高中语文教育中流行文化资源的利用策略分析

摘 要：在新一轮基础教育课程改革不断深入的背景下，高中语文教师在开展教育教学活动的过程中，应该充分体现语文学科的文化功能。若想达到这一教育目的，就必须注重加强对流行文化资源的挖掘与利用，以此不断地丰富高中语文教育的内容，切实地提高高中生的文学素养。笔者针对现阶段高中语文教育中存在的问题以及在高中语文教育中利用流行文化资源的重要意义进行了探究与分析，并提出了高中语文教育中流行文化资源利用的有效策略，希望有助于高中语文教育活动的优化和完善。

关键词：高中语文;流行文化;利用策略

一、 引言

对于高中阶段的学生来说，其对新鲜的事物普遍充满好奇心，也比较喜欢追逐和尝试新鲜的事物。流行文化的内容十分丰富，其中包含大量的资源，但是资源的质量良莠不齐。高中语文教師应该注重加强对流行文化资源的筛选，加强对优质流行文化资源的利用，以此为高中语文教育课堂注入新的活力，在活跃课堂教学氛围的同时，有效地缓解高中生的学习压力，促使高中生更加轻松地学习语文基础知识。

二、 现阶段高中语文教育中存在的问题

（一）教学内容脱离生活

陶行知先生提出的生活教育理论，主张各学科教师在开展教育教学活动的过程中，必须贴合实际生活开展教育活动，将教材中的知识内容和实际生活联系在一起。从现阶段高中语文教材中的内容来看，很多文章都具有一定的年代感，并且其中有很多古诗词、文言文一类的文章。高中生在学习的过程中，难免会感到枯燥、乏味，这对于正值青春年少的高中生来说，其很容易就此放弃语文知识的学习，然而语文知识的学习又是高中生学习其他学科知识的重要基础。由此可见，教学内容脱离生活是现阶段高中语文教育中迫切需要解决的一个重要问题。

（二）缺乏多样化的教学模式

高中语文教育活动的效率之所以较低的一个重要原因就在于教学模式缺乏多样性。在应试教育模式的深刻影响下，很多语文教师为了尽快地完成教学任务，给高中生留出更多的时间用来复习、巩固语文知识。在具体开展教育活动时，通常都是由自身主宰着整个教学课堂，一味地将语文知识灌输给高中生，而高中生为了跟上教师的教学思路，只顾着记笔记。课堂教学氛围死气沉沉，缺乏教学活力，因此，教学的效果也不是很理想。

（三）缺乏恰当的教学方法

在新一轮基础教育课程改革的指导下，部分高中语文教师花费了很多的时间和精力试图弥补现阶段语文教育中存在的一些不足之处，但是见效较慢。其主要原因就在于高中语文教师对高中生的年龄特点和心理特点不够了解，在面对既复杂又繁多的语文知识时，高中生即便清楚自己需要学习哪些知识内容，但是高中生通常并不清楚自己该怎么去学习这些知识，在学习语文知识时存在很多的困惑。造成这一问题的主要原因就是教师在开展语文教育活动时所选择的教学方法不够恰当。

三、 在高中语文教育中利用流行文化资源的重要意义

（一）有助于高中语文课堂教育活动人文气息的提高

开展高中语文学科教育活动的一个重要目的就是为了培养高中生的语文应用能力、语文审美能力、语文素养和探究能力，并在潜移默化中对高中生实施德育教育，促使其逐渐地形成一个正确的三观和思想道德观念，从而为高中生日后的学习与发展奠定良好的基础。对于现如今的高中生来说，流行文化作为一种新鲜的事物，对其具有较强的吸引力。利用流行文化资源开展高中语文教育，将流行文化和语文教材中的内容结合在一起，可以使得语文教育课堂更具人文气息。

（二）可以促使语文教育活动更加贴合实际生活

高中生正处于一个比较特殊的阶段，其对一些比较潮流的事物通常十分的敏感。在语文教育课堂上融入流行文化资源，不仅可以使得语文教育活动更具吸引力，同时因为流行文化都是高中生日常生活中比较常见的一些文化字眼，所以还可以促使语文教育活动更加贴合实际生活。

（三）有助于增加语文教育活动的魅力

高中语文教师在开展教育活动的过程中，不可以一直沿用同一教学内容与教学方式，应该不断地对教学内容和教学方式进行创新，可以适当地将最前沿的流行文化资源融入其中，以此为高中语文教育活动的开展注入新的活力，从而增加语文教育活动的魅力，进而提高高中生的参与度，只有这样才能够达到更加理想的教学效果。

四、 高中语文教育中流行文化资源利用的有效策略

（一）利用综艺节目活跃语文课堂教学氛围

新一轮基础教育课程改革实施以后，高中语文教师应该认识到语文教育课堂不应该由教师一人主导，而应该是教师和高中生之间进行有效交流和互动的重要阵地。高中生不应该是知识的被动接受者，而应该是知识的主动获取者，是语文教育课堂的主人，课堂教学氛围更加不应该是呆板的、沉闷的、枯燥的。为此，高中语文教师应该对自身的教学进行反思，并着重分析如何调动高中生学习的积极性，如何使得课堂教学氛围变得活跃。流行文化资源的利用则可以很好地达到这些教育目的。高中语文教师可以将语文教学内容与综艺节目融合在一起，综艺节目自身就具有较强的娱乐性，综艺节目的融入，自然可以活跃高中语文教育课堂的氛围。例如，高中语文教师在讲《廉颇蔺相如列传》一课时，可以为高中生播放其普遍都比较喜欢的由开心麻花演绎的话剧片段，以此将高中生的注意力迅速集中在教学课堂上。随后，教师可以引导高中生通读文章，并自行编写话剧剧本，将这一历史故事演绎出来。表演的过程中实质也是深入理解文章内容的过程。这样不仅可以促使高中生更加轻松地学习语文基础知识，同时还可以培养高中生的表现力和组织能力等。另外，高中语文教师在讲有关古诗方面的知识时，这部分知识通常是高中生感觉较难的知识，存在一定的畏难心理，为此教师可以将《中国诗词大会》这一综艺节目引入进来，以此调动高中生学习古诗词的积极性，降低学习的难度。

（二）加强文本阅读提高语文教育效果

文本解读是高中语文教育中非常重要的一项内容，若想更加有效地开展这一教育环节，就需要教师先对教材中的文章进行深入细致的解读。并分析如何促使高中生深刻地体会到这些文章的精髓所在，如何促使高中生产生情感的共鸣。高中语文教师可以通过流行文化资源的利用达到这一教育目的，让高中生充分体会到语文教材中文章作品的神韵和魅力。在开展文章解读这一教育环节时，教师可以尝试着利用一些高品质的音乐歌曲协助高中生理解文本内容，充分调动高中生的各个学习感官。一首高品质的音乐歌曲，不仅有着优美的旋律，同时还用着富有韵味的歌词，描绘了人间百态。例如，高中语文教师在讲《归去来兮辞》一课时，在教育课堂的导入环节，教师可以利用多媒体教学设备为高中生播放《感动中国十大人物》中杰出乡村教师支月英的故事，以此促使高中生更加深刻地理解作者陶渊明不贪图名利，安守清贫的良好节操。

（三）利用流行文化培养高中生的学习兴趣

高中生是社会未来发展与建设的接班人和重要的中间力量。对于高中阶段的学生来说，已经形成了比较成熟的自主学习能力，并且比较独立，很轻松地便可以接受新鲜的事物。流行音乐自身具有娱乐性和时尚性的特点，正因如此其备受高中生的喜欢和欢迎，并且这也是现如今高中生比较喜欢模仿的一种流行文化。高中语文教师在开展教育活动的过程中，可以充分利用高中生的这一心理特点，尝试着将流行音乐引入到语文教育中来，以此更好地培养高中生的学习兴趣，促使高中生可以兴致勃勃地学习语文基础知识，活跃语文课堂教学氛围。例如，高中语文教师在讲《私塾先生》一课时，可以将一些综艺节目中经常出现的“你比划我猜”这一活动引入进来，让一名高中生站在讲台上比划这一文章中的一些词语，像杀气腾腾、语重心长、怪声怪气、神态自若等，只可以用自己的肢体动作来呈现这一词语，不可以说话。其他高中生负责猜该高中生比划的是什么词语。在这样既生动又活泼的课堂教学氛围中，高中生很容易融入进来，对语文知识的学习也会产生强烈的兴趣和欲望。并且高中生为了可以更好地表现自己，将这一词语更好地呈现出来，便会深入地研读这一课文。在这一过程中，不仅可以培养高中生学习兴趣，同时还可以培养高中生的身体协调能力。

（四）利用流行文化拓展语文教育内容

开展语文课堂教育活动的主要目的是为了高中生可以更加灵活地掌握学习的方法與学习的技巧，并能够灵活地运用语文基础知识解决问题，培养高中生的自主探究和学习能力。高中语文是一门具有工具性特点的学科。但是毕竟高中语文教材的篇幅比较有限，很难切实地实现这些教学目的。为此，高中语文教师应该积极地利用流行文化拓展教育内容，并引导高中生自主地展开课外学习。现阶段，我国对各阶段教学中民族传统文化的融入非常的重视，与此同时，流行文化的融入也受到了相应的重视。高中语文教师可以尝试着利用流行文化拓展语文教育内容，拓宽高中生的视野，以此进一步培养高中生的自主学习能力。例如：高中语文教师在讲《满江红》一课时，可以将由这一文章改编的流行歌曲引入到课堂教育中来，并引导高中生利用课余时间搜集一些将古文改编成流行歌曲的内容，以此实现教学的延伸，从而发挥流行文化资源的重要利用价值。在加深高中生对语文课文理解和掌握的同时，提高高中生的文化素养。

五、 结束语

综上所述，流行文化中包含丰富的教育资源，高中语文教师在具体开展教学活动的过程中，应该认识到现阶段语文教育中存在的问题和流行文化资源对于语文教育的重要意义。利用流行文化资源有效地培养高中生的学习兴趣，并拓宽语文教育内容，开拓高中生的视野，为高中生营造一个轻松、愉悦的课堂教学氛围，以此促使高中生更加轻松地学习语文知识，从而实现语文教学效率和效果的提高。另外，利用流行文化资源开展语文教育活动，还可以切实地提高高中生的文化素养。

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作者简介：

刘伟，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市礼县第三中学。