点燃孩子智慧的火花

顾翠芳

作文教学一直是语文教学的重点和难点。小学生由于语言累积有限，生活经验少，因此在看到作文题目时往往无话可说，不知道如何下笔。为了完成写作任务，学生只好照抄照搬或者写流水账式作文。为了改变这种局面，教师必须不断优化小学作文教学方法，激发学生的写作兴趣，鼓励学生进行个性化的表达，进而提高作文水平。

一、提高小学生作文水平的重要性

作文教学是语文教学的重头戏，对提高语文教学质量有举足轻重的作用。作文是学生运用语言文字表达思想和情感的重要途径，是学生认识水平与文字表达能力的综合体现。作文不是单纯的文字练习，不仅反映学生的认识水平，而且能看出学生综合素质的高低。因此，教师要引导学生观察生活，体验生活，从而为作文打下坚实的基础。其次，作文是一种创造性的思维活动，作文教学是培养学生思维能力的重要途径。另外，学生的文字表达能力在一定程度上会影响其今后的发展。学好作文，有过硬的文笔，将是学生未来就业的基础。小学阶段正是打好作文基础的关键时期，因此，教师在实际教学中要有意识地激发学生的写作兴趣，重视培养小学生的写作能力，让学生爱上写作。

二、提高小学生作文水平的有效策略

1.在作文教学开展前做好规划

在小学作文训练中，教师一般会用两节课时间让学生完成从构思、选材等一系列工作，直至完成作文。在这么短的时间内很好地完成上述教学任务是很难的，为了完成任务只好省略一些步骤，如不列提纲、不深思熟虑等，以致写出来的文章往往存在结构混乱、选材不当等问题。对此，在开展教学前，教师应当提前做好规划，如可以提前布置写作任务，让学生知道作文要求，引导学生有意识地从生活中找寻并收集写作素材;或者提前针对写作内容设计一些小练笔，让学生在写作过程中有话可说、有内容可写等等。这样学生会提前做好准备，能很快投入到写作中，从而提高课堂教学效率。另外，大多数教师在写作备课过程中考虑的是单个写作命题，而对于整体系统的备课关注较少，这使作文教学缺少长远目标，训练过程很难系统化。因此，教师要从长远出发，对本学期的写作教学任务统筹兼顾，科学合理地规划写作内容，遵循“由易到难、由浅到深”的原则，有针对性地解决作文教学中存在的问题，从而为提高学生的写作能力提供保障。

2.利用多媒体激发学生的写作兴趣

在传统作文教学中，大多数教师会着重教授写作方法和技巧，且很少与学生互动交流，以致课堂气氛沉闷枯燥，学生的写作兴趣不浓。兴趣是最好的老师，在作文教学中激发学生的写作兴趣，使学生乐于写作是学好作文的关键。小学生以形象思维为主，主要通过观察和想象去感知世界。因此，在实际作文教学中，教师可以利用多媒体创设各种教学情境，以激发学生的写作兴趣，培养学生的想象力，进而不断提高学生的写作能力。例如，在看图写话训练中，教师可以将静止的图画制作成动画，课上利用多媒体播放出来，让学生观看，这样学生更容易理解图画内容，写起来会轻松很多。再如，有些作文要求学生写自己的亲身经历，如“记一次游览活动”“玩游戏”等，当时学生可能会认真观察体验，但随着时间的推移学生的感触就没有那么深了，写出来的文章往往不够生动具体。对此，教师可以将当时真实的生活情境拍摄下来，制作成课件，然后反复播放，让学生在观看中仔细观察，想象当时的场景，这样学生在写作中就会有话可说，有内容可写。

3.引导学生在生活中积累写作素材

生活是创作的源泉，然而，在实际作文教学中，很多教师脱离实际生活，缺少对学生生活化的引导，以致学生在面对作文题目时总觉得没有内容可写，甚至怕写作文。为了激发学生的写作兴趣，教师应当引导学生走进生活、观察生活，在生活中寻找并积累写作素材。例如，教师可以定期组织口语交际活动，让学生与小组成员分享自己身边发生的事或遇到的有趣的人等。在分享过程中，学生可以了解到生活中有趣的事，积累丰富的写作素材。与此同时，口语交际活动还有利于提升学生的语言表达能力，为提高学生的作文水平打下良好的基础。教师也可以组织如运动会、大扫除等课外实践活动，引导学生观察生活、体验生活，从中积累写作素材。另外，参加课外实践活动能启发学生的思维，丰富其情感，这种作文教学形式会促使学生把自己在活动过程中的体验和感悟更加详细地描述出来，能充分调动学生的写作积极性，有助于提高学生的写作能力。

4.通过仿写提高学生的写作能力

模仿是小学生的心理需要，同时也是学习的最初形式。因此，在作文教学中，教师应以范文引路，引导学生从仿写开始学习写作，让学生从中学会正确运用语言文字，学到一些具体的写作方法等，从而打下坚实的写作基础。

在实际作文教学中，教师可以选择一些有亮点且符合小学生阅读心理的文章，然后指导学生分析全文，让学生深入理解文章内容。之后，教师就可以从立意、情节、技巧、结构等方面引导学生仿写。但需要注意的是，教师在引导学生仿写时，要避免完全模仿，要让学生将个人生活中的案例和经验融入其中，有所创新，从而达到模仿的最终目的。学生仿写结束，教师要及时给予评价，让学生知道自己的优点和不足之处，进一步激发学生的写作兴趣，让学生感受到写作的独特魅力，从而爱上写作。

综上所述，在小学作文教学中，教师应当与时俱进，不断改进和创新教学方法，以激发学生的写作兴趣，满足学生的实际需求，进而提高學生的写作能力。对此，在实际教学中，教师要采取科学合理的教学方法，如引导学生从生活中积累写作素材、借助多媒体、引导学生仿写文章内容等，充分调动学生的写作积极性，从而提高教学效率和质量。