语文新课标明确指出，写作教学要联系学生的生活实际，要让学生热爱生活，关注现实，引导学生勤动笔、乐表达。如何让小学说明文的教学符合新课标的要求，是值得教师研究的课题。

一、小学说明文写作现状分析

部编小学语文五年级上册第五单元的作文主题是用说明文介绍一种事物。学生知道要求写说明文时，反应很强烈，认为说明文难写。笔者通过与学生沟通，总结原因大致如下。

首先是害怕写说明文。这与他们学习了《太阳》与《松鼠》两篇课文有关。《太阳》运用严密的逻辑和平实朴素的语言介绍了太阳的特点以及太阳与人类的密切关系，让学生们对太阳的认识有了新高度。《松鼠》运用生动活泼的语言介绍了松鼠的外形特征和生活习性，拓展了学生对松鼠的认知。让学生自己写作说明文，他们却很担心，说：“课文的作者不是科学家，就是科普作家，我一个小学生怎么能写出这样的文章呢？”

其次与学生的写作习惯有关系。他们在中低年级时多以写记叙文为主，常运用记叙或描写的方式表达，可说明文要围绕事物的特征运用以说明为主的方式来表达。学生们担心自己不能突出事物的特征，或不能有效运用说明文的写作方法等。

二、可运用的有效策略

针对小学生说明文写作的现状，教师可以运用多种有效策略，以获得良好的教学效果。

1.培养学生的发散思维，引导学生选择自己感兴趣的事物当做写作对象

学生认为说明文难写，最重要的原因是不熟悉或对写作对象不感兴趣。所以，教师要选择学生熟悉的事物为写作对象，以激发他们的写作兴趣。

小学生缺少生活经验，写作思路受限，总会选取身边的小动物或汽车、花草等作为说明对象。在说明文的教学中，教师可以先明确“介绍事物”的具体要求，然后引导学生根据课本中的表格，对“怎样选择说明对象”开展小组讨论，看看写什么事物、如何写，接着在全班交流汇报。

教师也可以帮助学生从生活中找说明对象。比如，一次上课，教室外面传来了叫卖咸鸭蛋的声音，我趁势引导说：“同学们，真是要什么来什么，你们听到了吧，咸鸭蛋——它也可以成为我们本次的写作对象，你们可以写一写咸鸭蛋的腌制过程。”有的学生表示不了解咸鸭蛋的腌制过程。“你们可以向身边的人请教啊。”“请教谁呢？”“你们的爷爷奶奶啊。”紧接着，教师要求学生回家后向会腌咸鸭蛋的长辈请教，再把咸鸭蛋的腌制过程认真记录下来。之后教师做小结，让学生明白生活就是写作的源泉，平时积累的生活技巧和经验都能当作说明文的写作对象。

教师还要引导学生发散思维，可以在日常的游戏或学习中选择说明对象，只要是自己感兴趣的物品都可以成为说明对象。这样才能打开学生的写作思路，增强他们写作说明文的信心。

2.明确写作的具体要求，做好写作前的细致准备

明确说明对象后，教师需要安排学生做习作前的准备工作。首先让学生先明确写作的具体要求，再收集与整理相关资料，为写作打好基础。

具体来说，教师在课堂上要引导学生广泛交流，说说准备从几个方面说明事物;也可以引导学生列提纲，分段落说明。例如，要求学生设计“写作意向单”，围绕意向单明确写什么、拟什么题目、从哪几个方面展开说明、运用什么方法、收集哪些资料等。接着再让学生回忆学过的观察记录和收集资料的方法，给予他们足够的时间去准备。一开始学生收集的资料可能不太准确或没有针对性，这就需要教师围绕写作提纲，对资料进行进一步整理，精选有用的信息，或者指导学生再次查阅相关资料，保证所引资料准确无误。

此外，在具体的教学中，教师要引导学生逐步掌握说明文的写作方法，比如打比方、列数字、作比较等。明确不管介绍何种事物，都要按照事物的特点、用途、使用方法等顺序来说明，并尽量做到生动形象。

3.借鉴例文的写法，为写作做参考

部编语文教材关于说明文的写作单元，既有精读课文，也有例文。在写作前，教师可以先让学生阅读例文，根據批注，学习其中运用的说明方法和语言文字等。在完成习作后，教师可以总结学生写作过程中的问题，再讲解例文的写作方法，引导学生修改与完善自己的文章。教材选择的两篇例文有所不同。《鲸》运用多种说明方法介绍事物。《风向袋的制作》按照顺序并有条有理地说明制作过程。在教学中教师应用好例文旁边的批注，联系学生的生活实际，选择合适的例文进行教学。例如，学生如果要写大象、桃花等事物，可参考《鲸》;要写如何腌制咸鸭蛋等过程性文章就可以《风向袋的制作》为参考。

4.通过交流与分享，获得启发，相互学习

学生完成作文后，教师可根据写作的具体要求，先让学生自评，再分享给其他同学。让学生说一说自己是如何选取说明对象、怎样观察与搜集资料、运用了什么说明方法以及怎么样围绕事物特点写作的。学生都乐意接受这样的交流与分享。例如，有位同学讲了他的写作过程：平时吃奶奶腌制的鸭蛋，从来没有观察奶奶是如何腌制鸭蛋的，于是要求奶奶演示了腌制鸭蛋的过程。她根据奶奶的操作，又向奶奶请教一番，把腌制用的材料、腌制的过程及注意事项等都认真地记录了下来。学生们听了他的汇报很有启发。

综上所述，要激发小学生写作说明文的欲望，让他们真正掌握说明文的写作方法，教师要引导他们注意观察身边的事物，不断积累生活经验，并多阅读有趣的科普说明文，学习相应的写作方法和技巧，这样才能消除他们害怕写说明文的心理。