高校课程思政混合式教学模式探讨
——以《思想道德修养与法律基础》课程为例

张婷婷

（江苏开放大学，江苏南京 210000）

课程思政是指以构建全员、全课程、全过程教学教育的形式，使各类课程与思想政治理论相配套，形成合力的综合教学理念[1]。这种教学理论的核心是提高学生多领域的思想政治教育。而混合式学习是在课程思政的理论下，高校思政课程设计的全新学习方式，因此，教师应充分掌握高校混合式学习的应用优势。该文以《思想道德修养与法律基础》课程为例，对高校课程思政混合式教育模式进行了深入的探讨研究。

1 混合式教育模式内涵及应用现状

1.1 混合式教育模式的内涵概述

混合式教育模式指的是传统的面对面课堂教学与网络学习的混合模式，这种混合式的教学模式不仅将自主学习、协作学习、接受学习与发现学习相结合，同时也将真实课堂环境与虚拟网络环境一同结合，最后还可以将师生之间线下交流与线上交流进行混合[2]。

1.2 混合式教育模式的应用现状

信息技术的飞速发展改变了人们的学习方式和学习环境，从而导致处于信息环境中的教育观念不断产生变化，涌现出新的观点。在这种浪潮中，传统教学设计和信息技术的结合势在必行[3]。基于这一背景，混合教学模式开始进入人们的视野。多媒体、平板、 移动电话和其他信息工具开始在大学的教学课程中获得广泛的应用，这种全新的教学方式能够帮助教师提升教学效率。在信息技术环境的支持下，传统的教学模式已经无法适应现代的教学需求，所以信息技术教学模式得到广泛的应用，也使得最初的单面教学模式变得更加立体生动。

2 《思想道德修养与法律基础》课程思政现状及问题分析

2.1 《思想道德修养与法律基础》课程简介

《思想道德修养与法律基础》课程是中央宣传部和教育部设立的大学生思想政治理论课的必修课程之一[4]。它是大学生的必修课程，是高职院校素质教育的基础课程。该门课程承担着对学生进行系统思想政治教育的主渠道和主要地位，担负着培养学生核心素质的重要任务，在课程结构中起着主导作用，是思想政治理论课的主要课程[5]。

2.2 当前课程思政建设中存在的问题分析

2.2.1 教学内容枯燥乏味

《思想道德修养与法律基础》课程被认为是一门思想政治理论课，对教师和学生的要求非常高[6]。这门课的教学内容非常抽象和理论性，而教材中的教学内容非常具体。教师想在有限的学习时间内让理论课的内容丰富有趣，成功的激发学生的学习兴趣，那么必然要提升学生的学习热情，使学生认识到这门课程的重要性和必要性，但是这对于教师来说是很困难的。因为对学生来说，《思想道德修养与法律基础》课程的内容枯燥，理论过于强大，教师传统的教学方法无法提升学生的学习兴趣[7]。

2.2.2 实践教学模式重复

小班教学是高校思想政治理论课教学改革的主要特点之一，主要模式是理论培训结束后，在课堂上进行一到两次的实践。实践课堂教学与理论教学基本一致，通过理论实践加深学生对理论部分的理解和接受。同时，实践学习可以更好地培养学生的口头表达能力、团队合作能力、创新思维能力和计划表达能力。[8]然而，随着大学小班教学的长期发展，学生并没有产生新的体验； 并且存在部分实践模式是多次重复的，学生的学习效果没有办法循序渐进的提高。因此，如果不进一步改革和更新这种教学方法，它将失去原有的吸引力。

2.2.3 考核评价方式单一

通过考试，提高考试成绩是很多学生学习和上课的主要动力。但目前的考核方式难以改变学生功利性的学习目的。受原有教学大纲和考试大纲的限制，课程的教学基本以固定的知识点为基础。教师往往采用“模板题”的模式进行教学，学生往往依靠“模板题”的方式进行学习。这样的做法对考试成绩的提高会有一定的作用，但对于学生创新能力和思想政治水平的提高却不会起到很好的帮助[9]。

3 高校课程思政混合式教育模式的探究

3.1 高校课程思政结合混合式教育模式的理念

课程思想政治教育和人文素质教育都是以培养学生的德育为基础的。它们之间是相互联系的，可以相互促进的。因此，在思想视野的过程中，在全面人才教育的全过程中，学生的思想政治思想和人文素质能够充分参与、优化和整合思想政治教育资源，创造思想政治教育共同体的价值，提高学生思想政治教育的逻辑性和人文性。思想政治课程是思想政治教育的载体，是将思想政治因素融入整个课程体系的具体形式，教育意义也是不可替代的。结合网络的优势，将该课程的思想政治理念融入到网络学习方法中，不仅解决了学生的自学问题，而且巧妙地提高了学生的政治思维，可谓是一举两得。教师在进行课程教学的时候可以将自己的教学经验与网络教学方法互相融合，从而培养学生的思想价值观。

教师和学生作为不同的个体在思想认识方面存在有一定的差异。长期以来，学校在教学组织中往往将专业教学与思想政治教学分开，忽视了专业课中对学生的思想政治教育。如果想要将这些问题完美解决，那么创建基于信息技术的学习平台是必不可少的，这个学习平台能够将理论和实践知识相结合、网络学习与生活相结合，让学生在网络学习的过程中形成正确的价值观，从而实现教育和学习二者的统一。

3.2 高校课程思政混合式教育模式的实践策略

3.2.1 丰富教学内容

混合学习模式下，大学课程的教育环境在一定程度上丰富了学习资源。混合教育中的学习资源包括图书、视频教程、动画教程和移动平板电子学习平台。教师通过对不同教学资源进行有效集成，可以创新使用各种教学资源，从而提高教师的教学水平和加强学生的主观能动性。教学中，教师应该鼓励学生对更多的思想理论提出自己的看法。每个学生对事情都有自己的想法，特别是在网络、视频等资源丰富的背景下，不同的学生群体对知识的理解不同。在课堂上，学生表达自己的观点不仅可以提高自己的思维和理解能力，还可以实现师生之间的有效沟通和互动。

除此之外，教师还要注意帮助学生纠正错误，提高学生学习思想政治理论各方面的能力。此外，学生在混合教育策略的实际应用中，应首先考虑学校的实践资源，如组织思想政治理论讲座、演讲比赛等，并通过这些教学方法深化自己对思想政治理论的理解。其次注重利用社会普查等促进思想政治理论教育的校外实践资源，利用互联网技术的进步进行全面的普查分析，增强自身的社会实践能力。完成实践活动后，教师应注意科学有效的评估学生的实际结果和直接深化学生对思想政治理论知识重要性的认知。

3.2.2 创新教学模式

（1）网络教学与传统课堂教学相结合。

合理划分思想政治课程教学内容，将适合应用网络思想政治课程教学平台的内容与适合应用传统课堂教学方式的内容区分开来，对高校来说具有重要意义。因此，高校思想政治课程教师要深入研究思想政治课程教材，认真区分知识点的理解难点，细化教学的重点和难点。

一般来说，难度小、复杂度低的思想政治知识适合应用网络思想政治教学平台开展教学，以促进学生通过自主学习获取相关思想政治知识，进行自主探索。例如，在“思想道德修养与法律基础”课程中的“爱国主义及其时代要求”一章中，高校思想政治课教师可以借助网络思想政治教学平台，让学生完成在线自主学习。而对于难度大、复杂度高的思想政治知识，则宜应用线下传统的思想政治课堂教学方法进行教学。例如，在讲授“思想道德修养与法律基础”课程中的“道德是以善恶为评价方式”这一知识点时，应在课堂上通过创设情境、联系生活，将这一知识点直观地呈现出来，以加深学生的理解。高校思想政治课教师应将线上与线下教学方式有机结合，最大限度地发挥混合教学模式对思想政治课教学的积极促进作用。

（2）大小班的教学模式。

大小班的教学模式虽然是传统的教学模式，但是可以说是政治理论课教学的特色之一，所以要在继承的基础上发展和创新，具体做法如下。

①大班教学需要改进的地方是增加教学的趣味性。在大课堂教学中加入一些其他的教学元素和课堂设计，可以改变目前3 个相关大课堂纯理论教学的现状，增加大课堂的趣味性。例如“新闻稿”“一句话一张脸”“马克思在我眼中的形象”“微课视频”等一系列其他课程的相关知识，让学生成为课堂的主角，把最新的时事新闻和思想道德修改结合起来分析，教学生如何理论联系实际。

②小班教学各放异彩。

为了增加小班课堂学习的相关性，避免大班课堂和小班课堂无法相互融合的状态，按照学习的顺序和设计，教师必须不断提高小班课堂学生的能力要求，使他们的关系复杂简单，防止小班学习停留在形式层面上。基于此，小班课堂可以设计为开放、统一的竞争体系，分为“待完成项目”“替代项目”和“合作学习项目”3 个环节。这3 个不同的练习环节为学生的实践学习提供了一个基础，它不会让学生感到太难掌握，同时在进行练习的过程中还可以帮助学生逐步提高自己的思想政治技能和实践能力。而在内容方面，根据大班的学习内容和小班的实际情况，教师可以制定一些实用的指导方针，包括哲学与生活、自我认识、电子商务阶段、改变生活的技术等相关内容。这些知识的扩展教学不仅能够让学生了解现实，还能够在实例的基础上扩展学生的书本知识和理论。

3.2.3 健全考核评价机制

高校思想政治课教师也要改变单一的期末考试对学生思想政治课学习的评价方式，完善思想政治课评价机制，构建与混合教学模式相匹配的思想政治课评价机制。教师可以实行“网络自主学习20%+课堂讨论20%+期末考试20%+40%”的日常作业考核机制，促进学生自评、互评，从而让学生获得更全面的提高，提升学生教育课程学习的信心和获得感，促使学生端正思想学习的态度，更积极地参与到教育课程教学过程中。

4 结语

综上所述，该文以“思想道德修养与法律基础”这门课程为例，对高校课程思政混合式教育模式进行了探讨。混合式教育模式在教学过程中的广泛使用，不仅促进了教育改革的发展，在教学过程中为教师提供了新的帮助，使教师拥有了更多的教学资源，学习了更多的教学方法，而且使学生在学习过程中获得了更好的教学模式的机会。对思政混合式教育模式进行详细的探究和分析，对于教师提升教学效果和教学效率以及学生思想政治觉悟的提升有着十分重要的意义。