浅谈小学语文阅读教学优化方式

陈笑玲

摘要：小学语文阅读教学不仅需要语文老师的有效基础知识传输，同时还要注重保证和提高学生们的最终语文知识学习效果。本文即是从注重学生阅读兴趣的激发、加强学生阅读思维的培养以及注重内外结合促进阅读习惯养成三个角度出发，对于小学语文阅读教学优化方式进行论述，以供大家参考。

关键词：小学语文;阅读教学;优化方式

随着新课程教学改革的不断推进，传统的小学语文阅读教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重提高学生们的语文阅读学习效果逐渐深入人心。只有提高学生们的语文阅读学习效果，才是真正的完成了小学语文阅读教学，否则一切教学工作的开展也就丧失了意义。反观当下的语文阅读教学，教学老师却忽视了学生阅读水平的提升，而是完全将小学语文阅读教学形式化。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文阅读教学优化方式进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面着手。

一、注重学生阅读兴趣的激发

兴趣对于引导学生展开有效性的语文阅读学习具有重要作用，所以语文老师在引导学生进行语文阅读学习时，其就可以从激发学生们的语文阅读兴趣角度出发，提高学生们的语文阅读学习积极性，进而保证和提高学生们的语文阅读学习效果。

关于激发学生阅读兴趣的方法有很多，教学老师可以根据具体教学内容的需要进行选择，如此才能够更加高效地保证和提高学生们的语文阅读学习效果。例如，在教学“猎人海力布”这篇课文时，语文老师就可以从讲故事的角度出发，激发学生们的语文阅读学习兴趣。首先，语文老师可以让学生阅读课文，然后即可引导学生将这篇文章进行讲述。在这里，语文老师可以提前向学生进行说明，在学生阅读课文之后需要上台进行讲解，最后还要比赛看看谁讲的最好，如此一来，学生们的阅读学习兴致就会大大提高。在教学“慈母情深”这篇课文时，语文老师就可以从学生的母爱事例角度出发，让学生说一说能够证明妈妈爱自己的例子，然后进行比较，看看哪一个例子最好。最后，语文老师还要引导学生将各自所举的例子和课文进行比较，从而学习作文当中特例的选择。在教学“草船借箭”这篇课文时，教学老师可以引导学生通过角色表演的方式展开教学，如此能够将语文阅读教学和学生们的兴趣爱好相结合，所以学生们的阅读学习积极性必然能够得到有效性地提升。

二、加强学生阅读思维的培养

阅读思维是小学语文老师有效开展语文阅读学习的重要基础，语文老师在开展小学语文阅读教学时，其就可以从引导学生有效开展语文阅读思考的角度出发，提高学生们的语文阅读学习思维，进而保证和提高学生们的阅读思考能力。在培养学生的阅读思维能力之前，语文老师需要先对文章问题进行有效性地设计，进而才能够更好地提升学生阅读思维的系统性。

例如，在教学“慈母情深”这篇课文时，语文老师就可以提问学生：“同学们，你们在阅读这篇文章之后，有什么样的感受？”学生：“感觉作者的妈妈特别疼爱自己的孩子。”老师：“你们的妈妈是不是也像作者的妈妈那般关爱你们呢？”学生：“是的。”/“一样的。”老师：“没错，但是你们却写不出作者的这份情感，对不对？”学生：“是的。”老师：“大家想想看，作者是怎么样进行表达的，为什么作者能够将母爱诠释的这么好？”学生：“作者应该是进行了对比烘托的方式。作者讲述妈妈工作的地方特别狭窄，而且环境很不好，挣钱又不多，但是为了儿子的爱好，还是坚决的拿出钱来给孩子买书。”老师：“对，作者写出了妈妈工作的艰难，但是却并没有因此而拒绝孩子的要求，对不对？”学生：“是的。”老师：“那么你们的妈妈工作辛苦吗？”学生：“辛苦。”老师：“那么你们见过吗？”学生沉默。教学老师继续开展思维引导，促进学生思考和学习。

三、注重内外结合促进阅读习惯养成

大量而广泛的阅读是帮助学生学好语文的关键。小学生要从小开始养成良好的阅读习惯，坚持从阅读中汲取丰富的语言和知识养分，打好语文基础。在教学中，小学语文教学老师要摒弃以往重做题、重训练而轻课外阅读的错误观念，积极采用课内教学和课外阅读相结合的方式，为学生推荐有益的课外书籍，并指导学生做好读书笔记，让学生从阅读中认识到更为广阔的世界，学到更多有用的知识，受益终生。

例如，在教学中，教学老师可以向学生推荐课外阅读刊物和书籍。比如，在学习“圆明园的毁灭”这部分内容时，教学老师可以在引导学生学习了本课内容后，引导学生进行课外阅读拓展，让学生阅读“猴首、牛首、虎首及猪首铜像国宝抢救概况”“哭泣的圆明园”“雨果就英法联军“远征”中国给巴特勒上尉的信（节选）”等，让学生从不同体裁的文章中了解圆明园的相关历史，丰富学生的文化素养。在学习“牛郎织女”这篇神话故事时，教学老师可以给学生推荐“中国古代神话故事”这本书，让学生了解更多如嫦娥奔月、神农尝百草、精卫填海等神话故事，进一步感受阅读的快乐。此外，教学老师还可以引导学生在阅读中养成做笔记的好习惯，把看到的好詞好句摘抄下来，通过日积月累丰富学生的词汇量。

总而言之，小学语文阅读教学工作的有效开展并不是一件简单、容易的事情，语文老师在进行语文知识教学的过程中，其要从激发学生的阅读兴趣入手，提高学生阅读阅读学习的积极性，然后还要注重对学生阅读思维的引导。最后，语文老师还要注重从内外结合的教学出发，培养学生良好阅读习惯的形成，如此才能够更加高效的保证和提高学生们的最终语文知识阅读学习效果。

参考文献：

[1]曾智.小学语文阅读教学策略分析[J].新课程（综合版），2019（03）：175.

[2]王有芳.小学语文高效阅读教学策略探究[J].新课程（上），2019（03）：164.