技工院校班主任思政教育工作的创新途径探讨

孙盛

（江苏省扬州技师学院，江苏扬州 225000）

近些年来，教育事业随社会经济的快速发展而迅速发展，无论是教育理念，还是教育技术，都得到了长足的发展。对于技工院校而言，亦是如此。同时，现代经济的快速发展，加大了对实用型人才的需求。而技工院校所培养的人才主要以实用型人才为主，可以满足现代经济市场的需求，这就要求技工院校在教育实践中，必须以市场需求为导向，培养高素质的实用型人才。但是事实是技工院校往往在实践技能上下足功夫，未能意识到学生思想政治教育的重要性，从而在教育实践中有所偏向实践技能的训练，制约了技工学生综合素质的提升，导致其在某些方面无法适应市场需求，不仅不利于技工院校学生个人价值的实现，还影响经济市场的发展。鉴于此，该文通过介绍技工院校学生的特点及其形成原因，进一步探讨技工院校班主任思想政治教育工作途径具有十分重要的研究价值和实践意义。

1 技工院校学生的主要特点

现阶段，技工院校的学生所表现出的特点，总结包括自制力差、责任意识薄弱、严重缺乏毅力等。技工院校的学生之所以存在上述特点，是因为其本身就是学习成绩不理想而被迫转入技工院校学习生存技能。故而，技工院校的学生在进入院校学习之前，本身学习基础就不牢靠，且缺乏主动学习意识和人生规划目标。甚至，部分学生技工院校的学生缺乏良好的心理状态和思想道德素质，导致其未能适应市场发展需求。关于技工院校学生的主要特点的具体形成原因，总结包括三方面的内容，一是互联网时代的来临，人们的现实生活中逐渐出现了大量与网络相关的科技产品，如智能手机，且逐渐成了人们生产生活中不可缺少的一部分[1]。人们开始使用智能手机、网络等手段来获取所需要的信息，而网络上不乏一些负面信息，如利己主义思想、拜金主义思想等，逐渐腐蚀部分意志不坚定的人。对于技工院校的学生来说，本身就缺乏较高的明辨是非能力，导致其在使用网络和智能手机时，容易被当中广泛传播的负面信息侵蚀，在道德观念薄弱、自控能力不高的情况下，容易形成一些错误的道德观念，同时容易扭曲自己的三观。二是技工院校的学生普遍有特殊的家庭背景，如单亲、家庭关系不和谐等，导致技工院校的学生普遍存在思想观念不正的问题，从而制约了学生的身心健康发展[2-3]。三是技工院校顾名思义是一所培养学生实践技能的院校，以期为现代社会建设输送大批实用型人才。正因如此，技工院校在具体的教育实践活动中，往往以实践技能训练为主，未能关注学生的思想政治教育，同时在技工院校学生的日常管理中，也没有有机整合思想政治教育，导致技工院校的学生普遍缺乏较高的思想政治素养[4-5]。基于此，在未来发展中，技工院校学生的思想政治教育工作将面临前所未有的挑战，只有切实解决这些问题，才能促进技工教育的进一步发展，以保障技工院校的学生在市场岗位工作中实现个人价值。

2 技工院校班主任思想政治教育工作的定位及存在的问题

班主任作为技工院校思政教育工作队伍的重要成员，且是整个工作队伍的核心，也是技工院校学生身心健康成长的引领者。班主任作为技工院校学生思政教育工作的核心人员，必须具备丰富的思想政治理论知识和坚定的政治立场，才能在教育实践中不被西方文化思想被限制，有效打破社会不良思潮、个体差异等因素所带来的困局，帮助技工院校的学生树立正确的三观，且进一步强化是非辨别能力[6-7]。除此之外，班主任在做好班级管理工作的同时，也要加强学习教育学、心理学等专业领域的知识，以在班主任管理工作实践中，有效解决技工院校学生所出现的思想问题和心理问题，确保技工院校的学生可以身心健康的发展，从而为中华民族的伟大复兴提供保障。

但是在技工院校班主任管理工作中，多数班主任不仅承担了繁重的管理工作，还承担了繁重的教学任务，导致班主任缺乏足够的精力和时间来专职完成班主任工作。部分班主任即使心有所想，但是在具体的工作中，往往会表现出心有余而力不足，对思政教育工作的开展更是缺乏特别关注。同时，部分班主任缺乏较高的政治素质，导致其在具体的班主任工作中缺乏主动性和创造性，片面认为只需要完成技工院校布置的具体任务即可，未能动态关注学生的思想状态，从而在具体的思想政治教育工作未能结合学生的实际情况来展开，从而无法产生良好的思政教育效果[8-9]。因此，作为技工院校学生思政教育工作的重要参与者，班主任应意识到自身在学生思想政治教育工作中的重要性，才能积极主动地参与到技工院校学生全过程、全方位的思想政治教育工作中，主动承担思政育人的神圣使命，以促进技工院校思想政治教育效果的提升。

3 技工院校班主任思想政治教育工作创新途径

3.1 有机整合班级活动和思想政治教育工作

技工院校学生思想政治教育工作是否可以产生良好效果，关键在于班主任是否将思想政治教育工作与班级活动有机结合在一起[10]。班主任将思想政治教育工作渗透学生的生活和学习的各个方面，可以让学生受到全过程、全方位的德育教育。对于技工院校的学生来说，课程学习压力较小，给学生留下了大量的课余时间，开展形式多样、积极健康向上的班级活动，可以促进学生班级凝聚力和集体荣誉感的提高，从而可以让每一位学生的思想素质得到大幅度提高。如江苏省扬州技师学院中部分班主任开展“恪守职业操守、当好大国工匠”相关主题班会，开展“社会秩序的维持依据是法律还是道德”“胜任现代岗位工作是技能重要还是人际关系更重要”等主题的辩论赛，可以让学生深度解读职业精神的内涵，且可以对照职业人明确自身的缺陷，便于班主任找对切入点开展思想政治教育工作。以江苏省扬州技师学院班主任思想政治教育工作为例，部分班主任组织学生进行有效的实践活动，通过情景创设、角色扮演等方式来开展体验式教学活动，以促进学生思考。这种教学方式相比班主任单纯、空洞的理论说教来说，显然更加生动有趣。总之，在技工院校班主任思想政治教育工作中，通过思政主题来开展多种形式的体验式教学活动，可以将思政教育与班级活动有机结合在一起，以达到潜移默化的教育效果。

3.2 巧用网络平台，提高思政教育实效性

现如今，智能手机、电脑网络等已经成为技工院校学生的生活和学习的一部分，也是技工院校学生快速获取各类知识和信息的主要手段。技工院校学生善用智能手机、电脑等电子设备来获取资讯，逐渐养成了十分活跃的思维习惯。基于此，在班主任思想政治教育工作中，可以充分利用技工院校学生的特点来展开有效地思政教育活动，通过巧用网络平台来创新技工院校思政教育工作形式。同时，从内容上引导学生摒弃网上的负面影响，采用技工院校学生喜闻乐见的方式和内容来传播社会正能量，加强社会主义核心价值观教育，以促进技工院校班主任思想政治教育工作效果的提高[11-12]。如班主任可以利用当下学生比较喜欢的抖音小视频、班级微信群等，进行有效的信息交互，与学生进行良性互动，还可以通过网上投票、朋友圈点赞方式来了解学生的实际思想，以潜移默化地宣传社会主义核心价值观。长期如此，在技工院校学生的思想意识中，思政教育不再是满堂授的空洞理论说教，而是具有时代感和吸引力的互联网教学活动，有利于大幅度提高班主任思想政治教育工作效果。

3.3 把握节点来扩大思政教育效果

在技工院校班主任思想政治教育工作中，为了保证思政教育效果的最大化，应在思政教育目标定位时，充分考虑不同层次的学生的真实需求，才能保证思想政治教育产生最大效能，以促进技工院校的学生实现最大限度的发展。首先，对于刚入校的新生，因为都是第一次长时间脱离父母的温柔乡投入到集体生活中，班主任应对此部分的学生给予更多的关注，将思政教育内容与学生的行为规范有机整合在一起，如帮助学生养成良好的守时习惯、尊重他人的道德观念等。其次，在开学期间，班主任应重视师生之间良好关系的建立，帮助新生尽快适应校园生活、养成良好的生活和学习习惯。待学生适应校园生活和深入学习专业课程之后，技工院校的思政教育工作应渗透在社会实践活动和职业教育中，帮助学生不断增强服务意识、创新意识等。如班主任在思政教育工作中，运用《感动中国》《大国工匠》等视频资料来展示当代道德楷模，并进行班级道德楷模的选择，通过这种方式渗透思想政治教育工作，可以大幅度提高思想政治教育效果。最后，在假期中，班主任应鼓励学生积极参与各类社会实践活动，通过一些公益性活动促进学生责任意识、服务意识的强化。如班主任可以鼓励学生积极参与社区一些志愿者服务活动，在此期间班主任可以与学生进行有效互动，做好学生的实践指导工作，通过相互分享实践经验来深化理解公益行为，以保证学生在社会实践活动中懂得关心他人、服务社会。

3.4 实现第二课堂中的思政教育功能

技工院校的学生主要是一些学习基础薄弱、学习能力差的学生，缺乏主动学习意识，但是技工院校的学生普遍具有动手能力强、思维活跃等特点。因此，在技工院校班主任思想政治教育工作过程中，班主任应将思想政治教育与校园文化活动、志愿服务等有机结合在一起，以促进技工院校第二课堂中的思政教育功能的实现。如在技工院校班主任思想政治教育工作中，班主任可以通过按照不同主题在不同的节点来举办公益活动、校园文化汇演等，这些活动的开展主要是采取班级或者个体为单位进行参与。在校园活动中，班主任应创新性地融入社会主义核心价值观，以潜移默化的作用于学生，从而有效培养学生较高的道德素质。例如，在具体的班主任思政教育工作中，可以通过合唱《长征组歌》来弘扬长征精神、坚持社会主义核心价值观。在《长征组歌》合唱排演时，参演学生作为当中的一员，承担着思想育人、文化育人的重要使命，从而可以通过强化体验和真情表演来不断提高思想道德素质。基于此，班主任应思想政治教育工作中，鼓励学生参与第二课堂和校园文化建设，以便在活动中有机渗透德育元素，从而让校园文化活动发展成为学生的思政实践活动，进而帮助学生树立正确价值观和人生观。

4 结语

综上所述，技工院校班主任思想政治教育工作是人才培养的重要内容之一。因此，班主任应在教育实践中，动态掌握学生的思想状态，以针对性融入思想政治教育内容，从而有效大幅度提高思政教育效果，为技工院校的学生未来发展和人生价值的实现提供保障。